出版社錯誤專區 出版社疑義專區 甲骨文學校 晴好
【備註】一版一刷。🎯僅針對形式格式評分，不涉及具體實際內容。
【版權頁刊載】
審 訂：黃庭頎
責任編輯：鍾宜君
校 對：呂佳真
副總編輯：鍾宜君
總編輯 ：黃文慧
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🔖說在前頭
不論出版社後期增補多少東西，檢視簡轉繁的書，還是回歸核心：有無錯字，有無正確使用我國的標點符號，有無慣用詞語轉換。
🔖簡體版與繁體版概略差異
本書轉譯，原則上幾乎跟著簡體版跑。差異概略如下：
1.修飾了部分用詞。
2.部分主角稱呼修改。
3.書中增加4+1個註解。
4.書中增加一個我國所收藏的「帶卜辭龜腹甲」小百科。卜辭內容是關於「婦好生產」。
5.🎯刪除書末小百科中，關於中國與夏朝的篇幅，只保留商周兩朝。
🔖慣用詞語轉換-1❓
雖說繁體版有些修飾部分用詞，順過語句，讀起來不那麼中國語氣，不過，還是留了兩個問題。
鬼市，簡單說，就是在深夜開市，黎明之際收攤的市集。雖然古籍有這樣的記載，但是，現在應是中國現代慣用語。台灣對於這樣的市集，特別是古玩古董市集，會這樣稱呼嗎？
附帶一提，去古玩街尋寶逛街，台灣業界會用「淘古物」這個詞嗎？
🔖慣用詞語轉換-2❌
閃光雷。雖然從上下文可以得知它是什麼東西（下集，博客來「內容連載」試閱，頁3），但是，台灣並沒有這樣稱呼的（照片02）。
🔖正確使用標點-1⭕️ 書篇名號
🔖正確使用標點-2⭕️ 刪節號在句末時
在上述簡繁兩版差異中提到，繁體版基本上就是跟著簡體版在跑的。或許是本社團與粉專持續「分享」下，這次出版社在刪節號在句末時，是有加上句號，跟著教育部規定走，而不跟著簡體版或台灣出版圈慣行走。
🔖錯誤使用標點-1❓ 刪節號在句中，加不加逗號
這樣的構句（照片03），加不加逗號呢（下集，博客來「內容連載」試閱，頁1）？
🔖錯誤使用標點-2❓ 消失的下引號
🔖直接套用中共標點符號法規 vs 其他因素 ❓
🔸這是本書最大爭議點。
我國教育部部頒標點符號手冊規定，引號使用時，上下引號均要標註；若還有需要，單引號內，再使用雙引號。而頁115的問題，下引號都不見了（照片04）。
（連結，刪除）
本來以為是單純漏掉，但是，不太可能半頁全漏。再往前看到頁114，再到頁113，一路漏。也就是，從頁113中段開始，到頁115後末段，說話人的「下引號」，全都消失了。回溯的過程，鳥瞰全局後（頁113到頁115），就能發現蹊蹺之處。
而中共的標點符號法規，有明文規定：
講話內容很長，引文有很多段時，每段引文開頭使用上引號，但是不使用下引號；直到最後一段引文，才使用「下引號」（照片05）。
透過簡體版內容（照片06-07），可以清楚看到其標點使用，呼應著中共法規。透過下面連結，也可以清楚看到，繁體版也是跟簡體版在跑。但是，我國部頒手冊，並沒有這樣的規定。
（連結，刪除）
針對本問題，花幾天查找相關文獻。🎯為求慎重，透過管道請教專業人士，「在口頭上」確定台灣業界實務有這樣的用法，🎯與社方的說法一致（參照上述第二個FB連結）。
🔸那麼，問題來了!!
客觀上，中共標點符號法規明文表示有這種手法的規定，但是我國部頒手冊並無此一規定。縱使，台灣業界口頭上證實有這樣的用法。🎯問題是：圈外人，也就是小小讀者與家長知道嗎？🎯可信的文獻依據是哪一個呢？
從上述可知，晴好出版社並非沒有刪減增修的權利，或許，應該適時適地透過編輯註處理這個問題吧？一來，擺脫套用中國標點符號法規的爭議；二來，讓正在學習「常規」標點符號用法的小學生，知道有這種「破格」的「文學操作」手法。
至於，編輯註要怎麼寫，找哪位人士亮名佐證（重點！重點是能引出文獻或哪位知名作者這樣用過），版面字體顏色如何編輯搭配，則是另一個值得追蹤的重點。
🔸文學操作自由是否為學童而受限
不過，就個人看法，那麼多單雙引號使用，並長達三頁回憶內容，實在太冗長了。將其從「直接引述」更換成「間接引述」，濃縮改寫，應該會比編輯註做法還好。畢竟，訴求受眾還是國小生為主。先顧及他們「常規」標點使用學習，應為優先考量。
🎯畢竟，晴好出版社都能自我受限，把書末小百科裡面的中國與夏朝的篇幅都刪除了。
🔸法規會引領做法。
轉譯當時，是省事跟著中共標點符號跑，還是，當下就有意識這個問題，只有內部人主觀知道。客觀上，中共法規有這樣的明文規定，但是，我國卻沒有這種規定。當有法規明文這樣規定，多少都可以影響著寫作，當法規無此規定，縱使是破格，相對的，使用的人也會少。回溯回想回憶的橋段，各家兒童小說都有，為何主訴受眾是童書的小說，不使用這樣的標點呢？🎯陳郁如老師的仙靈傳奇系列，有類似的因應手法，可資參照。
🔖編輯註是否應介入更多
自己接觸的經驗，某一派家長是很擔心這類型「架構於真實歷史」的穿越時空小說，包含連鄭宗弦老師作品也一樣。當時要推薦鄭老師的作品給他們，都要再三解釋，只差沒開憲法法庭而已。他們擔心的是，真實與虛構（或挪用嫁接）會導致小朋友認知錯誤。
這部小說，有真實，也有挪用嫁接。編輯註介入說明釐清山海經或八佾舞或其他，其重要性，或許，不輸編輯那4+1個註解吧？小朋友說：請看照片（照片08）！
（連結，刪除。老師，音樂請下。）
🔖與競品對照
上述文字說明很抽象，直接看競品更快。小天下的穿越故宮大冒險，親子天下的可能小學，內頁均是彩色插圖。內文中，有合適貼切的註解。書末小百科，貼著主題去撰寫，有彩色照片，有文有圖。兩者均為針對台灣學童的本土創作，不太可能使用「破格」的標點符號手法。再比較一下三者的頁數與價格。只能說，出版社在後面集數要多加油（遙望某集的表現）。
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