學測指考英文作文：黃玟君教你高分寫作技巧

自序 英文寫作的理論與實踐 

第1章 英文作文的結構 
英文作文的罩門 
英文作文的三大部分 
1 導論 
2 內文
3 結論 

第2章 英文寫作的最高指導原則 
三大最高指導原則
1 統一性 
2 連貫性 
3 支持性 

第3章 寫作的五大步驟 
步驟一：寫作前的活動  
1 自由隨想法 (Free-writing) 
2 自我提問法 (Questioning) 
3 列舉法 (Listing) 
4 畫圖法 (Mapping) 
步驟二：計畫及組織──列大綱 
步驟三：開始正式寫作 
1 導論 
2 內文
3 結論 
步驟四：修訂與校正 
1 修訂文章的技巧 
2 校正文章的技巧 
步驟五：定稿 

第4章 破除英文作文的六大迷思 
迷思一：用字愈難愈好 
迷思二：句子愈長愈好 
迷思三：句子愈複雜愈好 
迷思四：文章愈長愈好 
迷思五：標點符號不重要 
迷思六：將中文的想法翻譯成英文就是英文作文 

第5章 學測與指考作文大攻略 
台灣英文作文的現況 
段落寫作 
兩段式寫作 
引導式作文 
考試必考的三種文體 
1 論說文 
2 描述文 
3 記敘文 
英文作文評分方式 

第6章 歷屆學測考題解析 
98學年度學測 
97學年度學測 
96學年度學測 
95學年度學測 
94學年度學測 
93學年度學測 
92學年度學測 
91學年度學測 

第7章 歷屆指考考題解析 
98學年度指考 
97學年度指考 
96學年度指考 
95學年度指考 
94學年度指考 
93學年度指考 
92學年度指考 
91學年度指考 

編輯室導讀

英文作文，沒有拿不到高分的人，只有不知道高分寫作技巧的人！

　　作者黃玟君老師，以擔任大考閱卷委員的經驗，觀察到許多台灣的高中生對於「寫作基本觀念」不夠清楚，以致於寫作時結構零散，毫無章法；文章寫不長，擠不出幾個句子；或是英文造句能力弱，雖有好的想法，卻不知如何用正確的字句表達。

　　不同於市面上相關書籍多偏重「範文背誦」或「單字及句型講解」，本書是第一本針對學測及指考，結合「理論」及「實務」的應試工具書。黃玟君老師以輕鬆而簡練的文字，由淺入深，介紹英文作文的理論及技巧，重新建立讀者的寫作基礎。只要能擅用這套寫作觀念，不論作文的長度或文體，都能輕鬆完成！

　　為幫助讀者熟悉大考閱卷老師的評分方法及重點，本書完整收集91 ~ 98學年度學測、指考作文考題，提供低、中、高程度的學生作文各一篇，並參照大考中心的「分項式評分指標」，實際示範批改及講解。文法及句型的常見錯誤，低、中、高程度的作文差別，48篇考古題的批改式作文，讓考生一看就懂！高分英文作文，從此不再是遙不可及的目標。

作者序

英文寫作的理論與實踐

　　近幾年，國內外幾乎任何一種英文能力測驗或檢定考試都將「寫作」列為考題的一部分，而且在占分方面，比重有愈來愈大的趨勢。大家都知道，「寫作」是英語 four skills（即聽、說、讀、寫）測驗中，唯一無法用 multiple choice（選擇題）來出題的項目。也因為其必須採人工的方式閱卷，因此加重了試務的負擔。為什麼在這麼麻煩的情況下，各類考試，包括台灣每年大學入學考試的「學測」及「指考」，都還是要將其列為考試的一部分呢？由此可知「寫作」在英文學習上的重要性了！

　　雖然「寫作」是如此重要，但難度卻又最高，因為它代表的是字彙、文法、句型、閱讀、文章結構能力的大統合，加上無法如選擇題般「猜題」，因此考生若沒有真正的英文實力，很難在考試中獲得高分！偏偏這幾年「學測」及「指考」中的「翻譯題」加上「英文作文」，占分都在 28 ~ 30 分之間。若沒辦法在作文上有所發揮，1/3 ~ 1/4 的分數就可能人間蒸發，讓人不重視也難。

　　既然「寫作」如此重要，奇怪的是，我在大學教書將近十年，卻發現很多學生在上大學前多年的英語教育裡，都沒有學過與英文作文相關的結構與技巧。大家都知道，國文作文有所謂的「起、承、轉、合」，英文作文當然也有一套既定的織結構；不知道這些技巧，寫作時當然茫然無頭緒，寫出來的文章品質自然不佳了。這也難怪「寫作」一直是台灣學生在考試中「痛苦指數最高」的項目！

　　有鑑於此，針對台灣高中學生，以及眾多想要徹底學好英文作文的讀者，我在這本書中特別將英文作文的「理論」與「實踐」做了結合。

　　理論方面，在第一章到第四章中，我詳述英文作文的結構、寫作的三大最高指導原則、寫作的五大步驟，以及如何破除英文作文的迷思；在第五章中，我針對台灣大學入學考試的英文作文，包括段落寫作 (paragraph writing)、引導式作文 (guided writing) 等題型、考試必考的三種文體（即論說文、描述文與記敘文），以及英文作文評分方式，做了完整的剖析。

　　實踐方面，在本書的第六章及第七章，我針對近年來歷屆學測及指考的考題做了詳盡的解析。由「考古題」出發，除了可以讓讀者清楚了解這幾年出題的方式與取向，也可以幫助讀者「知己知彼」，百戰百勝。

　　不同於以往「作文書」著重在範文的背誦，我在每一屆考題的後面分別附上三篇學生的「習作」。習作的品質及程度由低到高，讓讀者可以藉由閱讀這些文章，了解自己所對應的英文能力與分數。我除了將每篇習作一一進行評分外，也詳述修改的原因，盼能讓讀者了解各篇習作的優點及缺點，清楚閱卷老師的評分標準及方式，以及最重要的，能夠「見賢思齊」，有朝一日也能寫出令人刮目相看的好文章！