進入生活：小孩的道德學習
學齡期：辨別公平與不公平
一則日常生活小故事
六歲的班怒氣沖沖地從學校回來，他褲子的膝蓋處有點扯破了。
「我推了歐利。」他罵著。
母親問他怎麼了，他說歐利推他，所以他也推回去。
「如果歐利推我，我卻不能推回去，不是不公平嗎？」

當小孩入學之後，將逐漸掙脫和父母的緊密聯繫，父母已不再是絕對的模範，學校裡一起玩樂的夥伴和朋友日益重要，價值觀的衝突首次出現。許多在家中被奉為圭臬的價值，在校園裡突然不再適用。家中手足間所遵循的良好規矩，像是爭吵不可變成打架，然而這樣的原則，卻可能在學校裡歷經一次嚴重的爭執之後，立即變得毫無價值。

小一生的體諒心已發展良好，也具備足夠的想像力，曉得有些事情寧可不要去親自體驗，因為那可能會導致受傷和難堪。雖說這個年齡的孩子已經比較懂得「己所不欲，勿施於人。」的道理，他們有時卻是毫無顧忌，甚至是殘酷的。對於別人的一個小錯誤，他們可以毫不留情地批評，身心障礙的同學會遭到他們無情的嘲笑，甚至排擠。小孩完全不知道他們這種行為已經傷害了別人的感情，他們的邏輯有時會叫人哭笑不得，「為什麼我不能笑？那個馬庫斯嘴巴上的大疤痕看起來好怪喔，對不對？」對小學生來說，對他們覺得奇怪的事物做對等的評論是理所當然的。這時父母唯有試著讓孩子貼近受苦者的立場，告訴他們若是易地而處，又是什麼感覺？「如果你的嘴巴也這樣，你可能也會很不快樂，然後你的同學還因此嘲笑你，你是不是也會難過死了？」

六、七歲的小學生對公平正義有非常極端的認知，不是極正面就是極負面。他們抱持「一報還一報」的信念，而這可能是一記不具危險性的回擊，或是和同學分吃自己的下課點心，後者在前一天也是二話不說地分出自己的點心。