《推薦序》原來學校也可以如此上課 李偉文 當我們習慣以特定角度來看待某些事物時，就很難想像它會是另一種模樣，這也就是我們身處世界之中，每天在成千上萬的訊息轟炸之下，卻看不見真實世界的原因。畢竟，我們的所知限制了我們的所見，而我們的所見又限制了我們可以理解的事物。教育制度也是如此。 我們每一個人都知道台灣的教育制度有問題，我們也嘗試不斷改革，但是往往舊問題沒有解決，卻又產生了新的問題。佳慧所寫的這本《沒有邊界的教室》帶我們跳脫身處的環境，看到德國的教育現場，讓我們用新的角度看到──原來有人是這麼做的！當然，德國的教育制度不一定適合我們，因為各國的風土民情、歷史文化都不相同，但是在全球化競爭的地球村之下，也可以提供我們反思，到底什麼是孩子長大進入社會後，最需具備的素質與能力？我們有沒有確實地給予孩子這些學習的機會？ 我尤其羨慕他們將閱讀習慣的培養結合「讀書之夜」的有趣活動，引起孩子對閱讀的興趣，同時在課程中也讓孩子具有「說故事的能力」，鼓勵孩子說出自己的意見，並且有能力好好表達自己的想法。我總是覺得，溝通與傾聽的能力將會是孩子長大後，在未來專案工作型態的社會中存活的最重要能力，也是合作與民主的基礎，可惜的是，這點在台灣的教育現場，也往往是較弱的一環。 《推薦序》令人凝視的德國教育文化書寫 旅德作家 鄭伊雯 我很喜歡旅行，我想佳慧也是。穿梭各地，旅行擴展了我的視野，旅行也讓我得以穿梭時空疆界，以一己之見窺探這個無奇不有的世界繁華。 但是「旅行」與「旅居」又是截然不同，旅行者容易帶著疏離與趣味的心情來看待新鮮事物，但旅居者就必須在生活的實際面上，去碰撞食、衣、住、行等各式各樣的問題，以及隨孩子而來的教育問題。詹宏志在評論胡晴舫的《旅人》一篇文章中曾經寫道，旅人是「戴著故鄉看異鄉」，之後又是「帶著異鄉看故鄉」，不管是文化上的差異、衝突、震撼，旅人與書寫永遠有著立場與角度的左右搖擺。 從台灣到英國，從英國到德國，再從德國回到台灣，佳慧在幾年的德國生活與文化浸淫下，難免有些心得與感受想要說說，不僅談及她對德國教育所感受到美好的那一面，也敘述了小孩成長的快樂歷程，這一種旅居德國的媽媽觀察之眼，遊走在異鄉與故鄉之間的心情感受，也正是讓人非常好奇的足以凝視觀察的文化深思處。 當然，在每個國家現行的教育體系與制度裡，背後都有一套強大的法制、經濟、社會、文化、與思想體系支撐著。相較於台灣社會，德國是一個非常講究「學校教育」與「家庭教育」並重的國度，如德國學校對於學生家長「理所當然」的要求態度，以及堅持父母陪同參與學童上課學習的成效，對於台灣社會裡一般雙薪家庭下的父母，這就是相當困難的要求。 假如，我們稱讚在德國教育下成長的孩子，真的不錯，或許讀者理所當然的認為──這是德國教育體制好、學校教育辦得好、或德國學校的老師比較會教書或帶領小孩求知。其實，在這背後絕對不是只有「學校教育」，還有許多父母的用心與真正花下時間與小孩相處的「家庭教育」。佳慧在這媽媽的角色，就極為稱職地扮演了家族教育不可或缺的環節。然而，一個台灣媽媽與台灣之子，如何融合到德國這個大環境，如何一步一步地進入教育體系，其中的辛苦與掙扎，在佳慧陪伴孩子成長的歷程絕對是有許多故事足以述說的。 就在德國小學階段，從生活常識的學科知識，鼓勵孩子接觸書本的閱讀之夜，提倡運動風氣的整體環境……，許許多多的心得分享，藉由佳慧的書寫，希望帶給大家愉快的閱讀思考，理解德國基礎教育的豐富面向，絕不是只有培養出「會讀書」的孩子而已。我很享受閱讀佳慧的文字，希望您也能藉由閱讀此書，進一步理解德國民族對他們國家未來主人翁，所努力與訴求的教育面向。 ◆推薦短文 |