做孩子的重要他人

　　9歲時，他遇上一位「懂」他的老師，
　　從此，扭轉他的一生。
　　現在，他走進偏鄉，為一個個孩子改寫生命。

　　「我的研究若做好，只幫了幾個人，
　　但走入偏鄉，我要影響的是我們的下一代。」
　　──成功大學教授、偏鄉兒少程式設計教學主持人蘇文鈺

　　※版稅收入全數捐給公益團體

　　從小體弱多病，小學一、二年級幾乎沒及格過。他，是被學校放棄的學生。但孫先秦老師卻看出他的潛能，以及知曉他在搗蛋背後，其實是一顆多麼害怕被遺忘的心。因為這份「懂」，他的人生開始蛻變。

　　走過兩次地獄門口，他更能體會偏鄉孩子在懸崖邊的掙扎
　　在紐約因失戀而行竊；因被摯友背叛而持刀報復，雖在最後一刻，都急踩煞車，但卻更讓他深刻體會，即使像他這樣的知識分子，都可能在人性的黑暗底層，走上岔路，更何況是環境困厄、資源一向貧乏的偏鄉孩子。

　　不僅是教寫程式，他希望這是一場不斷延續的脫貧革命
　　他花半年的時間，讓一個被霸凌的孩子願意直視他，也讓一個對人生擺爛的孩子下功夫學寫程式，更讓一個在校成績連B都無法拿到的孩子，卻在微軟的KODU 比賽獲得第二名。
　　但他想帶給孩子的，卻不僅僅是寫程式的技能，他希望孩子擁有解決問題的能力，及面對人生的勇氣，甚至，當媒合更多企業與培育更多在地師資一起投入時，他希望台灣再也沒有偏鄉，再也沒有被放棄與犧牲的孩子。

名人推薦

　　葉丙成（台大電機系教授，PaGamO共同創辦人）撰推薦序。

　　王政忠（南投縣爽文國中教師；作家）、方新舟（誠致教育基金會董事長）、陳良基（教育部政務次長）、陳怡蓁（趨勢科技文化長暨共同創辦人）、陳清圳（雲林縣立樟湖生態國民中小學校長）、楊萌智（台灣路得關懷發展協會祕書長）、蘇明進（台中市大元國小老師）齊心推薦（依姓氏筆劃順序排列）

　　◎文鈺對這些鄉下弱勢孩子的付出，那種執著、那種毅力，真的很讓我佩服。一般人很難想像，他為什麼要為這些鄉下弱勢孩子做這麼的多？其實，文鈺就是把這些孩子當作自己的孩子一樣，希望能栽培他們成材。──葉丙成（台大電機系教授，PaGamO共同創辦人）

　　◎老師是孩子們遲來的父母（偏鄉的老師更是如此），而「Program the World」則是老師的後盾。
　　如果因為「Program the World」的媒介，每個孩子都能夠像我一樣遇見影響他們一生的孫先秦老師、王錦標老師、曾慶男老師，而孩子們長大後，又成為別人的孫老師、王老師、曾老師，「Program the World」遲早都會迎來它功成身退的一天。
　　這一天，我們撥雲見日，台灣再也不需要「Program the World」。──蘇文鈺

作者簡介

蘇文鈺

　　成功大學資訊工程學系教授，紐約大學坦登工程學院電機博士，史丹福大學電腦音樂音響中心研究。

　　自小身體欠佳，成績也差，但在小學三年級時遇到孫先秦老師，從此逆轉他的人生。多年後在成大任教時，他對自己與現行的教育體制產生極大的懷疑，在一次昏倒與之後的住院裡，他思考人生的下一步。

　　在妻子的大力支持下，從2014年開始，他帶著一群成大學生，走入高達70%的居民都過著入不敷出的嘉義東石布袋地區，教導路得關懷協會長年所照顧的數十位中、小學生寫程式。他期待孩子能脫離貧窮世襲，翻轉自己的人生，為自己掙出不一樣的未來，進一步改變自己的家鄉。

　　為了讓教偏鄉孩子寫程式的「Program the World 兒童與少年程式設計教學計畫」順利進行，蘇文鈺與團隊以「Lulu’s Hand手沖咖啡器」在台灣FlyingV與美國 Kickstarters 平台進行募資，除了成功將盈餘的20%作為「Program the World」基金，更鼓舞了學生勇敢創業。

　　從2016年5月開始，「Program the World」在內政部正式登記為「中華民國愛自造者學習協會」，啟動開源教材教案開發與社群計劃，蘇文鈺希望不僅幫助偏鄉地區，也能讓全台灣的學生都共享其教學資源。

　　另外，他也開始與企業合作，在台南左鎮、彰化芬園、台東知本等地進行Train The Trainers計畫，以長期培植偏鄉在地的教學力量為使命，將軟體開發融入與輔助不同科目的教學現場，提升老師的教學力，讓老師們都能成為每個偏鄉孩子的「重要他人」。

　　蘇文鈺臉書 goo.gl/7TeTPI
　　「中華民國愛自造者學習協會」粉絲專頁goo.gl/jiII7M

撰文／楊語芸

　　美國德州農工大學社會學研究所畢業。放舟文河十餘載，曾於新聞、戲劇、出版等產業鬻字維生。著有《造反的演員》、《藍海青春後樂園》、《幸福轉動之間》、《客勤遠拓》、《筆走田園嘉鄉》；譯作包括《死刑台前的告別》、《回歸真我》、《不說謊，我們活不下去》及《以父愛為名》等。

話從東石說起……
 
「所以我們要怎樣讓自走車判斷什麼時候轉彎，才不會被牆角卡到？」老師問。
 
「藍芽回傳的數據，如果Ｘ軸是Ｙ軸的三分之一，就要轉彎。」學生答。
 
「真的是這樣嗎？證明給我看你的做法是合理的！」老師道。
 
如果我不明說，你可能認為上述這段發生在成功大學資訊工程所教室內的對話是我和資工系學生之間的問答，其實回答我的人是國中二年級的A同學。
 
他是一個在校成績僅1B4C的學生，如果他的英文老師、數學老師和物理老師在現場，絕對得去重配一副眼鏡。
 
A同學是「東石 Program the World」第一代的學生，他和B、C、D、E同學一路過關斬將，從 Scratch、APP Inventor到 Arduino，兩年內完成了我設定的目標，替自己贏得二○一五年寒假冬令營的門票，在台南度過充實的九天。
 
除了如願到誠品、林百貨、花園夜市、奇美博物館、台灣文學館等地參觀，做了觀光客各種吃喝玩樂的情事外，他們還到成大上課，設法讓自己設計的自走車完成走出迷宮的挑戰。
 
對年過半百，教書超過二十年的我來說，看到這些偏鄉孩子的成就，心中真是有莫大的感慨。
 
在我迷惘於學術生涯的前景，惶惶然不知大學教育與學術研究的意義時，是過溝的孩子讓我重新找到生命的價值以及餘生奮鬥的目標。他們的成功就是我的救贖，偏鄉的翻轉才是台灣的希望。
 
一場大災難
 
時間回到二○一四年暑假，我們第一次到東石上課，學生是路得關懷協會挑選的，事先我對他們的學習態度、基礎能力、性格個性毫不知悉。
 
我告訴教會的老師，不必在乎學業成績，只要孩子們想學習，我們都歡迎。而且我們之所以選擇教授 Scratch 程式，因為它利用圖像式的積木碼，而且是中文介面，靠拖拉積木就可以組合出程式，不需要自己打程式碼，所以是初學者最容易上手的程式設計工具。
 
結果，第一天上課就是一場大災難！
 
那當然要怪我自己，我還是抱著教授的想法，認為我都親自出馬了，帶上彥柏及秉文這兩個學生當助教，哪有什麼場面不能搞定。
 
沒想到，十五位過溝的學生拿到電腦後，心心念念只想上網玩線上遊戲，就像久旱後的枯木，拚了命想從遊戲中汲取甘霖，而且還和鄰座的好友開起同樂會，吵雜喧鬧，根本無法上課。
 
我在大學教書，從來不曾面對需要「管秩序」的狀況，一時間真的手足無措。再加上我也不曾考慮到，即便只是最簡單的英文單字，孩子們既看不懂，也聽不懂，他們不懂，也不會開口問，自然對課程提不起興趣。