療癒26顆破碎的心：怡慧老師的閱讀課

　　這堂課，縫補了26顆碎裂的心。

　　一個願意為孩子蹲得很低，很低，
　　因為她知道，未來孩子會因此而跳得很高，很高的閱讀老師。

　　【特別企劃】：愛上閱讀的12個理由

　　孩子，這世界並不完美，
　　有時，困惑、悲傷和很深的疼痛，會攫住我們不放，
　　但，請記得，我願意傾聽，陪你一起面對、解決，更永遠願意遞上最溫潤的書。
　　你，從來都不是孤單一人。

　　26顆墜落的心，怡慧老師以溫暖與同理，一一拾起。
　　她細膩呵護，在掌心中，讓它們慢慢長出往前走的力量。

　　‧「等考完學測，我就要把這些書全部都燒了……」談人為什麼活著
　　‧「老師，我要我媽媽回來……」談喪親
　　‧「老師給學生的愛，都是假的嗎？」談內心受傷
　　‧「我爸爸失智到都不認得我了……」談痛苦
　　‧「選這個大學科系，有飯吃嗎？」談做自己
　　‧「我讀小一時，被關過廁所半天，小二時……」談霸凌
　　‧「父母只關心我的成績，他們有在乎過我嗎？」談溝通
　　‧「媽媽剛過世，爸爸打零工，家裡沒繳費被斷電……」談逆境
　　‧「我就是比不上哥哥、姊姊優秀啊！」談自信
　　……

　　現在的孩子，他們所面臨與承受的困頓或壓力──那些令人恐懼、無從躲避的人生際遇，那些對生命的龐大困惑，很多時刻，都遠遠超過我們想像，但他們可能將這些孤絕、驚駭與傷悲，都深深地埋藏在叛逆、沉默與反抗裡，而怡慧老師卻能聽見這些孩子在武裝、惹惱人的行為背後，其實是心底無聲的哭泣與吶喊。

　　她以一顆最熱血的心，一本本讓孩子感受到自己並不孤單的書，陪伴孩子，療癒孩子，走過疼痛及眼淚，並拾回對人生的溫度與愛。

本書特色

　　◎《愛讀書──我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰》、《大閱讀──讓孩子學會27種關鍵能力》作者宋怡慧最新動人之作。

　　◎這些孩子的故事，不是小說，也不是電影，它們都是最真實不過，它們就存在我們每個人生活的周圍。怡慧老師聽見這些孩子心底無聲的哭泣與吶喊，她陪伴著孩子，一起去面對與解決生活裡的困境，再搭配一本本的好書，療癒孩子，走過眼淚以及傷悲。

　　◎一個以熱血行動去解決孩子困境、以書籍去療癒孩子內心的閱讀老師，更是一個願意為孩子蹲得很低很低，因為她知道，未來孩子會因此而跳得很高，很高的閱讀老師。

名人推薦

　　◎葉丙成（國立台大電機系教授、PaGamO創辦人）、蘇明進（作家、台中市大元國小教師）等158位教育、閱讀等名人齊聲推薦。（依姓氏筆劃順序排列）

　　教育等各界名人
　　王政忠（作家、南投縣爽文國中教務處主任）
　　李貞慧（作家、高雄市後勁國中教師）
　　李偉文（牙醫師、作家、環保志工）
　　林美珍（作家、閱讀培訓講師）
　　林德俊（專欄作家、霧峰「熊與貓咖啡書房＆樸實文創」主人）
　　凌性傑（作家、台北市建國中學教師）
　　陳清圳（作家、雲林縣樟湖生態國中小校長）
　　張道榮（作家、台北市博愛國小教師）
　　許榮哲（作家、走電人電影公司負責人）
　　陳藹玲（富邦文教基金會執行董事）
　　陳麗雲（作家、新北市修德國小教師）
　　彭菊仙（親子作家）
　　黃國珍（品學堂創辦人）
　　董雅詩（香港創意閱讀教育協會會長）
　　蔡幸珍（新北市書香文化推廣協會理事長）
　　蔡淇華（作家、台中市惠文高中圖書館主任）
　　鄭俊德（百萬「閱讀」粉絲團創辦人）
　　蘇明進（作家、台中市大元國小教師）

　　大學教授等
　　毛世威（陸軍軍官學校機械系教授）
　　邱宜文（國立臺北商業大學通識教育中心教授）
　　李俊儀（國立台北大學師培中心主任）
　　吳懷晨（國立台北藝術大學通識教育委員會院長）
　　范宜如（國立臺灣師範大學國文系教授）
　　易理玉（國立臺灣師範大學國文系兼任講師）
　　陳欣希（臺灣讀寫教學研究學會理事長）
　　許育健（國立臺北教育大學語文與創作學系教授）
　　陳昭珍（國立臺灣師範大學教務長）
　　張瑞村（朝陽科技大學師資培育中心教授）
　　陳劍涵（淡江大學師培中心主任）
　　葉丙成（國立台大電機系教授、PaGamO創辦人）
　　楊曉菁（國立戲曲學院華語中心主任助理教授）
　　鄭富春（輔英科技大學共同教育中心主任）
　　魏裕昌（中國文化大學資訊傳播學系教授）
　　顧蕙倩（銘傳大學中文系助理教授、詩人）

　　國、高中校長等
　　海外
　　庄琇鳳（馬來西亞吉華獨立中學校長）
　　吳麗琪（馬來西亞巴生濱華中學校長）
　　張永慶（馬來西亞波德申中華中學校長）
　　台灣
　　于賢華（新北市淡水商工校長）
　　方麗萍（苗栗縣公館國中校長）
　　古秀菊（新北市海山高中校長）
　　邢小萍（台北市永安國小校長）
　　李立泰（新北市泰山高中校長）
　　吳宗珉（新北市竹圍高中校長）
　　何高志（苗栗縣新港國中小校長）
　　吳惠花（新北市老梅國小校長）
　　吳鈺崧（苗栗縣通霄國中校長）
　　李瑞緻（彰化縣政府教育處課程督學候用校長）
　　周志強（台南縣錦湖國小校長）
　　林武龍（新北市正德國中校長）
　　林愛玲（新北市米倉國小校長）
　　范筱蓉（新北市福和國中校長）
　　柯雅菱（新北市中和高中校長）
　　施雅慧（新北市北大高中校長）
　　高文良（新竹縣新樂國小校長）
　　徐永明（新竹縣鳳岡國中校長）
　　唐玉真（新北市南勢國小校長）
　　高栢鈴（新北市林口高中校長）
　　莊智鈞（台北市大同高中校長）……等158位教育、閱讀等名人
 

作者簡介

宋怡慧

　　教育部閱讀磐石獎閱讀推手獎得主；聯合線上專欄作家；《親子天下》翻轉教育網站駐站作家

　　新北市立丹鳳高中教務主任、前新北市立丹鳳高中圖書館主任，同時是2017年教育部圖書館事業諮詢委員、聯合線上師生共閱專欄作家、《親子天下》翻轉教育網站駐站作家，以及皇冠文化集團青少年說書人、教育廣播電台行動家陽光閱聽室分享人。

　　推動閱讀的經歷豐厚且完整，且擅長融入在教學裡，除受邀台灣各大報章雜誌及電視節目進行閱讀教育議題之專訪，被台灣媒體譽為「閱讀傳道士」外，曾任台灣文化部第39次線上主題書展策展人、2017年世界書香日──馬來西亞獨中閱讀策略工作坊「從寧靜閱讀到深入閱讀」講師、2017年吉華獨中閱讀策略工作坊講師（教師工作坊、學生閱讀課、親子演講）、台灣翻轉教育創新教學特刊30+翻轉教師、第五屆聖陶盃中青年教師課堂教學觀摩研討會展示課台灣區教師代表、2015海峽兩岸語文教育教學觀摩會議課與談人、澳門高美士中葡中學師生共讀培訓講座講師、文化部在地i閱讀作家系列講座講師、文化部104年度閱讀植根實施計畫〜閱讀‧新浪潮文化大使閱讀交流專題演講、國立師範大學磨課師（MOOCs）高中職主任閱讀推動暨圖書館經營課程講師、全國圖書館主任會議分組論壇與談人、新北市立圖書館真人圖書。

　　曾著《愛讀書──我如何翻轉8000個孩子的閱讀信仰》、《大閱讀──讓孩子學會27種關鍵能力》、《說個好故事，讓世界記住你！TEDxTaipei行動夢想家教你用8分鐘散播好點子，改變全世界！》，以及合著《不純的閱讀──跨界讀寫新時代》、《漾～智造特色──朝向高中國文多元選修課程之理論與實務》，而《大閱讀──讓孩子學會27種關鍵能力》已出版為中國大陸簡體字版《愛讀書的孩子，不會變壞》。

　　獎項與殊榮：
　　教育部第一屆閱讀磐石獎閱讀推手獎、教育部表揚高中職圖書館暨推動閱讀優秀人員、第六屆世界華語學校圖書館論壇論文發表人、第七屆世界華語學校圖書館論壇論文發表人、教育部服務學習獎勵計畫課程教案高中職組特優、106年國文學科中心種子教師培訓工作坊成果發表最佳演示獎、新北市三級社群貢獻平台領導人、新北市閱讀衛星教師特優、新北市貢獻平台團隊領導人、《親子天下》翻轉教育創意教師、新北市國中小學閱讀行動研究特優、新北市語文競賽教師組作文第一名、新北市閱讀服務特色學習教案特優獎、學習楷模王社團指導老師。
 

身為老師的我，才是罪魁禍首
──談自省
 
「老師，我在廁所看見……」
「老師，我們也看到了……」
「老師，我們都看見了……」
孩子欲言又止，臉色潮紅，有點羞赧，每句話都停頓在「我看見……」。
「你們怎麼了？有事嗎？你們到底看見什麼？」我傻氣地問著。
「老師，你要和我們去一趟廁所嗎？」男孩吞吞吐吐地問。
「現在流行上廁所還要老師陪？」我不覺莞爾地說。
「老師，你等一下應該會笑不出來。」女孩有些歉然地說。
我在心裡暗自揣度著，該不會要我教他們如何掃廁所吧！這種小事應該難不倒我，潛意識地捲起袖子，跟著他們往廁所方向前去。
 
驚心的一幕
 
「老師，您看……」孩子面有難色地指往最後一間廁所的牆壁。
 
「宋怡慧，女魔頭，×××……」牆壁用醒目的紅漆噴寫一些不堪入目的字眼。
 
當時年輕的我，是被大家捧在手掌心的明星老師，從未遭受過這樣的屈辱，我的自尊心頓時有種被重重鞭笞的疼痛。
 
強忍著羞憤的怒氣，我鎮靜地說：「什麼時候發現的？」
 
「今天早上，我們猜應該是昨天放學的犯行。」學生以福爾摩斯辦案的口氣說著。
 
「老師，建議你可以先去學務處報案，讓兇手無處遁逃……」
 
「老師，此風不可長，破壞公物，還公然侮辱您……」
 
「老師，最近有沒有和人結怨，還是有不小心得罪誰？」
 
「老師，這件事好像很多人都知道，你不要受傷……」
 
孩子們愈說愈起勁，我的臉色卻愈來愈慘白。
 
女孩貼心地察覺他們恣意地發言，似乎刺傷到我了，示意要大家沉默下來……
 
「謝謝你們的提醒與關心，你們就先離開吧。讓我冷靜思考一下，後續應該怎麼處理。」
 
與孩子的火爆衝突
 
突然間，腦海浮現昨天我和一位男孩因為作業的事「對槓」的火爆場面……
 
「為什麼要罰寫？寫錯重新再學就好，不是嗎？」
 
「為什麼要背解釋？背這個要做什麼？」男孩 口氣傲慢地咆哮。
 
「注意你的口氣，注意你的態度。溝通是建立在理性的立足點，別以為老師都要無條件接受你的冷嘲熱諷。學習的基本功扎不穩，未來就很難有思辨鑑賞的能力……」我也激動地說著。
 
「不讀文言文，就不能與別人溝通嗎？沒讀好國文，就不能交到朋友，不能上好學校嗎？我個人認為學國文的CP值很低，不想浪費時間……」男孩一副不屑地說完。