一提起學英文，大家一定會想到英文文法，許多人認為英文的文法很難，並不是一般人所能理解與學會的，對它敬而遠之，甚至恨之入骨。

近年來，一些英語教育的專家學者開始大聲疾呼，「學英文，把文法放一邊」、「不要讓文法成為你學英文的絆腳石」、「拋開文法的束縛，學習文法的夢魘，你的英文學習便有一個好的開始」……他們認為如果把文法比重減少，將學習英文導向實用的「口說」，學生們就會勇於開口講英文，不必再擔心發音不正確、文法講錯等問題，英文程度也會自然而然變好。換句話說，文法是學習英文的萬惡之首，如果少學一些文法的話，大家就像吃了大補丸一樣，英文功力大增。

這些觀念普遍瀰漫在台灣的英文學習環境中，也讓教授英文文法成為眾矢之的，似乎只要學校老師在課堂上多教一點文法，就是扼殺學生學英文的興趣。所以，老師教授文法的時間愈來愈少，但是大學學測與指考、國家考試、研究所考試、全民英檢、多益（TOEIC）的試題當中卻還是都有文法，連學士後中醫考試，英文文法的比例也逐年加重，為了應付升學考試，學生們只好轉向補習班求救，補習班因而成為文法教授的大本營。

台灣近十多年的英文教育，著重於訓練學生開口講英文，相較於上一代，現在的年輕學子就比較會說、也敢說英文嗎？事實並不盡然。我在補教界教書二十多年，所教授的範圍涵蓋高中、大學、二技／插大、研究所、國家考試，從教學過程中我深切體驗到，學生的英文不好，絕對不是如一些學者所言，只要少學文法，多開口，或者大規模調整九年一貫教育的英語課綱，學習效果就能立竿見影。

我在台北一家專辦外文系插大／二技的補習班任教時，接觸到很多專科應用外語系的學生，也幫助不少學生考上二技的第一志願台灣科技大學應用外語系，或是台大外文系。這些錄取第一志願的學生，不僅是補習班也是學校招生的活廣告，英文應屬上乘。但事實上，他們之中可以講一口流利英文的人不是很多，更不用說其他的專科生。到底我們的英文專業教育出了什麼問題呢？

不管國立或私立的專科學校應用外語系，都有一套經過專家制定、教育部審定的課程，照理說可以培育出聽、說、讀、寫、樣樣具佳的外語專業人才。但是，這些專科外語系雖然聘有外籍專業老師，大部份的學生還是不敢開口講英文。有些英文較好的學生，他們口語能力並不是專科時期訓練而來的，而是之前就已養成良好的口說能力。

學生們不敢開口說英文的原因很多，最大的原因應該是國內欠缺整體的英語會話環境。我在課堂上經常告訴同學，下課後可以找我練習英文口說，但是來找我的學生少之又少，即使我想主動找一些程度不錯的學生用英文交談，他們也大都退避三舍。

這些學生經過五年的專業英文教育，不僅口說能力令人無法苟同，英文文法也教人不敢恭維，有的同學甚至連基本的文法觀念都不熟。我曾經碰過一位已讀到外語系五年級的學生，竟然連主詞、動詞、受詞的句型都不懂，還是可以順利畢業，並且插大考上私立大學的外文系二年級，繼續「深造」她的英文。或許你會覺得匪夷所思，但是外文系學生畢業之後，空有一張畢業證書，欠缺基本英文實力的大有人在。

英文文法真的那麼難學嗎？不可諱言的，相較於歐洲其他語言，英文文法並不難。拉丁語系中，例如法文、西班牙文的動詞字尾按照第一、二、三人稱單複數而有所區別，又有規則與不規則，還有各種時態之分。它們的名詞與形容詞有陰性、陽姓之分，所以在講話之前必須搞懂所要講的名詞、形容詞是陰性還是陽性，反觀，英文就沒有那麼麻煩，第三人稱現在式的單數動詞加s,其它則用原形；過去式與過去分詞除了少數不規則之外，大部分都是加ed；現在分詞一律動詞之後加ing；完成式則是have加P.p.（過去分詞）。英文的口語會話與寫作都是以五大句型為基礎，相對於拉丁語系，真是簡單許多。

但是依照文法而判定英文是種簡單的語言，又有失公平。以我學習英文以及教英文的經驗，英文的文法應無基礎與進階之分。

我曾經任教的一家美語補習班，他們的初級文法與進階文法的書籍都是同一位老師編授，內容90%雷同，連題目也幾乎一模一樣。所謂進階的文法，以我編輯講義的經驗，只是將單字提升，句子加長，或者是合併文法概念，如副詞子句、形容詞子句與主要子句形成的混雜句，只要一一分解、擊破，所謂「進階文法」馬上變成「初級文法」。例如：

初級文法：
The student whom I saw was his classmate.
我所看到的那位學生是他的同學

解析：whom I saw是單字簡單、單純的關係代名詞所引導的形容詞子句，形容名詞 the student

進階級文法：
All marble is composed of crystals of the minerals calcite or dolomite, which, when pure, are perfectly white.
所有大理石皆由水晶體礦物石所組成，如方解石與白雲石，當它們純淨時，呈現出純白色澤。

解析：此句話，乍看之下很難懂，但如果先不去理會不懂的單字，就變得簡單許多了，雙逗點裡面的是副詞子句改成分詞構句，在閱讀時先不管，只要將crystals of the minerals calcite or dolomite當先行詞，which 關代主格，後面銜接are perfectly white 當形容詞子句修飾前面的先行詞。

上下兩種句型，都是關係代名詞所引導的形容詞子句，用以修飾前面的先行詞，進階文法去除單字與混合文法的觀念，馬上就變成初級文法了。

從上面的例子可知，英文的困難並不在於文法，而是在單字上。全民英檢（GEPT）依初級、中級、中高級、高級不同階段而有不同的單字；如果看過托福（TOEFL）的單字，會發現其中的單字甚難，幾乎都沒有讀過。考過GRE（美國理工學院的英文資格考）的同學也知道，托福單字與GRE單字相比，後者的難度又更上一層樓了！

我在課堂上講解所謂的文法時，大約有七成的時間是在講解單字的用法，並且告訴學生：「如果此種純屬單字、片語的用法，你還是學不會，並不是它的文法難，只有一個原因就是你太懶惰了。」我在求學階段，所有英語參考書幾乎封面上都寫著「背多分」，這三個字也讓英文文法背負了「千古的罵名」。以假設句法為例，參考書會詳細列舉它的句型公式，一般英文老師的教法就是教大家死背這些眾多且繁雜的公式，而不是靈活運用它，於是學生們國中背，高中也背，但是背完之後不久就忘記，所以隔一段時間，遇到假設句法，只好乖乖地重新再背一次了。

本書將列舉一些經常困擾大家的文法問題，並且提供一套「快、狠、準」的英文學習方法——「秒殺英文法」。這套簡單好學、好記、不拖泥帶水的「秒殺」技巧，除了應用在考試上，也可以應用於日常生活中，讓你從此不再害怕文法，快速成為英文高手。