騎著恐龍去上學

推薦序

蘊含著真實人生況味的童趣故事

　　恐龍是繪本故事中非常受歡迎的角色，恐龍雖早已滅絕，但牠們「不在場」的事實，正好提供想像力自由揮灑的空間；幾乎是有多少以恐龍為主角的繪本，就有多少恐龍的故事。

　　多數的恐龍都有巨大的體型，牠們的體積和力量，對幼小的讀者來說，往往也能產生相當具有鼓舞作用的自我投射，況且《騎著恐龍去上學》的作者劉思源還選了體型最大的雷龍作為主角；再看看封面，繪者林小杯讓乘坐在「雷龍校車」上的孩子個個閉起雙眼，在前往學校的路上，不僅很好玩，也很安心，沒有阻礙、無懼於任何危險。有了足以抓住孩子目光的角色，加上能夠細膩表現出孩子感受的繪圖，都讓這本書有了一個很好的開始。

　　不過，雷龍校車雖然為孩子帶來許多樂趣、抵銷上學的壓力，在都市叢林中，搭乘巨大的雷龍校車去上學，也意外的對城市造成破壞與不便，牠撞倒路燈、扯斷電線、撞壞天橋和號誌燈，勢不可擋的雷龍校車也成了大型的路障，只要擋在路口，交通就要大亂。

　　市民的抱怨、交通罰單和求償的帳單漫天飛來，使得小雷龍無法再上路了，牠躲進體育館傷心流淚，孩子們也難過不已。但牠的眼淚，竟始料未及的創造出另一種與孩子同樂的新可能，就算不能在上學、放學的途中陪伴孩子們，卻有更好的結果。結果是什麼呢？這麼好的驚喜，要留給讀者自己翻閱、發現、拍手叫好！

　　有些事可能沒有我們所想的那麼好，卻也不如我們所想的那麼糟。在這個童趣的故事裡，也蘊含著如此真實的人生況味。好的故事，果然是面對人生最好的準備！
 
推薦序

誰說壞事一定是壞事?

　　在我心中，一本好書就是這樣，每個人讀起來滋味迥異，不同年紀重讀也會有截然不同的詮釋。步步出版社將一度絕版的《騎著恐龍去上學》重現，再拿到這本繪本，妹妹已經是中年級，我不禁好奇，她會怎麼看這本書呢？

　　當時孩子還小，生活裡的「大事」就是上學，很自然將自己投入到書中小朋友的角色裡：「哎呀如果有雷龍校車，我一定每天都很開心；騎著恐龍好神氣喔，而且都不用怕壞人跟車子，坐在上面一定很自由…。」即使書中恐龍惹了麻煩，妹妹也輕描淡寫一筆帶過，或是急忙想辦法替心愛的雷龍校車解決問題，藉由繪本，孩子執著單純的心念和超越現實的想像能力毫不保留地展現無遺。

　　隔了幾年再次翻開，隨著孩子成長，焦點不再只有上學這回事。透過自我探索的渴望、對他人逐漸開展的好奇，開始用那急欲長大的小腦袋瓜思考著：哪一種工作最適合小雷龍呢？如果只有小朋友開心，其他人都很困擾，這樣算「好」嗎？雷龍知道自己會造成這麼多麻煩，還會想要當校車嗎？

　　原來，雷龍躲起來哭泣的傷心，可能跟書裡小朋友想的不太一樣！每一個極富哲思的問題開始衍生續集情節，透過這些情節，我們能一窺孩子的思考邏輯和個性氣質，他們心中如何詮釋這個世界給的訊息呢？

　　「對了媽媽，我小時候沒想這麼多，但是現在我覺得“壞事不一定是壞事”。」妹妹闔上書本時突然天外飛來一筆。

　　「什麼意思？」

　　「就是小雷龍如果沒有一直哭，眼淚不會變成游泳池，大家就沒辦法想到牠的新工作啊，而且新工作也能讓小朋友喜歡上學，跟一開始當校車一樣。」

　　「壞事不一定是壞事」，這句話對父母來說更是無比勵志，每天生活裡雞飛狗跳的事情似乎也沒那麼糟糕了，我仔細瞧瞧妹妹的眼神，這…該不會是一種暗示吧！
推薦序

小小聲的、溫柔的說一段互相守護的友誼。

　　雖然我們無法真的騎著恐龍去上學，但這段想像而來的威風、趣味路程，會在生命裡帶來自我發展的快樂與養分，而且無限延伸，跟著生命成長。

　　想像力可以拓展思想框架的界限，也是生活中感受喜樂的力量，倘若能在想像的故事獲得樂趣，同時親臨故事主角的情感互動，相信這就是介於故事角色與讀者之間，一回溫和且憾動心思的交流，如同父母親的身教一般。

　　《騎著恐龍去上學》，輕鬆讀來，有著想像趣味，深入體會，則帶領我們經歷一場真誠相待、互相守護的溫馨友誼。硬邦邦的道理，小小聲的說、溫柔的說，總是較容易貼近我們的心。

　　乘坐小雷龍校車上學，可以由恐龍的脖子滑下，直接坐定位，十分有趣。一路上居高臨下，行車、路人皆讓道，威風又神氣。不需汽油、不冒黑煙、友善環境，真是環保無可挑剔。搭乘小雷龍校車的好處與歡樂，在孩子的想像世界裡，只要不設限，必定有無盡的歡笑畫面。只是當這隻友善、樂於助人的小雷龍，因為闖了禍，不再被賦予任務而感到傷心難過時，一直以來受到小雷龍照顧的孩子們，如何安慰這位大朋友呢？

　　大人的反應是立即「暫停」小雷龍擔任校車的職責，全然無顧小雷龍的心情。而孩子們明白小雷龍的傷心，他們陪伴、擁抱、送上溫暖，也因為彼此安慰，孩子為小雷龍找到了下一份皆大歡喜的新任務。孩子們沒有輕易放棄被除役的小雷龍，因為真誠的關懷與想像力的延伸，辦法出現了，小雷龍得以留在孩子身邊，互相陪伴，一起玩樂。

　　想像力自孩提時代已在生命中播下許多種子，在它發芽的過程裡，加入每個人的生命經驗，揉合成了我們各自的思想、感受力、審美觀，以及價值觀。想像力是一份天賜的禮物，它很自由、任誰也奪不走，而在想像的情節與空間，我們能參與各種情境、揣摩彼此心思，調節心的溫度，對生命厚實的發展，真是再好不過了。

　　在《騎著恐龍去上學》我們見著了兩者的結合－「想像的力量」、「良善待人的真誠」，它們跟著故事，輕輕滑落孩子的心、漫入大人的腦袋。它們讓大生命保持心的活力，也在小生命裡培育心的柔軟。
 
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這就是孩子的世界啊！

　　讀完這本書，我只有一個想法：｢這就是小孩子的世界啊！｣

　　《騎著恐龍上學去》的史派修學校顯然會是小孩子最愛的學校，原因非常簡單，從書本的標題就已經知道答案！騎著恐龍去上學耶！這是真的嗎？如果那是真的呢？那鐵定非常瘋狂。

　　不知道你是不是也曾有過這樣的幻想？幻想可以從教室的窗戶搭一條繩索，直接通往家裡房間的窗邊，不需要去排路隊，也不需要在大熱天裡步行回家。當然，一切都是我兒時的想像而已。而開始出現這個想法的我，正坐在教室裡，為枯燥的課程嚐試找一些出路，於是，便把情緒投射到自己的想像世界裡。

　　但如果這些幻想(或者說原創)可以付諸實現呢？事實上，我深信每一位孩子的腦子裡都有天馬行空的想像，在長大的過程中，這些創意有些會消失，有些可以獲得實現，當然，有些點子在執行的過程中，會遇到困難，於是，這便是展現一個人對於創意的熱情有多強烈的時候了！

　　《騎著恐龍上學去》裡的恐龍的確受到所有孩子的喜愛，卻也製造了一些麻煩，例如：撞壞紅綠燈、踏壞馬路等，讓史派修學校不得不面對如雪片般飛來的帳單與罰單，最後的決定是消極且現實的：不讓小雷龍上路！

　　對創意發想者來說，這就像是勉強執行一個不能被大眾接受的點子，而小雷龍躲進體育館哭泣，在我的解讀，像是那些被封存的藝術品一樣，不被了解、不被欣賞。

　　直到一群又一群的孩子跑進體育館安慰小雷龍，開始跟牠有了新的互動，也才意外的重新建立起小雷龍的價值。

　　現在流行的當代藝術，藝術家強調藝術不該只是陳列在美術館的展覽品，它必須可以引起民眾對某些事物的共鳴並進而思考，這會是一件有意義與價值的藝術品。如果，你常跟孩子接觸，就會發現他們身上有好多我們小時候的影子，例如他們的想像力，先不談是不是能夠讓幻想成真，這些看似存在又不存在的點子，確實能讓我們感覺到快樂的無限可能。

　　好吧！至少可以跟孩子一起閱讀《騎著恐龍上學去》，帶給了我們一天之中的快樂時光喔！無論是在清晨、午後或者睡前，都適合親子一起閱讀，尤其，是那些開始跟學校有接觸的學齡前後孩子們，鼓勵他們也想一想，生活之中是不是能有新的創意，讓我們都更喜歡上學去呢？我認為這可以作為閱讀本書之後的延伸思考喔！
推薦序

在不可思議的故事裡遇見自己

　　「小雷龍好難過，
　　躲到體育館，偷偷的哭起來，
　　眼淚一顆顆掉下來⋯⋯」

　　讀到這裡，孩子燦爛的笑被擔憂取代，畫面變得好安靜好安靜，彷彿小雷龍豆大的眼淚流進了心裡，讓人忍不住想伸出手，給牠一個溫暖的擁抱。林小杯的畫筆有種神秘魔法，看似隨意灑脫的勾勒，卻總能精準地抓住那些得意的、驚訝的、滿是愛意的、失落的神態，在圖畫裡聽得見孩子們歡騰笑語，也能真切感受到憂傷落寞。

　　騎著恐龍上學有多棒？看看孩子一臉神氣就知道，上學不再拖拖拉拉、哭哭啼啼，還能環保愛地球，大家都好愛好愛小雷龍。可是小雷龍的身軀實在太龐大，造成的麻煩讓罰單帳單如雪片般飛來，學校實在吃不消，只好暫停小雷龍的工作。生活就是有許多無可奈何， 一次次的挫折是為生命打底，才能變得更厚實堅韌，就像故事裡的小雷龍和孩子們，擦乾眼淚，又能繼續探索新的快樂和滿足。

　　我喜歡這樣的故事，有孩子高呼萬歲的狂野想像，也有貼近生活的真摯情感和小挫折，讓馳騁的想像與真實生活嚴絲合縫，孩子讀著意猶未盡，大人則是浮思聯翩，這才是好故事的最高境界。只要跳進林小杯的圖畫裡，所有天馬行空的想像都變得那麼真實，連真實裡也充滿了想像。我想，那是因為她有顆像孩子一般剔透清靈的心與眼，描繪出最純淨的初衷和企盼。

　　親愛的你，學著勇敢的哭，暢快的笑，在故事的不可思議裡，找到前行無畏的力量！