爹娘，總是可以為孩子的英語學習做些事的 文/張湘君撰/國立台北師範學院 兒童英語教育研究所副教授/ 很多父母擔心孩子太晚學英語，會錯過孩子學習外語的「關鍵期 」，其實，語言的學習，至今未找到所謂的絕對關鍵期。只要父母有心，在孩子開始學習英語的時候，就依孩子的年齡、生理發展、母語使用情形，設定正確的期望，以平常心來看待孩子學英文，一定能為孩子打好英語根基。 所謂的英語根基，意指良好的學習態度和環境，也就是前面所說的學好語文有利條件：學習動機、豐富的語言環境、任意嘗試的途徑……，父母輕鬆、積極的態度，有助於幫助孩子保持熱力和動力，讓他們覺得英文是有用的工具，而且和生活密切相關。比如說，教學齡前的孩子，若教他卡通人物的英文名字、麥當勞食品與玩具名稱、如何用英文點餐、水果或家裡的日用品，保證孩子一學就會，而且興趣盎然，樂在其中。 學齡前及國小的學童，特別喜歡唱兒歌、聽故事，爸媽可以善用英文兒歌故事之CD提供孩子接觸英文的機會，讓孩子熟悉英語的腔調。儘管孩子可能聽不懂，但還是可以從親子互動的過程中，體驗學習英文的樂趣。 與兒女共學是個奇妙的經驗，共讀英文故事書將家人緊緊相繫，透過一起分享各式各樣的故事，家人更瞭解彼此，也更深愛對方，進而發展出家人溝通獨有的「家庭密碼」 或「秘密語言」。很遺憾，處於節奏快速的現代，不管在世界何地，工作佔用了家長大部份時間，做父母的一天之中很難找到時間真正和孩子談心。忙碌淡化了親情，而為孩子朗讀正是解決之道。親子只要花短短的時間一起閱讀，父母即可證明對孩子的愛及全心全意的貫注，並有機會擺脫花花世界的煩擾，得到真正地休息，且能心無旁鶩地經營溫馨而親密的親子關係。以此角度來看，在台灣，父母更應為孩子朗讀來激發孩子學習英文的熱情才是。 共讀英文童書，先不要擔心書中出現英文生字，只要故事情節本身夠有趣，孩子一定會因為對故事內容感興趣，而一看再看那本書，逐漸認識書中的一些英文。反之，若拿一些純為學英文而編寫，內容毫無趣味的書本給孩子讀，孩子一定覺得內容無趣，枯燥乏味，自然缺乏學習動機。 孩子的學習引擎一旦啟動以後，就需要隨時為孩子加油加料加水。事實上，外在環境給孩子的資源越多，孩子就越有潛力讓所學習的內容開花結果。如果孩子誤以為「英文只是一種功課」，甚至只是每個星期上兩小時的「才藝課」，其他時間不必用它、想它、學習它，那麼學習成效一定比預期差很多。其實日常的生活裡面，英文已到處可見，路上的招牌、電視上的卡通、商品上的商標、書店裡的雜誌、孩子最喜歡的玩具等等，引導孩子打開耳朵仔細聽，張開眼睛去觀察，讓他們知道英文是實際生活的一部分，如此，學習英語就更有意義了。 父母也要注意一點，學習語言要給孩子任意試驗語言的自由，不要不停地規定、糾正孩子的發音、語法，造成孩子隨時擔心「我又講錯了、念錯了」，甚至覺得「反正我講什麼，媽媽都都說我錯，那我就乾脆不要講好了。」因而阻礙了學習。建議家長，在孩子還未受到教育體制和環境壓力而被迫調整、改正語言的規則和用法前，不妨讓他們大膽的嘗試說英文，在錯誤的經驗中，孩子會發展、歸納出語言學習的策略，等到需要學習語言規則時，這些策略就可幫助孩子快速學習。 總之，在實行的過程中，父母要做的就是多鼓勵、多讚美和多引導，而且要包容孩子無傷大雅的錯誤。假如孩子做不到全天候的學習，只要儘量的搭配，隨機進行學習，並利用各種場合來學，終究積少成多，聚沙成塔，所有的努力總有被看見的一天。