秋天的思維＊因為看不到將來而煩惱〈二〉（十七歲）



愛知縣立岡崎養護學校的國中部大樓玄關外，一面牆壁聳立眼前。

在那牆壁之上，看得見朝陽白色的光芒。

明天一定會有幸運降臨吧。想到此，我浮起微笑。

說實話，我並不喜歡這面混凝土材質的牆壁，因為它給人的感覺太過黑暗。

有時候注視良久，我甚至會不由自主感慨嘆息。

一想到這面牆壁就如同我自身的殘疾，就覺得很討厭。

無論哭泣抑或叫喊，眼前聳立的這面牆都不會因此消失。

只是，陽光照射那一瞬間的美麗光影，不正是從這面令人厭惡的牆壁上反射出來的嗎？

前去發掘。前去發現。

這道溫暖的光線會在山頂結出明日的幸運果實。



淚的選擇



國中三年級的第三學期 ，我前往學校和導師面談亞也的升學問題。

單從成績看來，亞也當然有自由選擇學校的資格。然而伴隨病情的發展，殘疾會達到何種程度以及病情惡化的速度，到目前都是未知數。我和老師說，盡可能想替女兒找一間離家近，上學方便的學校。

在考上的二所學校中有所謂學區的限制，老師並不敢保證能順利進入離家最近的那所學校，但若是提出醫生的診斷書，應該就能順利完成手續。

雖然亞也考上全家都很滿意、也是離家最近的愛知縣立豐橋東高中，但她卻必須一開始就背負對她不利的條件前往嶄新的世界，也需要相當大的勇氣和決心。

撇開身體越發不自由的事實不講，亞也已經下定決心不留下後悔，大膽開始期待已久的高中生活。然而她縱使可以輕鬆坐在教室裡和其他孩子一起上課，但因為上課需要而轉移教室時，依然是一大難題。

行動的不自由，注定讓她的生活態度將越發消極。若是無法融入朋友的生活圈，也很難消除緊張和自卑感。

想去學校的各個角落探險，想去圖書館找尋各式各樣的書籍，亞也心中即使充滿形形色色的欲望，卻因為沒有足夠的時間而很難實現。

亞也的學校生活雖然以孤獨為開端，但是當時間經過，同班同學和社團朋友發覺真相後，大家都自然而然地向她伸出援手。

幫她拿書包的朋友、助她一臂之力的朋友，還有突然走上前說聲「早安」，隨即快步離去的男同學們。

亞也的心中因此流過溫馨的暖流。

為減少去廁所的次數，亞也吃飯時總是不喝水；轉移教室的時候，為不給朋友多添麻煩，也總是第一個站起出門。

午飯的時間只夠吃兩、三口。

為了能和健康的朋友們一起生活，亞也必須時時注意所有細節，拚命下工夫調整自己，以求保持步調一致。

單單維持學校正常的生活狀態，就將她大部分的精力消耗殆盡。極度的精神緊張，使她漸漸產生力不從心的感受。

入學之初，亞也尚可乘坐公車去學校，但由於不斷發生途中在柏油路上跌倒、折斷門牙之類的危險事件，去醫院的次數越發頻繁。所以，我決定包下計程車送她上學，放學時我親自開車去接她……

亞也的上學問題成為一大麻煩，更不用說校園生活了，如果沒有朋友們的幫忙，她幾乎沒有一天是順利的。