學生真有料 從頭到尾笑到飽！絕對出乎你預「料」！

　　時間過得真快，「用點心學校」已經到了第四集。這期間，用點心學校發生了許多不同的事，角色也說過許多不同的話。
　　不變的是，笑聲仍然持續的響個不停。
　　我曾經說過，哲璋是位童話魔術師，擅長使用魔術賺取小朋友的笑聲。那麼，第四場魔術秀，仍舊會帶給讀者不同的新意與驚奇嗎？
　　我不會在此回答這個問題，你們必須親自去閱讀，去感受。我比較想談的是哲璋的童話風格，我稱之為「積木童話」。
　　閱讀哲璋的童話，有一種方塊感，或者說是一種積木感，非常有趣。
哲璋習慣把文字當作積木──「文字積木」。這些積木擁有不同的形狀、不同的顏色，哲璋總能熟悉每塊積木的特性，配合想要表達的主題，在腦中編織出邏輯與順序，幾經歸類與淘汰之後，再挑選適合的積木，透過巧思，耐心的一塊塊組合，拼湊出他腦中「哲璋式」的積木童話。
　　拼湊和玩積木的樂趣，就像組合模型一樣，玩的人秉持著一種信念，專注在一塊又一塊的積木上，努力找出彼此的關係與最佳位置，將它們堆疊在一起，創造出驚喜和趣味。
　　舉例來說，在〈校長真會打〉中，哲璋使用「打」這個字，作為「文字積木」的挑選規則，組合出好校長的模樣：除了「打」學生的分數、「打」老師的考績，還要替全校的師生「打」算，天天為學校的未來「打」拚，有時還得代表學校「打」官司；碰上家長和老師意見不合，也得「打」圓場；最重要的是幫學生「打」氣，簡直是「打」遍天下無敵手！一塊塊的「打」字積木，就這樣活靈活現，組合出哲璋認為的校長形象。這句話出自只會「打」混摸魚的「打」蛋器校長之口，更顯得諷刺與好笑。
　　哲璋利用積木的特性，模仿人生的道理，使得教育訓誡變成像玩玩具一般有趣，彷彿還能聽見作者拼湊文字積木的喀啦喀啦聲。而充滿想像的故事文字所堆疊組合成的，既是一篇篇幽默童話，也是人生道理的多面狀態。
　　這樣的積木風格，跟第四集的主題「模仿」相互輝映，不謀而合。
　　模仿的好壞，取決於神韻的捕捉。模仿的精神在於「像」。「像」在於：是，卻不是。在追求「像」的過程當中，便產生一種幽默、一種柔軟、一種可愛。
　　就像哲璋的童話，使用「文字積木」的特性，製造出一種「像」的效果，形成有如馬賽克的美感和有趣的玩具感，既像是料理，又像是玩具。在《學生真有料》中，哲璋已經挑選出琳琅滿目的文字積木，等待著讀者的光臨，我也搞不懂這些積木是配「料」？是調味「料」？是香「料」？還是笑「料」？或者也可能是「肥」料？不過，唯一可以不用擔心的是，你完全不用怕故事沒「料」，而且情節一定讓讀者「料」不到。我敢說，《學生真有料》絕對出乎你預「料」！

在學校，我問老師：「怎麼樣才能把文章和故事寫好？」
老師告訴我說：「要常常寫，一直寫，寫很多，寫很『大』！」
「『寫很多』我知道，『寫很大』是什麼意思呀？」我抓著頭問。
「『大』是指大家、大眾的『大』，意思是你要常寫，創作一多，就能讓很多人讀到作品，回饋意見給你……」老師仔細解釋：「簡單的說，『大』其實也就是『多』的意思──雨下得很多時，我們不也說：雨下得很『大』！」
「這樣我就懂了！」我恍然大悟──英文老師剛教過：雨下得很大叫「It rains cats and dogs.」
「cats and dogs」就是貓跟狗，因此，我寫了〈法庭上的貓〉、〈二手書店的布珂小姐〉等貓的故事和〈禁止遛狗〉汪得福和《仙島小學》古奇獸等狗的故事！
「原來你在寫兒童文學呀！」老師看了我的故事說：「你知道兒童文學的精神是什麼嗎？」
我搖了搖頭問：「是什麼？」
「是『淺語的藝術』！」老師恭敬的拿出了一本名為《淺語的藝術》的書，秀給我看。
「藝術，我大概知道是什麼意思，但淺語是什麼呀？」我又抓了抓頭。
「『淺語』就是淺顯的語言！」老師娓娓道來：「……『語』就是語言，這你總該懂吧！」
「懂！」我點點頭又搖搖頭：「但『淺』──淺顯──是什麼意思呀？」
「淺，就是簡單、容易！淺顯，就是簡單、容易又明顯！明白了嗎？」老師不厭其煩的解釋。
「簡單？容易？……啊！我明白了！」我又想起英文老師曾教過的：「形容一件事很簡單，就叫『a piece of cake』！」
「a piece of cake」就是「一塊蛋糕」，所以，我才有靈感寫下「用點心學校」裡這些蛋糕、餅乾、汽水、布丁等等好吃點心的故事！
您瞧，我的老師多麼「用心」，他們不只用一點心，還用了很「多」點、很「大」點的心來指導我們呢！
希望各位大、小讀者都能喜歡這本書！不曉得你們會不會跟我一樣，讀完後覺得肚子有點餓──但是，我祈禱精神上能讓大家有飽足感！
最後，就由在下宣布：「開動了！請用點心！」