小學生書單愛閱讀社團｜博客來讀者書評

【口袋神探二部曲】1-6套書﹝中高年級讀本﹞

讀者評分

0.5

|

2024/11/20

出版社錯誤專區出版社疑義專區口袋神探東與出版社

【備註】東雨版權頁只列版次，不列刷次。
【備註】僅針對本套的形式上「文字格式與標點」做評分，不涉及實體內容評分。
🔖說在前頭
套用先前出版圈印章的話題，
這套書也差不多可以蓋上：
🎯請學好標點
🎯請認真編書
🎯勿偷工省工
🎯勿把中共標點符號法規搬來台灣
----------
版權頁所載資料💢
總編輯：陳曉慧
主編：方如菁
責任編輯：高婉禎、黃譯閒、薛芳瑜
----------
🔖前提背景解說
這套書是簡轉繁的中國童書。
當兩國文字與標點規定也所不同時，
家長選書要多注意。
🔅等級不同
中共的標點符號💢，可是「法律」等級的規定，
與台灣頒布的標點符號手冊，
僅類似行政規定等級不同。
🔅兩國規定有所不同
涉及書籍、文章、詩詞等等，
中共標點法規規定💢，通通使用書名號《》。
而台灣教育部規定，
書名號《》與篇名號〈〉
要依據文獻性質不同，而區別使用。
🔖本套實際狀況
這套書，繁體版出了三部曲。
第一部曲，6本。
第二部曲，6本。
第三部曲，剛出1本。
目前繁體版13本的情況是：
🔅9本錯誤使用書篇名號
13本中，就有9本
錯誤使用書篇名號。
錯誤率高達69%💢💢。
不少集數，錯誤數量，
可不是一兩個而已。
至於，剩下沒錯的4本，
可能是沒使用到文獻，
或是該文獻本來就是使用書名號。
因為兩國規定，性質屬於書名號的，
都是使用書名號《》，
因此，照搬，也當然不會有錯。
🔅簡繁的慣用語差異
目前唯一編輯有盡到本份的，
就是簡轉繁常見的亂碼，
並沒有出現。
但是，
中共的慣用語💢，編輯似乎直接照搬，
沒有修改。
例如，互聯網、擼起袖子、
小貓撓出傷口。
我是很客氣地說，數量是有一些，
但是，
幾位實際有深入體驗的家長，
有不同看法。
🔅本套幾乎是完美教科書
目前，
本套是書篇名號錯誤示範的教科書等級，
幾乎快接近完美等級。
比野人的萌漫大話三國演義
親子天下的驚奇圖書館，
更加豐富多元。
除了基本常見的書籍、文章、詩詞外，
還包含其他項目以及進階問題
（書篇名號的界線或濫用等等）。
🔖本書只列版次
出版社看到後，會不會修改，
我不知道。
重點是，
東雨出版社在這套書版權頁，
僅列「版次」，不列【刷次】
（業界都會利用再刷時，勘誤修正），
加上目前官方網站沒有勘誤專區，
所以，
日後的版本是不是修訂版，根本無從查起。
🔖結語
本套繁體版第一本在2021年3月就發行
（第一部第5集是同年11月），
在三年半多，
不少網紅或KOL開團推書，
重覆開團也不少，
但是，上述錯誤與問題持續存在。
這些網紅與KOL有向
拿真金白銀支持的家長粉絲，
明白直接解說這些情況嗎？
還是，自己沒認真審閱全書呢？
還是，……。
----------
出版社花了不少行銷資源，
請了播客製作說書影音，
網紅與KOL掛名推薦。
在這三年半的時間，
能多次或重覆開團，
合理推測，早就多次再刷，
業界都會利用再刷時，勘誤修正，
但是，上述問題，持續存在。
附帶一提，
本套某一集，還獲得台北市政府什麼深度閱讀獎。
官方認證唷！
不知道曾是閱讀推廣、開過書店、
出版圈背景出身的陳培瑜立委💢，
怎麼看出版圈上述這些問題呢？
----------
老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。
#出版社錯誤專區
#出版社疑義專區
#陳培瑜

展開

4

穿越故宮大冒險10：掐絲琺瑯寶盒青龍劫（全臺限量作者簽名版）

讀者評分

2.0

|

2024/11/12

出版社錯誤專區出版社疑義專區穿越故宮大冒險鄭宗弦

【備註】一版一刷。🎯僅針對格式形式給分，不涉及實際內容。
【版權頁所載】
總編輯：李黨
責任編輯：侯維玲
------------------------------
記憶中，這套書的責任編輯都沒有換人。
連續兩集的書末小百科都有出錯，
編輯台要檢討落實文獻使用與查驗。
------------------------------
🔖１.延續本套過往風格，刪節號在句末時，持續不加句號。
此舉，明顯牴觸教育部國教署編制的教師手冊。
有興趣可以從民國110年間開始往前翻，
之前時期的國中小教科書怎麼寫。
📢請正視出版社本身該有的社會責任!!
不然，
⚠️學校老師在校內教部頒正確的標點符號使用，
⚠️這些得獎的課外讀物，卻是提供大量的錯誤示範。
特別是，
作者還是在線的國小老師，
受眾是在正學習正確標點使用的小學生們。
縱若有所謂文學創作空間存在，那麼，它是否應該有所退縮呢？
（這不是新詩，或是創新奇異，是標準型的小說，在這點上會有文學創作空間嗎？）
-------
🔖２.編輯偷工省工，沒落實文獻性質查驗工作。
穿越故宮大冒險10，書末小百科中
（該處還有另一個隱藏的問題，值得討論。目前，我可沒說它是錯誤），
又有文獻錯誤使用標點符號。
檢視諸多資料後，合理推測應是編輯便宜行事，偷工省工，沒確實逐步查驗。
🎯第一步，教育部官方有沒有說法呢？🎯
官方是有說法的，但編輯台卻查不到。是不願花時間查呢？還是查不到呢？
所以合理推測，編輯便宜行事，偷工省工，應該不為過吧？
此錯誤，在三采也出現過，文章公開點評過
（最近源氏物語出超級大包的聯經，也出過同樣錯誤，只是當時文章沒有羅列出來），
現在同樣的錯誤，又出現在小天下。
台灣出版圈何時願意重視品質與讀者，放下面子，設立公開的勘誤網頁與資料庫，
讓各家編輯與讀者都能來查詢，
讓編輯們站在前人的肩膀上編書，而不是拿衣食父母當白老鼠。
🎯第二步，官方沒說法時，部頒標點符號手冊可否推導出呢？🎯
教育圈出版圈把素養喊的震天價響，
那麼，當編輯遇到標點符號問題時，
是否同樣能展現素養，
依據現行部頒手冊所呈現的規範邏輯，來檢視文獻性質呢？
就該處標點的呈現，看不太出來有素養的展現。
還是說，
看到參考資料怎麼寫，就直接照抄呢？
難道編輯不知道「盡信書，不如無書」嗎？
假如編輯台要護航，說是參考宗教辭典，
我會直接說，
📢📢📢編字典辭典的大出版社，標點符號都出大包很多年了！
（有記者想要索取資料，目前還沒給）
就連小天下自己是出版社，你們標點都會出錯了。
何況是是宗教辭典呢？他們的專業是在佛教，不在標點符號。
一切，請回歸部頒手冊。
若沒明顯示例，那還有手冊規範邏輯可以推導。
-------
🔖３.故事中也有文獻，疑似可能錯誤使用標點
略，詳情，社團文章。
-------
綜上所述，直接扣一顆星，兩個半星。
--------
🔖另外，附帶一提，關於本書推薦序。
小天下找綠君麻麻來寫推薦序，
她是多次合作，且是當紅人氣KOL，
商業上合情合理。
不過，
綠君麻麻8月在圓神出版社所出版的第一本書，
標點符號錯誤十分多，
文章在博客來書評區，與社團文章都有貼，
相信出版社與作者都知情，
過了快3個月，
經歷9月的1版6刷，10月的1版8刷，
⚠️繼續放任錯誤，
這是圓神的問題呢？還是作者的問題呢？
作者是如此看待自己的處女作，
是如此對待讀者。
📢📢📢小天下不知情嗎？
另外，
該書拿升學考試學測來當行銷口號，
不知道出版社與作者是否知道，
標點符號正確使用，也包含在升學考試的作文評分標準嗎？
⚠️今年的「讀書共和國與七寶媽事件」的公開表態的道德勇氣，
⚠️怎麼遇到自己作品標點符號錯誤連天時，
⚠️卻不見這個道德勇氣呢？
⚠️沒勇氣要求出版社修改呢？還是出版社不願修改呢？
⚠️或許可以公開跟讀者說說，
⚠️為何至今這些錯誤未改，是否是教育部錯了，圓神才是正確的呢？
書中這種數量的標點錯誤，是不是有誤人子弟之嫌呢？
若如序文所說，所寫文章都會給自家兒子女兒看，
他們對於錯誤標點都沒有反應嗎？
不少文獻的標點，都會出現在他們學校國文課本中耶！！
上述情況，
📢📢📢小天下不知情嗎？
出版社找來寫推薦序，再扣半星。

展開

3

小熊媽給中小學生的經典&悅讀書單101+【爸媽許願修訂版】：分年級、挑好書，愛上閱讀品格好，培養孩子美感品味x邏輯思考x寫作表達力

讀者評分

3.0

|

2024/09/23

出版社疑義專區讀書共和國野人小熊媽給中小學生的經典

【備註】二版一刷。
【備註】2021年舊文基礎上，增補。
　　在書單書的光譜中，這本比較偏向光譜的一端。
　　書單書好不好，見仁見智。至少，它的工具性，幫助部分家長可以順利幫小朋友選到好書。
　　一版發行後五年，🎯今年（2021）出了二版，價格上從380元變成399元，但是一版的紙質明顯比較好。二版已經沒有附送「快樂閱讀小護照」。
　　原則上，是一篇文章介紹一本書，101篇文章，介紹101本書（但是部分有例外*。以下行文都使用101「項」來表達）。體例上維持著Level 1，有33項；Level 2與Level 3，各有34項。每個Level各自區分「基本書單」與「高手書單」。
　　二版共收錄了34+1家出版社，有些出版社消失了。品項較多的有：小天下有16+1項，親子天下有20項(+1，西遊)。野人有9項；小熊有5項(+1，三國)；小樹有4項；木馬文化有1項（讀書共和國書系有15項）。水滴、博識與國語日報各有3項。三采與皇冠各有2項。
　　二版有22個項目更換**，兩者來回就是44項目差異了。幾家大出版社的增減幅度為：小天下(含未來出版)增加5項，減少3項。親子天下增加1項，減少5項。野人增加6項；小樹增加3項，減少1項；小熊增加5項；木馬文化增加1項。
　　一版與二版之間，可以看到現象是：
1.)依據作者以往的觀點，三采的漫畫系列依舊掛蛋，連大英百科也是。
2.)台灣史，依舊掛蛋☄️。
3.)除了保留《吳姊姊講歷史故事》外，還新增了《如果歷史是一群喵》。（PS：🎯兩者有什麼共通點呢？）
4.)新增了《Steam科技史》跟《New全彩漫畫世界歷史》，把世界史缺漏給補足了。
5.)台灣文學作品，是不是掛蛋，或許見仁見智。
6.)台灣民間故事，掛蛋。唯一一本，被刪除了☄️。
　　另外，上述提到有22項目更換，但似乎只有3個項目是對位換書，也就是針對同一議題，更換不同書。對位換書比例不高之下，是否會影響當初一版設定選書結構，例如：新增的木馬文化《小木馬世界文學系列》vs 依舊存在的《孤女努力記》（更多人知悉的名稱是卡通名稱，小英的故事）；又例如，第77項、舊第78項與第97項。
*有些文章，是介紹兩本書，還不同出版社。
**西遊記、三國演義與水滸傳，這三項具有上述特色，雖然品項沒有被抽換，但書籍有抽換。這三項不計入更換的22個項目之類。
---------
🚑增補-1
　　從上述分析，這本工具書的缺點很明顯。從歷年過往FB公開發言，也可觀察一二。另外，同時間，讀者們也可以反問，🕵️排斥三采漫畫系列之餘，為何能接受小樹文化的《Steam科技史》跟小熊出版的《New全彩漫畫世界歷史》這兩套純漫畫知識書，以及野人出版社的類漫畫型的《如果歷史是一群喵》呢？三家出版社，同時均為讀書共和國集團旗下出版社。
🚑增補-2
　　另外，同時間讀者們也可以反問，🕵️排斥三采漫畫系列之餘，為何能接受野人出版社那套🎯錯誤連天，類漫畫型的《萌漫大話三國演義》呢？以及同系列這種類漫畫形圖文書的其他「萌漫大話系列」呢？可以參考其FB上面公開貼文或推薦影片。
PS：詳見博客來書評，或google可以找到照片+文字的完整版。

展開

4.5

【口袋神探】1-6套書﹝中高年級讀本﹞

讀者評分

0.5

|

2024/09/12

出版社錯誤專區出版社疑義專區口袋神探東雨

【備註】東雨版權頁只列版次，不列刷次。
【備註】僅針對本套的形式上「文字格式與標點」做評分，不涉及實體內容評分。
🔖說在前頭
套用先前出版圈印章的話題，
這套書也差不多可以蓋上：
🎯請學好標點
🎯請認真編書
🎯勿偷工省工
🎯勿把中共標點符號法規搬來台灣
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版權頁所載資料💢
總編輯：陳曉慧
主編：方如菁
責任編輯：高婉禎、黃譯閒、薛芳瑜
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🔖前提背景解說
這套書是簡轉繁的中國童書。
當兩國文字與標點規定也所不同時，
家長選書要多注意。
🔅等級不同
中共的標點符號💢，可是「法律」等級的規定，
與台灣頒布的標點符號手冊，
僅類似行政規定等級不同。
🔅兩國規定有所不同
涉及書籍、文章、詩詞等等，
中共標點法規規定💢，通通使用書名號《》。
而台灣教育部規定，
書名號《》與篇名號〈〉
要依據文獻性質不同，而區別使用。
🔖本套實際狀況
這套書，繁體版出了三部曲。
第一部曲，6本。
第二部曲，6本。
第三部曲，剛出1本。
目前繁體版13本的情況是：
🔅9本錯誤使用書篇名號
13本中，就有9本
錯誤使用書篇名號。
錯誤率高達69%💢💢。
不少集數，錯誤數量，
可不是一兩個而已。
至於，剩下沒錯的4本，
可能是沒使用到文獻，
或是該文獻本來就是使用書名號。
因為兩國規定，性質屬於書名號的，
都是使用書名號《》，
因此，照搬，也當然不會有錯。
🔅簡繁的慣用語差異
目前唯一編輯有盡到本份的，
就是簡轉繁常見的亂碼，
並沒有出現。
但是，
中共的慣用語💢，編輯似乎直接照搬，
沒有修改。
例如，互聯網、擼起袖子、
小貓撓出傷口。
我是很客氣地說，數量是有一些，
但是，
幾位實際有深入體驗的家長，
有不同看法。
🔅本套幾乎是完美教科書
目前，
本套是書篇名號錯誤示範的教科書等級，
幾乎快接近完美等級。
比野人的萌漫大話三國演義
親子天下的驚奇圖書館，
更加豐富多元。
除了基本常見的書籍、文章、詩詞外，
還包含其他項目以及進階問題
（書篇名號的界線或濫用等等）。
🔖本書只列版次
出版社看到後，會不會修改，
我不知道。
重點是，
東雨出版社在這套書版權頁，
僅列「版次」，不列【刷次】
（業界都會利用再刷時，勘誤修正），
加上目前官方網站沒有勘誤專區，
所以，
日後的版本是不是修訂版，根本無從查起。
🔖結語
本套繁體版第一本在2021年3月就發行
（第一部第5集是同年11月），
在三年半多，
不少網紅或KOL開團推書，
重覆開團也不少，
但是，上述錯誤與問題持續存在。
這些網紅與KOL有向
拿真金白銀支持的家長粉絲，
明白直接解說這些情況嗎？
還是，自己沒認真審閱全書呢？
還是，……。
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出版社花了不少行銷資源，
請了播客製作說書影音，
網紅與KOL掛名推薦。
在這三年半的時間，
能多次或重覆開團，
合理推測，早就多次再刷，
業界都會利用再刷時，勘誤修正，
但是，上述問題，持續存在。
附帶一提，
本套某一集，還獲得台北市政府什麼深度閱讀獎。
官方認證唷！
不知道曾是閱讀推廣、開過書店、
出版圈背景出身的陳培瑜立委💢，
怎麼看出版圈上述這些問題呢？
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老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。
#出版社錯誤專區
#出版社疑義專區
#陳培瑜

展開

0.5

少年讀臺灣：臺灣生態

讀者評分

0.5

|

2024/08/30

出版社錯誤專區出版社疑義專區未來出版台灣生態臺灣生態

【備註】一版一刷🎯僅針對格式形式給分，不涉及實際內容。
【版權頁所載】
總編輯：陳季蘭
副總編輯：周思芸
總監：賴佳慧
責任編輯：劉握瑜、蔡佩瑤
-------------------------------
🔖說在前頭
　　請以身作則，遵守臺灣關於書寫的規定。
🔖舊版與新板
　　從照片（照01）可以看到，這本書是2008年舊版書再版。從版權頁（照02）我們可以看到部分人員的變動。從對比照可以發現差異，以本照片（照03-04-05）為例，它就是增加一兩行篇幅，更新新資訊；或是，文句濃縮調整（照略）。也就是，從大架構與大部分篇幅來看，差異不大。
🔖新版的問題
🔖不遵守國家書寫的標準規定❌
　　雖然歷經14年才有新版，人員略有變動，政黨有輪替，但是，國家主權應該沒有換人，沒有變回日本的日治時代。請問：
🎯舊版能遵守台灣「文章書寫時，段首空兩格」的規定，為什麼新版可以如此恣意呢（照04-05-06）？
　　假如推廣閱讀需要課外讀物，而課外讀物帶頭不遵守自己國家規定，🎯是否在宣揚「書寫格式規定，只套用在有考試壓力的學生，不適用在出版社」這價值觀呢？不知道教育部、文化部、出版出身的陳培瑜立委，怎麼看呢？
　　順帶一提，可以看一下你家未來兒童與未來少年這兩本雜誌，是不是也有同樣的問題呢？
🔖目錄與大小標題用字用色❌
　　從對比照看，你能輕鬆容易快速分辨兩者的差異嗎（照07）？我想大部分人應該辦不到。你看後者，它是否有出現在目錄裡面呢（照08）？也就是，「每章章名」與該章內特立「專欄名稱」的字體顏色太過相近，沒有區分性，不容易判斷該內容是否還在同一章內。
🔖沒有濫用刪節號⭕️
　　本書總共才出現5個刪節號，而且通通出現在該章介紹引文內（照09）。這樣一比對就很明顯，同系列那本「臺灣文化」濫用刪節號，真的很誇張。當時建議應該退稿再改，並非無的放矢。
🔖結語
　　有新舊版對比，這樣就很明顯，🎯出版社是否應該說明為何14年後，書寫規定就可不遵守了呢？這邊應該沒有所謂文學創作與排版設計的空間。
　　開過書店，並曾投身推廣閱讀，出版圈出身的🎯陳培瑜立委，是否應該來關心一下出版圈其他問題呢？繼上次親子天下的書後，這次又來一個例子，而且還有新舊版對照的證據。國家主體沒有變成日本或其他國家，當年立法制訂書寫規定至今未變，為何，這些出版社可以不用遵守規定呢？
　　從出版圈整體觀察，近期我們可以發現兩個很諷刺的地方。
　　諷刺的是，學校老師要求學子多閱讀課外讀物，而出版圈給的讀物卻是有不少錯誤示範。
　　諷刺的是，這些都還會主動參加或被動參加官方或泛官方圖書獎項的比賽。然後，官方無視這些形式上審查，不遵守國家規定，照樣可以獲獎。
　　老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。
#從小天下看大未來
#陳培瑜

展開

4.5

甲骨文學校：穿越到三千年前的殷商王朝（套書上+下）(限量版贈送甲骨文學校占卜籤運筆)

讀者評分

2.0

|

2024/08/23

出版社錯誤專區出版社疑義專區甲骨文學校晴好

【備註】一版一刷。🎯僅針對形式格式評分，不涉及具體實際內容。
【版權頁刊載】
審　　訂：黃庭頎
責任編輯：鍾宜君
校　　對：呂佳真
副總編輯：鍾宜君
總編輯　：黃文慧
--------------------------
🔖說在前頭
　　不論出版社後期增補多少東西，檢視簡轉繁的書，還是回歸核心：有無錯字，有無正確使用我國的標點符號，有無慣用詞語轉換。
🔖簡體版與繁體版概略差異
　　本書轉譯，原則上幾乎跟著簡體版跑。差異概略如下：
1.修飾了部分用詞。
2.部分主角稱呼修改。
3.書中增加4+1個註解。
4.書中增加一個我國所收藏的「帶卜辭龜腹甲」小百科。卜辭內容是關於「婦好生產」。
5.🎯刪除書末小百科中，關於中國與夏朝的篇幅，只保留商周兩朝。
🔖慣用詞語轉換-1❓
　　雖說繁體版有些修飾部分用詞，順過語句，讀起來不那麼中國語氣，不過，還是留了兩個問題。
　　鬼市，簡單說，就是在深夜開市，黎明之際收攤的市集。雖然古籍有這樣的記載，但是，現在應是中國現代慣用語。台灣對於這樣的市集，特別是古玩古董市集，會這樣稱呼嗎？
　　附帶一提，去古玩街尋寶逛街，台灣業界會用「淘古物」這個詞嗎？
🔖慣用詞語轉換-2❌
　　閃光雷。雖然從上下文可以得知它是什麼東西（下集，博客來「內容連載」試閱，頁3），但是，台灣並沒有這樣稱呼的（照片02）。
🔖正確使用標點-1⭕️　書篇名號
🔖正確使用標點-2⭕️　刪節號在句末時
　　在上述簡繁兩版差異中提到，繁體版基本上就是跟著簡體版在跑的。或許是本社團與粉專持續「分享」下，這次出版社在刪節號在句末時，是有加上句號，跟著教育部規定走，而不跟著簡體版或台灣出版圈慣行走。
🔖錯誤使用標點-1❓　刪節號在句中，加不加逗號
　　這樣的構句（照片03），加不加逗號呢（下集，博客來「內容連載」試閱，頁1）？
🔖錯誤使用標點-2❓　消失的下引號
🔖直接套用中共標點符號法規 vs 其他因素 ❓
　　🔸這是本書最大爭議點。
　　我國教育部部頒標點符號手冊規定，引號使用時，上下引號均要標註；若還有需要，單引號內，再使用雙引號。而頁115的問題，下引號都不見了（照片04）。
（連結，刪除）
　　本來以為是單純漏掉，但是，不太可能半頁全漏。再往前看到頁114，再到頁113，一路漏。也就是，從頁113中段開始，到頁115後末段，說話人的「下引號」，全都消失了。回溯的過程，鳥瞰全局後（頁113到頁115），就能發現蹊蹺之處。
　　而中共的標點符號法規，有明文規定：
講話內容很長，引文有很多段時，每段引文開頭使用上引號，但是不使用下引號；直到最後一段引文，才使用「下引號」（照片05）。
　　透過簡體版內容（照片06-07），可以清楚看到其標點使用，呼應著中共法規。透過下面連結，也可以清楚看到，繁體版也是跟簡體版在跑。但是，我國部頒手冊，並沒有這樣的規定。
（連結，刪除）
　　針對本問題，花幾天查找相關文獻。🎯為求慎重，透過管道請教專業人士，「在口頭上」確定台灣業界實務有這樣的用法，🎯與社方的說法一致（參照上述第二個FB連結）。
　　🔸那麼，問題來了!!
　　客觀上，中共標點符號法規明文表示有這種手法的規定，但是我國部頒手冊並無此一規定。縱使，台灣業界口頭上證實有這樣的用法。🎯問題是：圈外人，也就是小小讀者與家長知道嗎？🎯可信的文獻依據是哪一個呢？
　　從上述可知，晴好出版社並非沒有刪減增修的權利，或許，應該適時適地透過編輯註處理這個問題吧？一來，擺脫套用中國標點符號法規的爭議；二來，讓正在學習「常規」標點符號用法的小學生，知道有這種「破格」的「文學操作」手法。
　　至於，編輯註要怎麼寫，找哪位人士亮名佐證（重點！重點是能引出文獻或哪位知名作者這樣用過），版面字體顏色如何編輯搭配，則是另一個值得追蹤的重點。
　　🔸文學操作自由是否為學童而受限
　　不過，就個人看法，那麼多單雙引號使用，並長達三頁回憶內容，實在太冗長了。將其從「直接引述」更換成「間接引述」，濃縮改寫，應該會比編輯註做法還好。畢竟，訴求受眾還是國小生為主。先顧及他們「常規」標點使用學習，應為優先考量。
　　🎯畢竟，晴好出版社都能自我受限，把書末小百科裡面的中國與夏朝的篇幅都刪除了。
　　🔸法規會引領做法。
　　轉譯當時，是省事跟著中共標點符號跑，還是，當下就有意識這個問題，只有內部人主觀知道。客觀上，中共法規有這樣的明文規定，但是，我國卻沒有這種規定。當有法規明文這樣規定，多少都可以影響著寫作，當法規無此規定，縱使是破格，相對的，使用的人也會少。回溯回想回憶的橋段，各家兒童小說都有，為何主訴受眾是童書的小說，不使用這樣的標點呢？🎯陳郁如老師的仙靈傳奇系列，有類似的因應手法，可資參照。
🔖編輯註是否應介入更多
　　自己接觸的經驗，某一派家長是很擔心這類型「架構於真實歷史」的穿越時空小說，包含連鄭宗弦老師作品也一樣。當時要推薦鄭老師的作品給他們，都要再三解釋，只差沒開憲法法庭而已。他們擔心的是，真實與虛構（或挪用嫁接）會導致小朋友認知錯誤。
　　這部小說，有真實，也有挪用嫁接。編輯註介入說明釐清山海經或八佾舞或其他，其重要性，或許，不輸編輯那4+1個註解吧？小朋友說：請看照片（照片08）！
（連結，刪除。老師，音樂請下。）
🔖與競品對照
　　上述文字說明很抽象，直接看競品更快。小天下的穿越故宮大冒險，親子天下的可能小學，內頁均是彩色插圖。內文中，有合適貼切的註解。書末小百科，貼著主題去撰寫，有彩色照片，有文有圖。兩者均為針對台灣學童的本土創作，不太可能使用「破格」的標點符號手法。再比較一下三者的頁數與價格。只能說，出版社在後面集數要多加油（遙望某集的表現）。

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0.5

迷因國文：我的108課綱古文15篇哪有這麼可愛！

讀者評分

0.5

|

2024/08/22

出版社錯誤專區出版社疑義專區迷因國文黃星貿好人出版

【備註】一版一刷。🎯僅針對形式格式來評分，不涉及實體內容。
【版權頁刊載】
責任編輯：巫芷玲
總編輯：林獻瑞
-----------------------
🔖說在前頭
　　有老師評論圓神出版，林俐君（綠君麻麻）撰寫的那本史上最潮的國學經典，比較像是各家資料統整；加上108課綱刪除不少古文份量，以及學校課本與升學考題分離（照片區的截圖評論，很到位）造成許多……。因此，近期出版圈出了不少這類「文獻回顧」的書籍。這評論，簡單直接明白好懂。
　　這本或許也不脫這個性質。都是文獻回顧，也剛好都有寫到幾個共同主角，是一次難得的文本對照。看看這兩本文獻回顧的手法，有沒有差異？
🔖疑似編輯工作註解，沒刪
　　頁51、頁175、頁177的註解，就上下文與語意來看，不太像是自嘲備註，更像是編輯工作註解沒有刪除（🍄照片在留言區）。特別是前者，全部都是簡體字。只能說，不應該（🪗老師，音樂下🪗）。已認為該註解「與本文無關」，為何不刪除呢？
　　🔹圓神出版，綠君麻麻那本，則無此錯誤。
🔖書篇名號錯誤使用-1
　　本書的註解欄，只有2種文獻，於「2處」錯誤使用標點：第一個，略。第二個就是赤壁賦。
　　後者這個錯誤，不知道要算黃星貿老師的鍋，還是陳茻老師的鍋呢？因為它是引用人家的文章標題。而本書的「內文」，赤壁賦是正確使用標點。
🔖書篇名號錯誤使用-2
　　寒食詩帖，此單一文獻在內文與註解則是反覆「4處」錯誤使用標點。這個錯誤，也完全不應該（🪗老師，音樂下🪗）。
　　🔹結合上下兩段，從書篇名號錯誤來看，圓神那本是21+2，本書則是2+4。
🔖關於組詩的呈現
　　本書是採用教育部的見解，呈現組詩。不過，還是有一兩個漏網之魚，造成體例不一致。但是，至少是正確使用標點符號。
　　🔹圓神那本，沒採用教育部的見解。重點是，它是錯誤使用標點。
🔖其他部分
　　九歌與離騷，至少全書是維持統一體例。上述省略與其他細微部分，暫時不公開。先將本書放在追蹤名單，若有二刷，我們再來檢驗看看，這家「好人」會不會也變成「野人」？
🔖結語
　　首推，諫逐客令、鴻門宴（博客來「內容連載」試閱）、燭之武退秦師。內文連結，放在留言區（直接google 網上也有全文刊載）。🎯特別是前兩者，剛好有圓神的書也有，可以相互比較一下。
　　老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。

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4

你的謎底，我的謎題

讀者評分

1.5

|

2024/08/20

出版社錯誤專區出版社疑義專區圓神你的謎底我的謎題

【備註】一版，刷次未刊載。針對形式格式評分，不涉及實質內容。
【版權頁刊載】
書系主編：李宛蓁
責任編輯：胡靜佳
校　　對：胡靜佳、李宛蓁
副社長　：陳秋月
--------------------
🔖說在前頭
國語標點符號的使用，一直以來，教育部都有明文規定。
薄薄手冊，縱使再怎麼不堪，大部分情況都涵蓋到，
同時，
它也還代表著，國家的，標準制定權。
相信每個人在國小階段，
都有學習過如何正確使用標點。
🔖關於本書錯誤
前提說完，回來檢視本書。
本書總頁數176頁，扣掉非實際內文頁數，總頁數會低於此數。
然後，這樣的總頁數，至少6頁標點符號出錯，
例如：頁40、頁82……。
🎯概略錯誤率，是34%起跳!!🎯
這些錯誤標點的情況，不外乎：
❌１、書名號篇名號錯誤使用。
❌２、文獻並列時，頓號錯誤使用。
🔖關於圓神前後出版品的追蹤狀況
本書標點符號錯誤使用的情況，
在2024年4月的心得文發布，
同時，並標記tag圓神出版社。
在FB系統機制，加上官方粉專正常營運下，
依一般經驗法則來說，出版社會收到讀者反映訊息。
（若沒收到，圓神可能要啟動內部調查或檢討，針對官方FB小編管理情況）。
但是，我們可以看到，
⚠️2024年8月，也就是本月新書，
《讀懂古人的痛，就能跳過現代的坑：史上最潮的國學經典》，
⚠️共出現🎯26處上述兩種錯誤的情況。
-----------
4個月前，讀者反應；4個月後，錯誤照舊。
真的，不要怪讀者們不逛書店，不逛博客來，不看書，不買書了!!
撇開讀者反應，
光是文字使用，標點使用，不就是出版編輯的基本功嗎？
出了社會，通通還給國小老師了嗎？
還是說，
⚠️貴社團隊在傳達「標點符號這些規定，只適用在你們學生身上，不是適用在我們大人」的價值觀嗎？
⚠️貴社團隊知道嗎？「掛有書名篇號的文獻，並列時，不使用頓號」是🎯中共標點符號法規這樣規定的耶！
⚠️貴社團隊知道嗎？「書篇名號不分，只用書名號」是🎯中共標點符號法規這樣規定的耶！
所以，🎯是單純積非成是，還是……。
🔖結語
向來口碑頗佳的圓神出版社，你怎麼了？
作家藍弋丰說：
「過去應該用這麼多人全副心力做的書，
🎯現在分下來只用一點點心力做一本書，在別的行業，不就是灌水摻假嗎？
賣豆漿的若因生意不好，就把豆漿摻水25倍，還會有人買豆漿嗎？」
　　老話四句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。

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4.5

上一堂人生國文課：希望老師有教我的事，關於際遇、抉擇、傷痛，以及無論順逆都能優雅起身

讀者評分

0.5

|

2024/08/14

出版社錯誤專區出版社疑義專區上一堂人生國文課羊咩老師

【備註】一版二刷。僅先就形式格式評分。
作者：羊咩老師（楊明）
執行編輯：陳希林🎯
責任編輯：沒有列
總編輯：沒有列
-----------------------------
🔖簡單評論
看一下目錄（博客來有列）跟博客來「圖片檔」試閱。
請問，你能發現多少錯誤呢？
書籍出版掛了作者名，掛了編輯名，
文責算在頭上，應該合理吧？
畢竟，
交稿前，作者應該要校對。
出版後，作者一定會拿到新書。
所以，作者對此都完全沒意見？
還是，完全不知道如何正確使用標點符號呢？
結果，錯誤一直存續到一版二刷。
（2022-0207，目前市面上我能找到的最新刷次）
------
怎麼又是一個國文本科生，又是在線國文老師，
連教育部規定的標點符號都不會正確使用呢?
書名號與篇名號亂用一通。
作者與出版社，
應該知道你在出書，而不是寫網路文章吧？
再者，
若書中文獻的性質，
在驗證上有難度或爭議，
相信讀者一定可以包容。
問題是，
本書中文獻都是毫無爭議啊!!
其性質定性很清楚!!
部頒手冊說的很清楚啊!!
------
大家可以從到社團這系列文中，
看到多少國文本科出身，或是國文老師們，
是多麼不尊重讀者，
也不尊重自己國家的標點制定權，
🎯原來老師們寫書，是不用理會標點符號的規定。
🎯所以，出版團隊是在傳達宣揚，
🎯「標點符號規定只用在學生上，不適用在我們大人身上」這個價值觀嗎？
這些老師們還記得，
升學考試作文國寫的評分標準嗎？
------
🔖結語
大家還會認為標點符號只是雕蟲小技嗎？不影響書本品質嗎？
出版圈不重視文字使用（包含格式與標點），積非成是，編書品質，每況愈下。
大家就知道出版圈普遍對於編書的態度如何。
真的，不要怪家長或讀者不買書。
------
有人說，這些都是枝微末節，不影響書本內容，有必要吹毛求疵？
🎯張子樟教授指導研究生論文時，都會親自提點錯字、標點符號錯誤使用、格式錯誤。
以張教授輩分與學術成就，他有必要這樣做嗎？
若他堅持這樣做，那代表什麼呢？
🎯檯面上大編輯們，輩分資歷有資深過張教授嗎？
另外，
作者學術論文的meeting或審查，
是否都不先審查格式形式呢？
論文撰寫前，
所內難道都沒相關格式規定的指引與說明嗎？
身為師表，以身作則，如此而已。
-------
老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。

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5

讀懂古人的痛，就能跳過現代的坑：史上最潮的國學經典

讀者評分

0.5

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2024/08/12

出版社錯誤專區出版社疑義專區綠君麻麻史上最潮的國學經典

【備註】一版一刷。僅先針對形式格式評分。
【版權頁資料】
書名：讀懂古人的痛，就能跳過現代的坑：史上最潮的國學經典
作者：林俐君（綠君麻麻）
主編：賴真真
責編：吳靜怡
校對：吳靜怡、沈蕙婷
------------
🔖說在前頭
　　初步看下來，似乎是粉專張貼的文章收集下來，增加其他主題，並各章末加入小百科（「詞語百寶袋」與「國學小常識」小單元），擴充篇幅而成。某些篇章讀起來很類似課本（詳後述）。
🔖錯誤使用標點-1　書名與篇名同列
　　關於書名與篇名同列時，該用什麼標點符號，如何呈現，教育部部頒標點符號手冊的示範例子，寫的很清楚，毫無難度與爭議。可是，🎯全書卻有21處錯誤使用標點。例如，第一章末的小百科是這樣使用標點的：〈史記．卷八七．李斯傳〉。🌱博客來的「內容連載」試閱，頁6，可資佐證。
　　大部分這些錯誤都出現在小百科，而在後面頁數時，都是跟世說新語有關（🌱博客來「圖片版」試閱，第8張圖片，可資佐證）。弔詭的是，頁213之後零星三頁，又出現其他文獻是正確使用標點。
　　以史記和世說新語，都是目前國高中國文課本會收錄的文章，題解一定會使用到標點來呈現，怎麼會出這種錯誤呢？🎯作者自己還是國文系本科出身！
🔖錯誤使用標點-2 書篇名號
　　還是老朋友，書篇名號。扣除上述類型的錯誤外，其實，內文至少還有兩三處是錯誤使用標點。
　　請問，一篇文章，用書名號，正確嗎？
　　請問，詩（縱使是組詩），用書名號，正確嗎？
　　🎯掛了兩個校對，外加本科生出身的作者，怎麼還會出這種錯誤呢？
🔖錯誤使用標點-3 頓號與並列詞
　　文獻掛上了書篇名號，要並列時，還是需要使用頓號。以末章小百科為例（本書不只一處錯誤）：《三國演義》《水滸傳》《西遊記》《金瓶梅》。
　　之前，隨訪過不少國小老師，看到都直接說，怎麼沒加頓號。那麼，是誰不用加頓號呢？
　　🎯中共的標點符號「法規」規定，不用加頓號！
　　同樣的錯誤，我們在7月1日的「厭世說新語」的分享文有提過（博客來書評，可供查閱。更早之前，也有反應，查閱「新一篇」博客來書評）。該書是究竟出版，同時也是本書的圓神集團旗下出版社。怎麼一個月後同集團出書，同樣的錯誤，又來一次呢？所以，🎯同一集團間的編輯，都沒有任何橫向聯繫嗎？都沒有建立勘誤資料庫，供編輯，供讀者們隨時查閱嗎？
🔖文本對照
　　迷因國文，這本也有寫諫逐客書跟鴻門宴。綠君麻麻的也有。可以互相比較差異，感受一下開頭會說，後者某些篇章很類似課本。
🔖結語
　　大家還會認為標點符號只是雕蟲小技嗎？不影響書本品質嗎？出版圈不重視文字使用（包含格式與標點），積非成是之下，不用中共打過來，就已經被另類文統於無形了。因為，上述某點的錯誤使用標點，剛好符合中共標點符號法規的規定。
　　老話四句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。

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0.5

蘭亭序是怎麼到博物館？

讀者評分

0.5

|

2024/07/30

出版社錯誤專區出版社疑義專區

【書名】蘭亭序是怎麼到博物館？
【備註】只針對形式格式評分，不針對實際內容。
🔖錯誤使用標點
　　首先感謝書友分享這本書。直接引用書友的照片（連結在留言區）。🎯「依據本頁上下文來看」，『這一行」的《蘭亭序》、《快雪時晴帖》、《亂喪帖》、《奉橘帖》、《姨母帖》都是錯誤使用標點。教育部標點符號手冊足以佐證。
🔖進階思考
　　略。完整版發表於FB 小學生書單愛閱讀社團
🔖結語
　　學校老師在有限時間內，努力指導正確的標點符號使用。而鼓勵學生們閱讀時，課外讀物卻是大量錯誤使用標點符號。所以，教育部、文化部、出版社們要傳達「規定只是用來規範你們學生而已，不適用在大人身上」這種價值觀嗎？
　　這個進階思考問題很簡單，但是，看過不少本科出身的老師們或教授們出錯。回頭看那薄薄的教育部標點符號手冊，這是教育部的鍋嗎？還是文化部的鍋？還是其他呢？（續附錄）
---------
🔖附錄
　　🎯以下不針對單一出版社，先予敘明。
　　整個產業中對於文字掌握能力最強的就是出版業。與老師們面對部審課本不同的是，出版編輯成天接觸主題多樣的各類書籍，多的是碰觸到現行單薄部頒手冊範例中各種灰色，各種沒有說明的狀況。但是，我們有看到出版圈聯合起來，向教育部或文化部表達現行部頒手冊的問題嗎？進而要求增補相關規範與例示嗎？
　　我們只看到出版圈聯合出來向政府表達要政策保護，要租稅減免。「文化例外」大旗狂搖！看在其他產業人士眼裡，應該大家也都很想喊「口口例外」吧？
　　在印書如同印錢的年代，這產業似乎不關注人才培養。或許，從社團一系列文章可以窺視一二。但是，遇到產業業績不好時，出版圈卻會說出版產業榮枯是國安問題。

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0.5

經典文學之旅系列：紅樓夢

讀者評分

0.5

|

2024/07/11

出版社錯誤專區出版社疑義專區采實三國水滸西遊紅樓

【書名】經典文學之旅：三國演義、水滸傳、西遊記、紅樓夢
🔖說在前頭
　　🎯這套四本，完全不推！
　　套用前陣子出版圈內印章話題，這套書可以直接蓋上：
　　請學好標點！
　　請認真編書！
　　勿偷工省工！
　　勿把中華人民共和國的標點符號法規，搬來台灣！　　
🔖消失的改寫者
　　這套經典文學之旅系列，是簡轉繁的翻譯書，一口氣出了三國演義、水滸傳、西遊記、紅樓夢四本。
　　改寫者是劉敬余，但是書口折頁的介紹，🎯完全沒有任何他的背景資料，只介紹羅貫中與審訂者台灣的白白老師（亦可參考博客來頁面）。
🔖拿掉白白教室　就是原本簡體書內容
　　從相關序文與行銷介紹文可以得知，除了「白白老師的國學小教室」外，其它的小專欄與故事內容以及注釋，都是原本簡體版既有的內容。
🔖白白老師審訂推薦？
　　🎯我想問的是，審訂者的審訂範圍與程度為何？
　　🎯假如是全書審訂的話，那麼，是否意味砸了師大國文系與台大中文所的招牌呢？若不是，那是否廣告太大了呢？
🔸白白教室有書名號與篇名號
　　「白白老師的國學小教室」表現中規中矩，含金量就見仁見智。白白老師所寫的58篇小教室（三國15、水滸15、西遊22、紅樓16），標點符號使用正確。特別是在紅樓夢中提及葬花詞時，白白老師是用台灣篇名號來呈現：〈葬花詞〉。
🔸通篇都是中華人民共和國標點法規
　　前提簡單說。台灣有書名號篇名號之分，但是，在中華人民共和國法規之下，並不區分，通通使用書名號。
　　補充說明一下，台灣標點符號，只是教育部部頒「手冊」。而中華人民共和國標點符號，可是「法規」，🎯是法律等級。
　　🎯扣除掉白白小教室外，整套書全都是中華人民共和國的標點符號法規。到底是《短歌行》，還是〈短歌行〉呢？它不是孤例，光是三國，至少三個錯誤。懂行的，直接翻紅樓夢中海棠詩社的章節，包準讓你看到傻眼。
　　🎯除了書篇名號外，台灣與中國還有其它標點規定差異，也在這套書呈現。
　　⚠️想請問審訂者──具師大國文系+台大中文所的背景，妳的審訂範圍與程度為何？
　　⚠️是全書審訂，還是部份審訂呢？
　　⚠️在妳的小教室中葬花詞就會正確使用台灣標點符號。在「『不是』妳的小教室」的同性質文獻，為何卻是用中華人民共和國的標點符號法規呢？
　　⚠️這樣大剌剌把中華人民共和國標點符號法規，搬來台灣用，用在10歲以上適讀的兒童，是妳所要推薦嗎？
🔖超速翻閱三國演義的分析統計
　　扣除白白國學教室這小專欄，還有10篇「風雲人物」、7篇「詞語收藏夾」、4篇歷史好奇問、5篇三國有名馬、4篇三國有兵器，共30篇小專欄，在簡轉繁後，有6篇有錯誤（標點錯誤或其它錯誤），🎯錯誤率高達20%。別忘了，上述提過的，故事內容裡面，還有三個錯誤標點。
🔖結語
　　🎯任何一個消費舉動都是一種表態。購買這類書，是否給了出版社錯誤訊息。
　　「不認真編書，偷工省工，消費者照樣買單，那麼，幹麻認真編書呢？」
　　這是單一事件嗎？不是！
　　還記得前些時候我們分享過境好出版社那本大宋文青人生解憂課嗎？若忘記書評，可以點選留言區（在博客來直接點我書評）。它同樣也是采實集團的。
　　優良編書品質與環境維持，需要靠大小讀者們攜手一起來。
　　而閱讀推手，開過童書店的陳培瑜立委，除了會重視圖書統一折扣制外，是否也會關注這樣出版品質與另類被中共文統的情況，
　　也是需要大家一起來追蹤關注，一起向她發聲。

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0.5

經典文學之旅系列：三國演義

讀者評分

0.5

|

2024/07/11

出版社錯誤專區出版社疑義專區采實三國水滸西遊紅樓

【書名】經典文學之旅：三國演義、水滸傳、西遊記、紅樓夢
🔖說在前頭
　　🎯這套四本，完全不推！
　　套用前陣子出版圈內印章話題，這套書可以直接蓋上：
　　請學好標點！
　　請認真編書！
　　勿偷工省工！
　　勿把中華人民共和國的標點符號法規，搬來台灣！　　
🔖消失的改寫者
　　這套經典文學之旅系列，是簡轉繁的翻譯書，一口氣出了三國演義、水滸傳、西遊記、紅樓夢四本。
　　改寫者是劉敬余，但是書口折頁的介紹，🎯完全沒有任何他的背景資料，只介紹羅貫中與審訂者台灣的白白老師（亦可參考博客來頁面）。
🔖拿掉白白教室　就是原本簡體書內容
　　從相關序文與行銷介紹文可以得知，除了「白白老師的國學小教室」外，其它的小專欄與故事內容以及注釋，都是原本簡體版既有的內容。
🔖白白老師審訂推薦？
　　🎯我想問的是，審訂者的審訂範圍與程度為何？
　　🎯假如是全書審訂的話，那麼，是否意味砸了師大國文系與台大中文所的招牌呢？若不是，那是否廣告太大了呢？
🔸白白教室有書名號與篇名號
　　「白白老師的國學小教室」表現中規中矩，含金量就見仁見智。白白老師所寫的58篇小教室（三國15、水滸15、西遊22、紅樓16），標點符號使用正確。特別是在紅樓夢中提及葬花詞時，白白老師是用台灣篇名號來呈現：〈葬花詞〉。
🔸通篇都是中華人民共和國標點法規
　　前提簡單說。台灣有書名號篇名號之分，但是，在中華人民共和國法規之下，並不區分，通通使用書名號。
　　補充說明一下，台灣標點符號，只是教育部部頒「手冊」。而中華人民共和國標點符號，可是「法規」，🎯是法律等級。
　　🎯扣除掉白白小教室外，整套書全都是中華人民共和國的標點符號法規。到底是《短歌行》，還是〈短歌行〉呢？它不是孤例，光是三國，至少三個錯誤。懂行的，直接翻紅樓夢中海棠詩社的章節，包準讓你看到傻眼。
　　🎯除了書篇名號外，台灣與中國還有其它標點規定差異，也在這套書呈現。
　　⚠️想請問審訂者──具師大國文系+台大中文所的背景，妳的審訂範圍與程度為何？
　　⚠️是全書審訂，還是部份審訂呢？
　　⚠️在妳的小教室中葬花詞就會正確使用台灣標點符號。在「『不是』妳的小教室」的同性質文獻，為何卻是用中華人民共和國的標點符號法規呢？
　　⚠️這樣大剌剌把中華人民共和國標點符號法規，搬來台灣用，用在10歲以上適讀的兒童，是妳所要推薦嗎？
🔖超速翻閱三國演義的分析統計
　　扣除白白國學教室這小專欄，還有10篇「風雲人物」、7篇「詞語收藏夾」、4篇歷史好奇問、5篇三國有名馬、4篇三國有兵器，共30篇小專欄，在簡轉繁後，有6篇有錯誤（標點錯誤或其它錯誤），🎯錯誤率高達20%。別忘了，上述提過的，故事內容裡面，還有三個錯誤標點。
🔖結語
　　🎯任何一個消費舉動都是一種表態。購買這類書，是否給了出版社錯誤訊息。
　　「不認真編書，偷工省工，消費者照樣買單，那麼，幹麻認真編書呢？」
　　這是單一事件嗎？不是！
　　還記得前些時候我們分享過境好出版社那本大宋文青人生解憂課嗎？若忘記書評，可以點選留言區（在博客來直接點我書評）。它同樣也是采實集團的。
　　優良編書品質與環境維持，需要靠大小讀者們攜手一起來。
　　而閱讀推手，開過童書店的陳培瑜立委，除了會重視圖書統一折扣制外，是否也會關注這樣出版品質與另類被中共文統的情況，
　　也是需要大家一起來追蹤關注，一起向她發聲。

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0.5

經典文學之旅系列（共4冊）：西遊記、紅樓夢、水滸傳、三國演義

讀者評分

0.5

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2024/07/11

出版社錯誤專區出版社疑義專區采實三國水滸西遊紅樓

【書名】經典文學之旅：三國演義、水滸傳、西遊記、紅樓夢
🔖說在前頭
　　🎯這套四本，完全不推！
　　套用前陣子出版圈內印章話題，這套書可以直接蓋上：
　　請學好標點！
　　請認真編書！
　　勿偷工省工！
　　勿把中華人民共和國的標點符號法規，搬來台灣！　　
🔖消失的改寫者
　　這套經典文學之旅系列，是簡轉繁的翻譯書，一口氣出了三國演義、水滸傳、西遊記、紅樓夢四本。
　　改寫者是劉敬余，但是書口折頁的介紹，🎯完全沒有任何他的背景資料，只介紹羅貫中與審訂者台灣的白白老師（亦可參考博客來頁面）。
🔖拿掉白白教室　就是原本簡體書內容
　　從相關序文與行銷介紹文可以得知，除了「白白老師的國學小教室」外，其它的小專欄與故事內容以及注釋，都是原本簡體版既有的內容。
🔖白白老師審訂推薦？
　　🎯我想問的是，審訂者的審訂範圍與程度為何？
　　🎯假如是全書審訂的話，那麼，是否意味砸了師大國文系與台大中文所的招牌呢？若不是，那是否廣告太大了呢？
🔸白白教室有書名號與篇名號
　　「白白老師的國學小教室」表現中規中矩，含金量就見仁見智。白白老師所寫的58篇小教室（三國15、水滸15、西遊22、紅樓16），標點符號使用正確。特別是在紅樓夢中提及葬花詞時，白白老師是用台灣篇名號來呈現：〈葬花詞〉。
🔸通篇都是中華人民共和國標點法規
　　前提簡單說。台灣有書名號篇名號之分，但是，在中華人民共和國法規之下，並不區分，通通使用書名號。
　　補充說明一下，台灣標點符號，只是教育部部頒「手冊」。而中華人民共和國標點符號，可是「法規」，🎯是法律等級。
　　🎯扣除掉白白小教室外，整套書全都是中華人民共和國的標點符號法規。到底是《短歌行》，還是〈短歌行〉呢？它不是孤例，光是三國，至少三個錯誤。懂行的，直接翻紅樓夢中海棠詩社的章節，包準讓你看到傻眼。
　　🎯除了書篇名號外，台灣與中國還有其它標點規定差異，也在這套書呈現。
　　⚠️想請問審訂者──具師大國文系+台大中文所的背景，妳的審訂範圍與程度為何？
　　⚠️是全書審訂，還是部份審訂呢？
　　⚠️在妳的小教室中葬花詞就會正確使用台灣標點符號。在「『不是』妳的小教室」的同性質文獻，為何卻是用中華人民共和國的標點符號法規呢？
　　⚠️這樣大剌剌把中華人民共和國標點符號法規，搬來台灣用，用在10歲以上適讀的兒童，是妳所要推薦嗎？
🔖超速翻閱三國演義的分析統計
　　扣除白白國學教室這小專欄，還有10篇「風雲人物」、7篇「詞語收藏夾」、4篇歷史好奇問、5篇三國有名馬、4篇三國有兵器，共30篇小專欄，在簡轉繁後，有6篇有錯誤（標點錯誤或其它錯誤），🎯錯誤率高達20%。別忘了，上述提過的，故事內容裡面，還有三個錯誤標點。
🔖結語
　　🎯任何一個消費舉動都是一種表態。購買這類書，是否給了出版社錯誤訊息。
　　「不認真編書，偷工省工，消費者照樣買單，那麼，幹麻認真編書呢？」
　　這是單一事件嗎？不是！
　　還記得前些時候我們分享過境好出版社那本大宋文青人生解憂課嗎？若忘記書評，可以點選留言區（在博客來直接點我書評）。它同樣也是采實集團的。
　　優良編書品質與環境維持，需要靠大小讀者們攜手一起來。
　　而閱讀推手，開過童書店的陳培瑜立委，除了會重視圖書統一折扣制外，是否也會關注這樣出版品質與另類被中共文統的情況，
　　也是需要大家一起來追蹤關注，一起向她發聲。

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2

少年讀聊齋志異：走進大千世界

讀者評分

0.5

|

2024/07/09

出版社錯誤專區出版社疑義專區聊齋未來小天下

【書名】少年讀聊齋志異
【備註】先就形式與小專欄的部分評比。實際內容（改寫部分）待續篇
🔖說在前頭
　　🎯編輯團隊偷工省時，編輯流程不確實。
　　若非買不可的話，可以等「確實有」勘誤的再刷。
　　最關鍵的是，專家解析（留言區），反覆分享，只待有緣人。
🔖本套結構
　　精選聊齋中的50篇，每一篇除了有主要內容的白話改寫外，各篇結尾附帶搭配注釋的「原典精讀」（節錄2到3行的原著文言），還有「文化史常識」、「哲理金句」、「聊齋裡的秘密」三個小專欄。
🔖版本比較
　　這套每篇篇名都是作者另取。原篇名並沒有附在目錄中，只有放在各篇頭介紹頁面。我會整理出來，放在留言區，🎯大家可以把過往聊齋童書拿出來對，例如，謝武彰老師（親子天下）、陳碏老師（小兵）、劉思源老師（親子天下）、鄒敦伶老師（螢火蟲）、子魚老師（巴巴文化）、王文華老師（小鯨生活）、劉漢初老師（小魯）的版本。
🔖出版社錯誤或疑義
❌刪節號在句末　未使用句號
　　這個錯誤是出版社慣行。最近看到有幾本童書改變做法，開始依循教育部規定。而本書編輯團隊仍遲遲未依照教育部標點規定。
❌體例不一致
　　對照他頁的用字遣詞，頁91（照片02），請重新校對。
❌組詩呈現方式
　　關於組詩呈現方式，🎯在野人出版社，那套錯誤連天的萌漫大話三國演義，有完整推論解析。同樣是簡轉繁的決戰詩神殿這套書中，清平調三首的呈現方式，確實依照教育部範例走。但是，在同家出版社底下，這套書卻又不依循部頒範例（照片03）。
　　也就是說，🎯出版社沒有明確統一規範去監督每個編輯團隊。每次新書品質似乎變成隨機擲骰。
　　🎯合理推測，編輯團隊看到它是詩，只單純把中國書名號改成台灣篇名號而已，完全不管台灣教育部。
❌偈頌九十三首
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。這個文獻應該沒有難度吧？再怎麼不濟，上一段提到的組詩，編輯團隊都還知道改成台灣的篇名號，怎麼到這邊就沒問題意識呢？
❌太子少傅箴
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。這個文獻沒有任何難度啊！🎯此錯誤，證明了編輯團隊並沒有腳踏實地去逐一查核文獻，偷工省時（照片05）。
❌雜說．馬說
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。
　　合理推測，編輯團隊應該是看到該文獻以《雜說．馬說》這樣呈現，就安穩給過。因為這樣「通常是」書名與篇名並列，「通常」不會有錯（照片06）。
　　也正因如此，🎯更能進一步證明編輯團隊偷工省時，沒有腳踏實地去逐一查核文獻。若要簡單查，這文獻一點都不難。
　　🎯嚴肅的說，不用國文系本科，稍微有點國學常識的人看到這個錯誤，不是笑掉大牙，就是當場傻眼。你確定這是小天下獨家招牌「少年讀國學經典系列」的品質嗎？編輯台上沒有專業人士了嗎？
❌若我是總編輯　我會退稿
　　這套可以發現同類型資訊的撰寫，行文風格有明顯不同，至於為何會這樣，我就不知道了。本處（照片07，去對比前面幾張照片）就是一個例子：
　　【青林黑塞】是杜甫〈夢李白〉「魂來楓青林，魂返關塞黑」兩句詩句的簡寫。
　　⚠️假如，我是總編輯，百分百退這頁稿。
　　⚠️請問，繁體世界有這樣的行文用字嗎？
　　⚠️試問，「簡寫」何義？台灣教育部怎麼說呢？
　　⚠️再問，這一句是不是有漏字呢？
　　⚠️真的有確實審稿嗎？
　　⚠️比起親近文言古典，先學好現代白話文更重要吧？
❓文言引文與翻譯
　　同上段照片。此處末段的標點使用，有討論空間。理由與說明，放在照片區（照片08-09）。它也是與他處行文用字不同的另一種例子。
❌頓號應該節制
　　並列語若是單字，頓號應該節制使用。對照之下就很明顯了（照片10）。這裡也是另種與他處行文用字不同的例子。
❌註解說明應該先定性
　　雖然看完故事，會知道「鴝鵒」是一種鳥類。但是，註解撰寫，首重定性。不然，整個說明如空中雲霧，抓不到核心。這裡也是另種與他處行文用字不同的例子（照片11）。
🔖結語
　　🎯統整一下。全套50篇，就有5篇有錯誤，錯誤率是10%。
　　單就格式與小專欄部分做形式檢驗，問題就這麼多了。書友社員們看到這邊，就知道🎯編輯團隊省了時，偷了工，陷那一大串幾乎都是本科出身，掛名推薦的KOL於不義。
　　這些都是枝微末節嗎？張子樟教授指導研究生論文時，都會親自提點錯字、標點符號錯誤使用、格式錯誤。以張教授在兒童文學界的輩分與學術成就，他有必要這樣做嗎？🎯若他堅持這樣做，那代表什麼呢？檯面上大編輯們，輩分資歷有資深過張教授嗎？
　　作家藍弋丰說：「過去應該用這麼多人全副心力做的書，🎯現在分下來只用一點點心力做一本書，在別的行業，不就是灌水摻假嗎？賣豆漿的若因生意不好，就把豆漿摻水25倍，還會有人買豆漿嗎？」
　　任何的消費舉動，都是一種表態。越重視手邊書籍品質時，出版水準就會提升。🎯當行銷宣傳銷售蓋過一切時，推書與掛名的KOL們，有向拿真金白銀支持的家長與小朋友講這些嗎？
　　老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。

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0.5

少年讀聊齋志異：神奇的狐狸

讀者評分

0.5

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2024/07/09

出版社錯誤專區出版社疑義專區聊齋未來小天下

【書名】少年讀聊齋志異
【備註】先就形式與小專欄的部分評比。實際內容（改寫部分）待續篇
🔖說在前頭
　　🎯編輯團隊偷工省時，編輯流程不確實。
　　若非買不可的話，可以等「確實有」勘誤的再刷。
　　最關鍵的是，專家解析（留言區），反覆分享，只待有緣人。
🔖本套結構
　　精選聊齋中的50篇，每一篇除了有主要內容的白話改寫外，各篇結尾附帶搭配注釋的「原典精讀」（節錄2到3行的原著文言），還有「文化史常識」、「哲理金句」、「聊齋裡的秘密」三個小專欄。
🔖版本比較
　　這套每篇篇名都是作者另取。原篇名並沒有附在目錄中，只有放在各篇頭介紹頁面。我會整理出來，放在留言區，🎯大家可以把過往聊齋童書拿出來對，例如，謝武彰老師（親子天下）、陳碏老師（小兵）、劉思源老師（親子天下）、鄒敦伶老師（螢火蟲）、子魚老師（巴巴文化）、王文華老師（小鯨生活）、劉漢初老師（小魯）的版本。
🔖出版社錯誤或疑義
❌刪節號在句末　未使用句號
　　這個錯誤是出版社慣行。最近看到有幾本童書改變做法，開始依循教育部規定。而本書編輯團隊仍遲遲未依照教育部標點規定。
❌體例不一致
　　對照他頁的用字遣詞，頁91（照片02），請重新校對。
❌組詩呈現方式
　　關於組詩呈現方式，🎯在野人出版社，那套錯誤連天的萌漫大話三國演義，有完整推論解析。同樣是簡轉繁的決戰詩神殿這套書中，清平調三首的呈現方式，確實依照教育部範例走。但是，在同家出版社底下，這套書卻又不依循部頒範例（照片03）。
　　也就是說，🎯出版社沒有明確統一規範去監督每個編輯團隊。每次新書品質似乎變成隨機擲骰。
　　🎯合理推測，編輯團隊看到它是詩，只單純把中國書名號改成台灣篇名號而已，完全不管台灣教育部。
❌偈頌九十三首
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。這個文獻應該沒有難度吧？再怎麼不濟，上一段提到的組詩，編輯團隊都還知道改成台灣的篇名號，怎麼到這邊就沒問題意識呢？
❌太子少傅箴
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。這個文獻沒有任何難度啊！🎯此錯誤，證明了編輯團隊並沒有腳踏實地去逐一查核文獻，偷工省時（照片05）。
❌雜說．馬說
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。
　　合理推測，編輯團隊應該是看到該文獻以《雜說．馬說》這樣呈現，就安穩給過。因為這樣「通常是」書名與篇名並列，「通常」不會有錯（照片06）。
　　也正因如此，🎯更能進一步證明編輯團隊偷工省時，沒有腳踏實地去逐一查核文獻。若要簡單查，這文獻一點都不難！
　　🎯嚴肅的說，不用國文系本科，稍微有點國學常識的人看到這個錯誤，不是笑掉大牙，就是當場傻眼。你確定這是小天下獨家招牌「少年讀國學經典系列」的品質嗎？編輯台上沒有專業人士了嗎？
❌若我是總編輯　我會退稿
　　這套可以發現同類型資訊的撰寫，行文風格有明顯不同，至於為何會這樣，我就不知道了。本處（照片07，去對比前面幾張照片）就是一個例子：
　　【青林黑塞】是杜甫〈夢李白〉「魂來楓青林，魂返關塞黑」兩句詩句的簡寫。
　　⚠️假如，我是總編輯，百分百退這頁稿。
　　⚠️請問，繁體世界有這樣的行文用字嗎？
　　⚠️試問，「簡寫」何義？台灣教育部怎麼說呢？
　　⚠️再問，這一句是不是有漏字呢？
　　⚠️真的有確實審稿嗎？
　　⚠️比起親近文言古典，先學好現代白話文更重要吧？
❓文言引文與翻譯
　　同上段照片。此處末段的標點使用，有討論空間。理由與說明，放在照片區（照片08-09）。它也是與他處行文用字不同的另一種例子。
❌頓號應該節制
　　並列語若是單字，頓號應該節制使用。對照之下就很明顯了（照片10）。這裡也是另種與他處行文用字不同的例子。
❌註解說明應該先定性
　　雖然看完故事，會知道「鴝鵒」是一種鳥類。但是，註解撰寫，首重定性。不然，整個說明如空中雲霧，抓不到核心。這裡也是另種與他處行文用字不同的例子（照片11）。
🔖結語
　　🎯統整一下。全套50篇，就有5篇有錯誤，錯誤率是10%。
　　單就格式與小專欄部分做形式檢驗，問題就這麼多了。書友社員們看到這邊，就知道🎯編輯團隊省了時，偷了工，陷那一大串幾乎都是本科出身，掛名推薦的KOL於不義。
　　這些都是枝微末節嗎？張子樟教授指導研究生論文時，都會親自提點錯字、標點符號錯誤使用、格式錯誤。以張教授在兒童文學界的輩分與學術成就，他有必要這樣做嗎？🎯若他堅持這樣做，那代表什麼呢？檯面上大編輯們，輩分資歷有資深過張教授嗎？
　　作家藍弋丰說：「過去應該用這麼多人全副心力做的書，🎯現在分下來只用一點點心力做一本書，在別的行業，不就是灌水摻假嗎？賣豆漿的若因生意不好，就把豆漿摻水25倍，還會有人買豆漿嗎？」
　　任何的消費舉動，都是一種表態。越重視手邊書籍品質時，出版水準就會提升。🎯當行銷宣傳銷售蓋過一切時，推書與掛名的KOL們，有向拿真金白銀支持的家長與小朋友講這些嗎？
　　老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。

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0.5

少年讀聊齋志異：筆墨裡的精靈

讀者評分

0.5

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2024/07/09

出版社錯誤專區出版社疑義專區聊齋未來小天下

【書名】少年讀聊齋志異
【備註】先就形式與小專欄的部分評比。實際內容（改寫部分）待續篇
🔖說在前頭
　　🎯編輯團隊偷工省時，編輯流程不確實。
　　若非買不可的話，可以等「確實有」勘誤的再刷。
　　最關鍵的是，專家解析（留言區），反覆分享，只待有緣人。
🔖本套結構
　　精選聊齋中的50篇，每一篇除了有主要內容的白話改寫外，各篇結尾附帶搭配注釋的「原典精讀」（節錄2到3行的原著文言），還有「文化史常識」、「哲理金句」、「聊齋裡的秘密」三個小專欄。
🔖版本比較
　　這套每篇篇名都是作者另取。原篇名並沒有附在目錄中，只有放在各篇頭介紹頁面。我會整理出來，放在留言區，🎯大家可以把過往聊齋童書拿出來對，例如，謝武彰老師（親子天下）、陳碏老師（小兵）、劉思源老師（親子天下）、鄒敦伶老師（螢火蟲）、子魚老師（巴巴文化）、王文華老師（小鯨生活）、劉漢初老師（小魯）的版本。
🔖出版社錯誤或疑義
❌刪節號在句末　未使用句號
　　這個錯誤是出版社慣行。最近看到有幾本童書改變做法，開始依循教育部規定。而本書編輯團隊仍遲遲未依照教育部標點規定。
❌體例不一致
　　對照他頁的用字遣詞，頁91（照片02），請重新校對。
❌組詩呈現方式
　　關於組詩呈現方式，🎯在野人出版社，那套錯誤連天的萌漫大話三國演義，有完整推論解析。同樣是簡轉繁的決戰詩神殿這套書中，清平調三首的呈現方式，確實依照教育部範例走。但是，在同家出版社底下，這套書卻又不依循部頒範例（照片03）。
　　也就是說，🎯出版社沒有明確統一規範去監督每個編輯團隊。每次新書品質似乎變成隨機擲骰。
　　🎯合理推測，編輯團隊看到它是詩，只單純把中國書名號改成台灣篇名號而已，完全不管台灣教育部。
❌偈頌九十三首
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。這個文獻應該沒有難度吧？再怎麼不濟，上一段提到的組詩，編輯團隊都還知道改成台灣的篇名號，怎麼到這邊就沒問題意識呢？
❌太子少傅箴
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。這個文獻沒有任何難度啊！🎯此錯誤，證明了編輯團隊並沒有腳踏實地去逐一查核文獻，偷工省時（照片05）。
❌雜說．馬說
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。
　　合理推測，編輯團隊應該是看到該文獻以《雜說．馬說》這樣呈現，就安穩給過。因為這樣「通常是」書名與篇名並列，「通常」不會有錯（照片06）。
　　也正因如此，🎯更能進一步證明編輯團隊偷工省時，沒有腳踏實地去逐一查核文獻。若要簡單查，這文獻一點都不難！
　　🎯嚴肅的說，不用國文系本科，稍微有點國學常識的人看到這個錯誤，不是笑掉大牙，就是當場傻眼。你確定這是小天下獨家招牌「少年讀國學經典系列」的品質嗎？編輯台上沒有專業人士了嗎？
❌若我是總編輯　我會退稿
　　這套可以發現同類型資訊的撰寫，行文風格有明顯不同，至於為何會這樣，我就不知道了。本處（照片07，去對比前面幾張照片）就是一個例子：
　　【青林黑塞】是杜甫〈夢李白〉「魂來楓青林，魂返關塞黑」兩句詩句的簡寫。
　　⚠️假如，我是總編輯，百分百退這頁稿。
　　⚠️請問，繁體世界有這樣的行文用字嗎？
　　⚠️試問，「簡寫」何義？台灣教育部怎麼說呢？
　　⚠️再問，這一句是不是有漏字呢？
　　⚠️真的有確實審稿嗎？
　　⚠️比起親近文言古典，先學好現代白話文更重要吧？
❓文言引文與翻譯
　　同上段照片。此處末段的標點使用，有討論空間。理由與說明，放在照片區（照片08-09）。它也是與他處行文用字不同的另一種例子。
❌頓號應該節制
　　並列語若是單字，頓號應該節制使用。對照之下就很明顯了（照片10）。這裡也是另種與他處行文用字不同的例子。
❌註解說明應該先定性
　　雖然看完故事，會知道「鴝鵒」是一種鳥類。但是，註解撰寫，首重定性。不然，整個說明如空中雲霧，抓不到核心。這裡也是另種與他處行文用字不同的例子（照片11）。
🔖結語
　　🎯統整一下。全套50篇，就有5篇有錯誤，錯誤率是10%。
　　單就格式與小專欄部分做形式檢驗，問題就這麼多了。書友社員們看到這邊，就知道🎯編輯團隊省了時，偷了工，陷那一大串幾乎都是本科出身，掛名推薦的KOL於不義。
　　這些都是枝微末節嗎？張子樟教授指導研究生論文時，都會親自提點錯字、標點符號錯誤使用、格式錯誤。以張教授在兒童文學界的輩分與學術成就，他有必要這樣做嗎？🎯若他堅持這樣做，那代表什麼呢？檯面上大編輯們，輩分資歷有資深過張教授嗎？
　　作家藍弋丰說：「過去應該用這麼多人全副心力做的書，🎯現在分下來只用一點點心力做一本書，在別的行業，不就是灌水摻假嗎？賣豆漿的若因生意不好，就把豆漿摻水25倍，還會有人買豆漿嗎？」
　　任何的消費舉動，都是一種表態。越重視手邊書籍品質時，出版水準就會提升。🎯當行銷宣傳銷售蓋過一切時，推書與掛名的KOL們，有向拿真金白銀支持的家長與小朋友講這些嗎？
　　老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
⚠️不要只想要政策補助與稅務減免，而絕口不談責任義務與編書品質。

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2

少年讀聊齋志異：蒲松齡的社會觀察筆記，文言文短篇入門首選(全套3冊)

讀者評分

0.5

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2024/07/09

出版社錯誤專區出版社疑義專區聊齋未來小天下

【書名】少年讀聊齋志異
【備註】先就形式與小專欄的部分評比。實際內容（改寫部分）待續篇
🔖說在前頭
　　🎯編輯團隊偷工省時，編輯流程不確實。
　　若非買不可的話，可以等「確實有」勘誤的再刷。
　　最關鍵的是，專家解析（留言區），反覆分享，只待有緣人。
🔖本套結構
　　精選聊齋中的50篇，每一篇除了有主要內容的白話改寫外，各篇結尾附帶搭配注釋的「原典精讀」（節錄2到3行的原著文言），還有「文化史常識」、「哲理金句」、「聊齋裡的秘密」三個小專欄。
🔖版本比較
　　這套每篇篇名都是作者另取。原篇名並沒有附在目錄中，只有放在各篇頭介紹頁面。我會整理出來，放在留言區，🎯大家可以把過往聊齋童書拿出來對，例如，謝武彰老師（親子天下）、陳碏老師（小兵）、劉思源老師（親子天下）、鄒敦伶老師（螢火蟲）、子魚老師（巴巴文化）、王文華老師（小鯨生活）、劉漢初老師（小魯）的版本。
🔖出版社錯誤或疑義
❌刪節號在句末　未使用句號
　　這個錯誤是出版社慣行。最近看到有幾本童書改變做法，開始依循教育部規定。而本書編輯團隊仍遲遲未依照教育部標點規定。
❌體例不一致
　　對照他頁的用字遣詞，頁91（照片02），請重新校對。
❌組詩呈現方式
　　關於組詩呈現方式，🎯在野人出版社，那套錯誤連天的萌漫大話三國演義，有完整推論解析。同樣是簡轉繁的決戰詩神殿這套書中，清平調三首的呈現方式，確實依照教育部範例走。但是，在同家出版社底下，這套書卻又不依循部頒範例（照片03）。
　　也就是說，🎯出版社沒有明確統一規範去監督每個編輯團隊。每次新書品質似乎變成隨機擲骰。
　　🎯合理推測，編輯團隊看到它是詩，只單純把中國書名號改成台灣篇名號而已，完全不管台灣教育部。
❌偈頌九十三首
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。這個文獻應該沒有難度吧？再怎麼不濟，上一段提到的組詩，編輯團隊都還知道改成台灣的篇名號，怎麼到這邊就沒問題意識呢？
❌太子少傅箴
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。這個文獻沒有任何難度啊！🎯此錯誤，證明了編輯團隊並沒有腳踏實地去逐一查核文獻，偷工省時（照片05）。
❌雜說．馬說
　　直接套用中華人民共和國的標點符號法規，完全沒有改。
　　合理推測，編輯團隊應該是看到該文獻以《雜說．馬說》這樣呈現，就安穩給過。因為這樣「通常是」書名與篇名並列，「通常」不會有錯（照片06）。
　　也正因如此，🎯更能進一步證明編輯團隊偷工省時，沒有腳踏實地去逐一查核文獻。若要簡單查，這文獻一點都不難！
　　🎯嚴肅的說，不用國文系本科，稍微有點國學常識的人看到這個錯誤，不是笑掉大牙，就是當場傻眼。你確定這是小天下獨家招牌「少年讀國學經典系列」的品質嗎？編輯台上沒有專業人士了嗎？
❌若我是總編輯　我會退稿
　　這套可以發現同類型資訊的撰寫，行文風格有明顯不同，至於為何會這樣，我就不知道了。本處（照片07，去對比前面幾張照片）就是一個例子：
　　【青林黑塞】是杜甫〈夢李白〉「魂來楓青林，魂返關塞黑」兩句詩句的簡寫。
　　⚠️假如，我是總編輯，百分百退這頁稿。
　　⚠️請問，繁體世界有這樣的行文用字嗎？
　　⚠️試問，「簡寫」何義？台灣教育部怎麼說呢？
　　⚠️再問，這一句是不是有漏字呢？
　　⚠️真的有確實審稿嗎？
　　⚠️比起親近文言古典，先學好現代白話文更重要吧？
❓文言引文與翻譯
　　同上段照片。此處末段的標點使用，有討論空間。理由與說明，放在照片區（照片08-09）。它也是與他處行文用字不同的另一種例子。
❌頓號應該節制
　　並列語若是單字，頓號應該節制使用。對照之下就很明顯了（照片10）。這裡也是另種與他處行文用字不同的例子。
❌註解說明應該先定性
　　雖然看完故事，會知道「鴝鵒」是一種鳥類。但是，註解撰寫，首重定性。不然，整個說明如空中雲霧，抓不到核心。這裡也是另種與他處行文用字不同的例子（照片11）。
🔖結語
　　🎯統整一下。全套50篇，就有5篇有錯誤，錯誤率是10%。
　　單就格式與小專欄部分做形式檢驗，問題就這麼多了。書友社員們看到這邊，就知道🎯編輯團隊省了時，偷了工，陷那一大串幾乎都是本科出身，掛名推薦的KOL於不義。
　　這些都是枝微末節嗎？張子樟教授指導研究生論文時，都會親自提點錯字、標點符號錯誤使用、格式錯誤。以張教授在兒童文學界的輩分與學術成就，他有必要這樣做嗎？🎯若他堅持這樣做，那代表什麼呢？檯面上大編輯們，輩分資歷有資深過張教授嗎？
　　作家藍弋丰說：「過去應該用這麼多人全副心力做的書，🎯現在分下來只用一點點心力做一本書，在別的行業，不就是灌水摻假嗎？賣豆漿的若因生意不好，就把豆漿摻水25倍，還會有人買豆漿嗎？」
　　任何的消費舉動，都是一種表態。越重視手邊書籍品質時，出版水準就會提升。🎯當行銷宣傳銷售蓋過一切時，推書與掛名的KOL們，有向拿真金白銀支持的家長與小朋友講這些嗎？
　　老話五句：
⚠️出版慣行或內規，真的大過教育部規定嗎？　
⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
⚠️勇敢真實面對，建立官方勘誤專區，讓衣食父母隨時可以查詢；設置業界互通勘誤資料庫，讓編輯站在前人經驗上編書，而不是一直拿衣食父母當白老鼠。
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喵的！歷史哪有那麼難(2)：兩漢風雲

讀者評分

0.5

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2024/07/03

出版社錯誤專區出版社疑義專區

拖快兩個月才貼，那就簡單寫。
１、因為第一集有介紹中國史觀的問題，所以，第二集出版找來國中歷史老師來當審訂。🛑若是成套控要擔心的是，之後所有集數會不會都由吳宜蓉老師來審訂，
以及第一集是否再刷再版時會審訂與如何審訂（中共史觀會如何修改）。
２、在部分地方的行文用字，可以感受到文氣變了。合理推測猜想，審訂者應該有修改中國用詞或戲謔氣，換了一些字詞。
３、本套書的性質，簡單說，就是《如果歷史是一群喵》的再精簡濃縮版。歷史喵，訂價約460~490元，而這套是450元。相比之下，本套訂價似乎不便宜。
４、本套的行文選題，可以直接找管家琪老師寫的《100個你一定要知道的歷史故事》來比對。
５、🛑本書的訂價高低與內容精簡所要面臨的是：右邊有《如果歷史是一群喵》，左邊有和平國際《漫畫朝代歷史》，天上還有舊版小牛頓《漫畫中國的歷史》這個天花板。
＝＝＝＝＝＝
６、🛑要徹底使用「澈底」的「澈」，那就好好徹底做好三校，保持體例一致。
７、書中寫到「法家思想提倡的正是透過『暴力手段』進行統治」。中國思想史不是我的專長，但是，🛑這句論述應該很有討論空間。這寫法，似乎暗示的法家很不好。
這邊沒有看到編輯註介入與審定者修改痕跡。
問題是，這套書是簡體書，中國神主牌毛澤東說過「百代都行秦政法」。用「暴力」來形容法家，借用過去中國說法，這應該是反革命份子的言論吧，居然詆毀毛主席（誤）。出版圈中的黨書記應該下去好好了解（誤）。
若法家真暴力，真的不好，為什麼有後面的漢武帝的「外儒內法」施政呢？快點翻翻本書在漢武帝跟董仲舒的篇章是怎麼寫的。若沒寫，那可以翻翻史記怎麼寫。
🛑換句話說，這是本書自我矛盾的地方。
８、排版的問題，這本很明顯。引號，依照規定是佔一格。若說本書主內容漫畫關係，行文格式沒那麼嚴謹，那麼，書末小百科，就沒插圖問題，此時，為何不依照台灣教育部規定走呢？
是否出版社在宣揚「與文字相關的規定，只有小朋友要遵守，大人與出版社不用守規矩」的價值觀呢？
９、「罷黜百家，獨尊儒術」，我想這句審訂者應該沒有動，沿用簡體版的可能比較大。開玩笑的說法，出版圈的的黨書記應該下去好好了解，黨的教科書早就修正的說法了，為何作者沒有跟著黨的腳步走呢？
１０、有興趣，可以拜讀吳宜蓉老師於2023年發表的博士論文：《臺灣國民中學歷史課綱與教科書的國族概念（1983-2020）》（電子檔目前鎖住）。回頭來檢視到底這樣的介紹中共史觀的書，符合現在課綱趨勢嗎？108課綱沒過往那麼完整朝代順序史是事實。但是，真的要縫補，多著是沒偷摻雜與滲透中共史觀的便宜童書，大家說對吧？
PS：資料庫檔案毀損，晚點再找出吳老師論文中的一段話的截圖。

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4

山雨小學2：生氣王子的瘋狂校外教學

讀者評分

0.5

|

2024/07/03

出版社錯誤專區出版社疑義專區

【書名】山雨小學2
愛買（借）書的家長們，
關心一下花錢所買（借）的書。
撇開故事精采性，
🎯這套書，完全不推薦，
縱使它是暢銷書。
每一筆購書，都是一種表態，
或許，過往沒有人會去說這些，
也或許過往家長無心力關心，
現在，大家有機會知道，
可以靜下心想想以下的提問，
嘗試寫信給出版社反映看看。
------
我們又看到出版社與編輯的恣意。
蠻想問的是，
🎯社內規範或出版慣行，
能過凌駕於教育部規定嗎？
特別是受眾設定為國小小朋友們。
蠻好奇著作等身成名已久的大作家，
對這格式規範都沒有意見嗎？
沒想過這樣會給小朋友誤導嗎？
「與文字有關規定，只有小朋友要遵守，
大人與出版社不用遵守」，
🎯是親子天下所要宣揚的價值觀嗎？
------
台灣早不是日本的領地，
那麼，文字格式規範，
為什麼要依據日本格式走呢？
這套書從第一集就是如此。
（可以參照博客來試閱內頁）
這套書是自製書，
應該沒有外國圖檔，
套到繁體版面有不合而要排版讓步的問題。
段首空兩格，
最早的標點符號法案就有此規定（如照），
國小課本也是如此。
🎯學校老師辛苦教授標點與格式，
並鼓勵大家看課外讀物時，
而市場暢銷的課外讀物，
卻是提供與之牴觸的用法。
------
🎯閱讀推廣人、開過書店出身的出版立委，
關心出版業績外，
也麻煩關注一下出版品質，
關心一下標準制定權的維護與遵守。
也關注一下，
泛官方單位的圖書評鑑獎項與推薦
（如各縣市圖書館，或教育部推介書單獎項），
是否應該把格式與標點正確使用，
納入第一階段形式審查。
形式有過，再進行實際內容審查。
------
🎯有心的讀者家長或社員們，
可以追蹤一下閱讀推廣人、開過書店出身的出版立委，
後續是如何關注這問題。
還是，只是敷衍回應而已。
------
有人說，這些都是枝微末節，
不影響書本內容，有必要吹毛求疵？
🎯張子樟教授指導研究生論文時，
都會親自提點錯字、標點符號錯誤使用、格式錯誤。
以張教授在兒童文學界的輩分與學術成就，
他有必要這樣做嗎？
若他堅持這樣做，那代表什麼呢？
檯面上大編輯們，輩分資歷有資深過張教授嗎？
老話五句：
　　⚠️出版慣行（或社內規範）真的大過教育部規定嗎？　
　　⚠️請尊重與維護自己國家的標準制定權！
　　⚠️也請不要小看標準制定權這件事情！
　　⚠️請重視出版社自己的社會責任！
　　⚠️誠實面對，建立官方勘誤專區，對衣食父母負責，也對自己負責！

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