陪孩子遇見美好的自己（二版）：兒童、遊戲、敘事治療

推薦序  1. 初版序 敘事，是一種陪伴孩子的美學   周志建
2. 初版序 深情的敘事工作者   林祺堂
3. 初版序 助人工作者，真的聽懂了？   黃士鈞
4. 二版序 敘事的實踐，親子教養美學的另一扇窗 吳銀玉
前言  敘事溫泉的療癒能量

1創造一個說故事的內在空間：敘事氛圍的營造
˙孩子的舞台──看見孩子獨特故事的視野
˙讓自己想要的事情發生──讓孩子成為自己的主人
˙裝載故事的祕密基地──和孩子獨特的對話管道銜接
˙在那卡西的音樂聲中──好奇與不預設立場的態度
˙結語

2把孩子和問題分開：外化
˙憤怒當了主人──用擬人化讓問題和孩子分開
˙看清你的底細──像偵探一樣看清問題面貌
˙我有一個聰明的朋友──探索獨特的新故事
˙吵架使用手冊──與問題建立新關係
˙結語

3尋找問題以外的故事版本：支線故事的入口
˙從認識孩子的興趣開始──用興趣與熱情喚醒支線故事
˙美好的相聚就是新故事──用心經營每一次相聚
˙陪孩子走路回家──支線故事就在不起眼的生活細節裡
˙二十歲的自己──善用時間軸概念
˙結語

4讓孩子的生命故事細緻而精采：支線故事的豐厚
˙紅色怪獸不在時──看見支線故事的脈絡
˙幸福的面具──讓故事有厚度
˙兔兔的月亮和太陽──讓兒童在支線故事裡停下來
˙讓機車怪轉型──好奇支線故事的細節
˙結語

5和愛的聲音連結：重新會員化
˙當你寂寞時會想起誰──讓孩子和失去的關係再次連結
˙原來媽媽一直在看顧我──參與和見證孩子的支線故事
˙讓陪伴從自己發生──讓自己成為支線故事的重要資源
˙結語

6給孩子一個舞台：觀眾與見證
˙心情火山不生氣──讓重要他人成為觀眾
˙交換我們的故事──成為彼此的觀眾
˙邀請見證的卡片──運用文件創造見證與迴響的空間
˙結語

7跟孩子的重要他人合作：與系統工作
˙給媽媽的邀請函──用珍惜的態度對待系統中的照顧者
˙讓對話發聲──協助孩子與照顧者找到適合的對話管道
˙畫恐龍大賽──善用系統中的重要關係
˙結語

8與父母的諮詢工作
˙我不要上學
˙當兄弟是一輩子的事
˙那個沒耐心的自已
˙結語

9小奇的山羊村：個別諮商實例

10永遠的朋友
後記：另一個故事的開始：敘事的實踐

 

二版推薦序

敘事的實踐，親子教養美學的另一扇窗

吳銀玉 （光寶文教基金會認輔志工團召集人）

　　達賴喇嘛說：「對自己慈悲是對一切眾生慈悲的基礎。」就如同建造房屋要從打穩地基開始。身為一個社會服務工作者，我們若希望對他人有所助益，就要從發展對自己的溫暖友善開始。錦敦就是這樣一個表裡如一、真誠至性實踐敘事生活的好朋友。

　　我因為這本書的講座認識錦敦，然後參加他的敘事泡湯工作坊，每次在工作坊的開始，錦敦總是會問大家一句話：「你為何而來？」我總是回答：因為喜歡老師說話的方式、生活的方式和待人處事的方式：真誠表裡如一、溫暖且慢條斯理而來；尤其是那認真的眼眸所散發出來的欣賞和貼近，總讓人有柳暗花明又一村的能量感。

　　在社區教育工作上，接觸到許許多多用心經營家庭、陪伴孩子成長的父母，當孩子承受壓力或心裡有課題時，所面臨的不安焦慮往往都無法被彼此具體地看見，大人往往因為心急焦慮無法克制而指責，甚至是威嚇懲罰，失去與孩子共學成長的機會。錦敦在本書的開始就溫暖地叮嚀，敘事取向鼓勵大家放掉一些「大人」標準，學著從孩子的視線望出去，然後把看見的又放回自己的心裡，再看見一次。在「孩子的舞台：看見孩子獨特故事的視野」深深撞擊著敘事泡湯的我。

　　尤其是在「讓自己想要的事情發生；讓孩子成為自己的主人」故事裡，錦敦邀請不想午睡影響秩序的孩子，站到自己生命主人的位置來思考，為自己午休的表現打分數，讓孩子有機會為自己想要的生命發聲和實踐，用擁有主權的自己，去實踐想要的生命樣貌，很值得經營班級的師長和家長們參考。

　　第七篇：「給媽媽的邀請函：用珍惜的態度對待系統中的照顧者」及「讓對話發聲；協助孩子與照顧者找到適合的對話管道」讓人熱淚盈眶，醍醐灌頂的叮嚀著自己：學習將孩子、家長當作專家、主人，珍惜她們之間的支線故事是很重要的，我想也是有機會陪伴兒童成長的親師長們的機會，由此出發所帶來的尊重和回應將是敘事最美的風景。感謝錦敦在這一單元的示範說明，為跟孩子的重要他人合作：與系統工作，做了「創造對話、開起新故事」的自由想像空間，讓更多孩子或家長在面對困境時，能被溫暖和善意所款待。

　　這是一本「簡單易懂」，很值得用生活實踐的珍貴小書，它協助我解構了許多既有的框架和信念，學習停駐、安頓、慈悲、溫柔地返回當下照顧自己，也給出更大的空間等待、認識彼此，如此美好動人的氛圍一直是我心所嚮往，也是社會工作的奇異恩典。能夠用這樣的步調過生活與人接觸、工作，就是敘事最美的實踐力，更是親子教養美學的另一扇窗。誠摯推薦這本溫暖的好書，它不只是社會工作者閱讀，更適合陪伴孩子成長的父母、師長們閱讀。