教育經濟學：用「科學數據」破除教育迷思，培養孩子的自制力、意志力與好成績！

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2016/07/13

最近聽某小孩即將生國三，要準備高中職入學考試而煩惱，她選擇去國三復習補習班，10個月的總花費是12萬，打算拼3Ａ好進入某（離家很遠的）高中。我問她 12年國教不是主打念離家較近的學校嗎？她說恰好她家附近的高中職通通都非常難考，所以她不抱希望，退而求其次力拼那所學校。
原來我離開聯考制度那麼多年，聯考只有比當年更聯考而已。所有一切的制度變得更加複雜，唯有聯考、補習、整天寫考卷沒有改變。
翻閱這本《‪＃‎教育經濟學‬》，作者本人也感嘆，日本的教育經濟學實在不夠發達，學者得不到數據資料，所以關於教育的事情難以分析，政策就只能做著一些不知道是好是壞的「總體實驗」。
我記得在《‪＃‎孩子如何成功‬》一書中引用了非常多的數據，有些實驗成功，有些實驗成效不如預期；《‪＃‎教養大震撼‬》也提出很多研究報告，甚至在這本《教育經濟學》中也有很多數據顛覆了教育成見。
這些被數據顛覆的教育成見中，有以下有趣的事實，我隨手列舉幾個。
☆例如有些教育評論家（不然我們說部落客好了）好像特別容易教出厲害的小孩，實際上很難操作到每個小孩，你以為是自己方法不對，但其實是荷包不對（他家真的比較有錢）
☆用錢作為獎勵沒有那麼糟糕，但是怎麼給、什麼時候給，差很大。
☆小孩年紀越大，越需要教育投資？好像不是這樣，反過來可能會更好。
☆「用功讀書」對於以後薪水的正面助益沒有想象的大，重點是別的。
☆學校教育比較重要？好像不是。但是一個好老師可以讓小孩從成績到薪水都提升！
有數據的研究讓教育更踏實，所以我好想知道，台北想要引進平板的「政策性價比」如何。我也好想知道，目前的12年國教的入學方式，是靠什麼研究而採用這樣的方式。
如果我們都不知道這些，我們是不是也都在做些不知道是好是壞的總體實驗呢？

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