這一代的種子是下一代的花
李家同
我在此感謝圓神出版社對我們博幼基金會的支持。我們國家一直有著非常嚴重的教育落差問題，要考上建中，一定學力測驗要高達二八○分，但是很多鄉下的國中，平均學力測驗只有五十分。有些孩子到了小學四年級，仍不會加法；到了小學五年級，仍不會減法。至於英文，情形更嚴重，很多弱勢家庭的孩子們在唸英文的時候，完全跟不上其他同學，只好放棄英文。
我們該注意的是：大多數功課不好的孩子來自弱勢家庭，大多數弱勢家庭的孩子功課也會不好。
弱勢家庭的孩子功課不好，使他們長大成人以後，會缺乏競爭力，缺乏競爭力的人當然又是弱勢團體的一份子，因此我們必須知道，如果這種情形繼續下去，我們的國家勢必進入一個惡性循環。
要停止這種惡性循環，我們必須使弱勢孩子們接受更好的教育。我們發現弱勢孩子們往往回家不做功課，博幼基金會就在這種思維中成立的，我們的工作是吸引弱勢孩子晚上來到我們這裡，我們請專人督導他們做功課。以埔里為例，孩子們每週五天會來到基金會，每天三小時，一切都是免費的。
我們的課輔有一些特色，值得大家知道：
（１）我們非常尊重孩子們的尊嚴，我們絕對不會消費他們，所以我們不做任何利用他們做秀的事情，我們不在對他們做任何的施捨，我們是在侍奉這些孩子們。所以我們的大樓雖然不豪華，但也不簡陋，孩子們用的桌椅都是新的，教科書也都是新的。
（２）我們絕對因材施教，一切照基本做起。我們對每一位進來的孩子做一個測驗他的程度，如果他的數學程度只有國小三年級的程度，我們就從三年級的數學教起。英文更是如此。
（３）我們注重品質管制，我們將課程的高低分級。舉例來說，我們將英文分成四級。如果孩子通過了第一級，就可以進入第二級，否則就繼續練習，一直到他通過第一級為止。如此做，我們可以保證我們的孩子大多有一定的程度。
（４）我們注重獎勵。凡是通過任何一級考試的同學，我們就會立刻給他一紙證明。舉例來說，如果一個孩子學會了一元一次方程式，我們會給他一紙證明，如果一個孩子通過了某一級英文生字的考試，我們也會給他一紙證明。
我們不敢說我們的孩子有什麼傑出的表現，但我們知道我們的確幫了他們的忙。如果沒有我們的幫助，他們可能英文課上課時完全聽不懂，回家又無人可問。現在他們的英文有了最起碼的程度，將來他們的孩子，一旦英文有了困難，回家可以問他們。
對一般孩子的教育，奉勸大人們，一定要記得從基本做起。基礎學科的學習、正確態度及人生觀的建立都是很重要。舉例來說，我們都希望孩子能創新、獨立思考，但是學生會解題，就代表他會創新？「創新」必須建築在「知識」之上，在孩子領悟力成熟之前，他們必須反覆練習，我認為大多數孩子小時候都是懵懵懂懂的（我就是其中之一），練習多做些，只要題目不太難，對他們都是有大益處的。但這是為全民設計的方式，不可能培養頂尖人才，容我在此大膽建議，要發展出優秀人才，其實有著一段長路及仰賴一些好習慣的養成。這中間我們可以試著這樣做：一、常做個案分析；二、鼓勵孩子分析時事；三、推薦孩子多看些偵探小說；四、動手改善周遭使用不便的工具；五、向現有的事物提出挑戰等。
教育是孩子們的希望與機會，不管是面對自己的小孩，或書中這些亟需幫助的弱勢小朋友們，希望大家可以一起攜手並進，給孩子一個美好的未來。我們堅信「這一代的種子是下一代的花，這一代的花是下一代的果實」，我們今天撒種，社會總有一天可以收割的。
＜前言＞因為有你，所以，謝謝你！
博幼基金會五歲了！
在每篇文章的字裡行間，流露出我們內心深處的真。它或許是別人眼中的成果，但對我而言，卻是代表許多低潮中的感動。每當我聽見讚許的掌聲，鼓勵的話語，總是想起博幼基金會的創辦人。
因為他給予安全感，才能讓我這個沒有安全感的人，給那些孩子安全與信任。因為他付出愛，才能讓我這個不可愛的人，有足夠的愛去愛那些不一樣的孩子。每當我從學童的眼神中看到希望，我知道它來自於「老大」。「老大」是我們對創辦人的暱稱，舞台上看不見他，他總是站在幕後，默默的看著。
感謝主！?的旨意，?的道路，是高過孩子的所思所想……
承接基金會之初，上帝給我一個承諾，是雅比斯禱告：「甚願?賜福與我，擴張我的境界，常與我同在，保佑我不遭患難，不受艱苦。」（歷代志上三章十節），確信這句話的應許，它陪我走過了一千八百多的日子……
對我個人而言，遷徙是這些年的代名詞，九二一地震將我從台北震到南投，從一個方案遷徙至另一個方案，生涯的地圖攤開來，是一個又一個的新規劃案繪製的。在追求成就感的同時，我其實迷惘，我不清楚我是誰，我的終點會在哪裡，未來於我，充滿不確定感。
很多人是滿懷著理想和期盼去做一件事，事實上我對這個基金會，起初就沒有放進我的期待，是在過程中，我受到老大的感動，有一個人願意這樣付出，為孩子做點事，那麼我可以來做做看，盡我的力，一起把這些事做好。它能做多大多好，我不確定，但當我看到孩子眼神中閃爍著希望，看到他們的點滴改變，我就明白，我現在做的是對的。
感動的夥伴──這本書是她們的故事
感謝文章中的每一位夥伴，她們因著共同的信念來到博幼，他們可以擁有城市繁華的，可是他們來到埔里、信義、竹東、尖石及五峰，在小鎮、山區的部落裡，蹲下身來，和孩子一起看世界。
有一次夥伴們閒聊著說：「誰是我們的老闆？」有工作夥伴脫口說：「應該是這群孩子吧！」是的！因為是他們決定我們上下班的時間，他們也左右我們的情緒起伏，我們是為誰而努力？不就是他們？
我知道在很多職場裡，大家對於「工作」，就只是把它當成一份標識、自我座標的「工作」，所以下班時間之前，把份內該做的事情做完，然後下班。可是博幼的夥伴很不一樣，他們看待工作的態度，是跨越上下班時間的框線，也超乎「份內該做的事」定義。「工作」不再只是工作，而是一股發光發亮的能量。
因為有你，愛不陌生
舒先生在博幼初成立之時，寫封信給李家同教授，表示支持理念並淡淡的承諾每年捐百萬元，五年來始終如一。去年知道博幼要蓋埔里教室，舒太太隨即打電話來說：「我先生說要捐五十萬美金。」
李教授對我說：我們的孩子營養夠？應該每天給正在發育的他們喝牛奶。我提筆寫了一封信給味全的魏董事長請命募捐奶粉，後來每個月總是收到他個人捐贈的奶粉錢，讓我們去購買奶粉。今年他們在彰化永靖的老家，也開始提供學童的課業輔導。
又連著兩年的寒冬，光泉都送來溫暖，尤其是石油飆漲的今年。記者會那天，光泉的汪總經理說：「李家同教授的教育計劃……把募來的經費，給大學生工讀金，讓他們幫偏遠地區的小朋友補習，並且確保這些小朋友的課業能跟上進度……」台下的我，泛著淚光，真的感受到光泉是用心在理解博幼的所作所為。這真是個溫暖的寒冬啊！
還有很多很多……我想，如果我有愛可以付出，那是因為我不孤單。是你們一路陪我走過來，給我支持，所以我的愛才不孤單；也是愛，讓我們不再感到陌生了。
謝謝你們，讓愛傳下去……
博幼推動「窮孩子的希望工程」到底有多少孩子受惠？目前為止應該超過四千名學童。
博幼自行運作的縣市鄉鎮，以本會董事長李家同教授服務過的大學區域為主──從二○○三年，南投縣（暨南大學）埔里鎮、信義鄉為據點開始，到二○○六年，擴展到新竹縣（清華大學）的竹東鎮（聯電委託）、尖石、五峰（TVBS委託）；二○○七年，再延伸至台中縣（靜宜大學）的沙鹿鎮。
此外，博幼經驗也拓殖到其他基金會，大部分是委託各大學執行課業輔導如下──
．二○○五年∕聯電基金會：新竹市（新竹大學）、台南（台南大學）等二所大學加入。
．二○○六年∕TVBS基金會：服務新竹縣尖石鄉及五峰鄉（博幼基金會）。
．二○○七年∕永齡基金會：約有兩千名學童納入義務課輔範疇，地區擴及：基隆市（海洋大學）、台北縣（輔仁大學、台北縣教師會）、雲林縣（雲林科技大學）、嘉義縣（中正大學）、屏東縣（屏東教育大學）、台東縣（台東教育大學）、花蓮縣（花蓮教育大學、東華大學）。
在博幼推動「窮孩子的希望工程」，第三年就能得到聯電的認同與投入，還有第四年的TVBS、第五年永齡（鴻海）等企業界共同參與，並且認領不同縣市──不單只是經費補助，更增編全職社工人力投入。此外，博幼對學童能力等級檢核制度的作法，也讓教育部國教司長向李家同董事長諮詢請教……這些都是上帝給博幼基金會最好的肯定。
在學位口試之時，古允文教授問我：「妳對博幼的期待是？」我頓了一下，微笑且肯定的回答：「窮孩子的希望工程，願每一個鄉鎮都有更多有心人投入，而博幼只是在背後默默協助的那雙手……」
最後，求上帝賜福給窮孩子。
保守博幼的信念，始終如一；
更保守孩子的心，從開始直到末了。
周淑禎寫於埔里
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