桌遊課：原來我玩的不只是桌遊，是人生

【推薦文】奔赴桌遊的召喚   范千惠
桌遊人人會玩，巧妙各有不同    劉輝龍
用桌遊協助孩子面對挑戰    謝玉蓮
以桌遊拓展學習情境    李崇建
最獨特的「桌遊課」    許永清（許奶爸）
遊戲是具體而微的人生    劉力君（南瓜妹）
不容錯過的博雅之書    蔡淇華
【自序】跟我出海，你是一名水手    許榮哲
【自序】創新的洪荒之力            歐陽立中

Part 1 你的創意值多少錢？——桌遊的創意與魅力

Part 2 桌遊江湖，九大門派
1) 陣營：你很大，但我們很多
入門桌遊「砰！BANG！」——看清楚身邊真正的敵人
進階桌遊「阿瓦隆」——用邏輯說服全世界
2) 說故事：從前從前，有個說書人
入門桌遊「從前從前」——用桌遊玩出故事力
進階桌遊「妙語說書人」「驢橋」——用桌遊玩出聯想力
3) 擲骰：運氣也是一種實力
入門桌遊「一根香腸」——古早味也能玩出新花樣
進階桌遊「CV」——活出屬於自己的人生
4) 交易：笨蛋，重點是需求，不是價值
入門桌遊「種豆」——創造雙贏才是真贏
進階桌遊「卡坦島」——協商交易、創造奇蹟
5) 競標：沒有不二價，只有往上加
入門桌遊「地產達人」——一出手就要得手
進階桌遊「現代藝術」——危機就是轉機
6) 合作：獅子不是一群狼的對手
入門桌遊「花火」——有效溝通是合作的鐵律
進階桌遊「瘟疫危機」——用「決策領導」和問題正面對決
7) 板塊拼放：路是走出來的，天下是打出來的
入門桌遊「卡卡頌」——羅馬不是一天造成的
進階桌遊「紐約1901」——樓起樓塌間發現人生的意義
8) 區域控制：若要過此路，留下買路財
入門桌遊「八分鐘帝國」——淺嘗區域控制的沙盤推演
進階桌遊「侍」——人生如棋局，要有大局觀
9) 風險管理：天有不測風雲，人最好防曬打傘
入門桌遊「印加寶藏」——不入虎穴，焉得虎子
進階桌遊「皇家港」——只要有風和海，我們就能航行

【後記】桌遊教會我的事：尿尿小童的奇幻旅程

推薦文
 
奔赴桌遊的召喚
范千惠（國泰人壽教育訓練部協理）
 
　　很高興看到《桌遊課》這本書帶領更多讀者認識桌遊。作者採用說故事方式講述桌遊九大類型，在字裡行間以一個又一個的故事引人入勝，時而穿梭古今、縱橫世界，時而古典又現代、時而虛擬又真實，讓讀者不知不覺神遊其中，真想馬上找一套作者推薦的桌遊來玩！但這本書不只是介紹桌遊而已，裡面有太多啟發正向思考的實例，鼓舞人心又具說服力！作者也親身演繹最有影響力的人就是「說故事的人」。這是一本結合桌遊和故事的書；想玩桌遊卻不知怎麼挑選、以及愛看故事的人，都一定會愛不釋卷，讀者體會桌遊的人生意涵，進而挑戰人生、寫下自己的故事。
   
　　我所服務的公司透過產學合作，於二○一六年八月發表台灣第一款企業桌遊「跑跑！賽爾斯」（Go Go Sales）。一開始的動機其實是看到教育界人士紛紛投入教學創新，極力激發新能量，掀起遊戲式學習浪潮。台灣各產業也在競爭激烈環境下面臨極大衝擊，金融業的人才培育亦然。創新是必然之路，創新企業培訓的想法，也時常召喚著我。如何以年輕族群容易接受的創意方式溝通，傳遞與理解人壽保險從業人員的工作價值觀與服務使命感，桌遊就是一個新嘗試方向。
   
　　透過情境式活動、各行業客戶臉譜的描述，加入保險專業、服務事件及市場變動等因素設計，利用累計每天的服務成就點數讓玩家競賽，在簡單化的遊戲規則中，短時間就可讓玩家在桌上的街廓巷道間穿梭、從情境中了解壽險業務日常工作利己又利他的概念。這款桌遊推出不到半年，讓公司內、外部人士驚豔，成功拉近與年輕族群的距離，且意外獲得許多教授青睞，用來啟發學生探索職涯，讓在校同學了解服務性質工作應該建立的從業態度，也間接對企業社會責任有所貢獻。
   
　　透過桌遊，我們辦到了！持續創新並運用更好方法提高企業內部訓練成效。正如同本書作者所言：「你會桌遊嗎？」「會，我會，我已接受召喚！」「誰說桌遊只能是遊戲呢？它讓我們看見創意的火花，在看似虛擬的桌上遊戲中，飽涵無比真實的人生體驗。」人生何其短，馬上行動，來一場華麗冒險吧。
 
桌遊人人會玩，巧妙各有不同
劉輝龍（台北市碧湖國小資優班教師）

　　近年來，桌遊如同燎原之火般的在台灣各種場域點燃一把把的火炬，尤其是教育現場，學科七大領域結合桌遊的教學運用研習儼然成為教師心中首選。從學科教學、輔導、心理諮商、人際互動，甚至主題式的課程規劃，在在看到老師們在這波風潮中的創意翻轉，展現「The Big Idea」（無窮的想法）。
   
　　坊間桌遊專書的出版，雖然剛起步，但從不同角度多方的切入，都是桌遊人跨領域學習的典範。閱讀《桌遊課》之際，與其說再度領略桌遊的魅力，不如說讓認真「讀」桌遊的我，感受到一股輕小說般的魔力，驅動我輕鬆自在的看完此書。輕鬆不是說我不認真看，而是從以往在桌遊規則字裡行間緩慢的反覆思索，突然出現神奇的力量迫使我一直讀下去，「Can’t Stop」（不能停）！
   
　　故事是老師引起學生學習桌遊興趣的引子（準備活動），而桌遊機制就像是主要的教學過程（發展活動），最後由學生統整遊戲規則進行遊玩（綜合活動）；桌遊教學就是這樣一個有著完整程序的教學活動，引導學生達成勝利條件（學習目標）。《桌遊課》書中一段段精采的故事，讓人欲罷不能，一度忘記自己是在「讀」桌遊的書，從陣營的蘇秦、說故事的賈伯斯、競標的畢卡索、交易的迴紋針、合作的維基百科、擲骰的曹植、風險管理的狡兔三窟、區域控制的諸葛亮、板塊拼放的羅生門，一篇篇的故事都重新連結了我腦中桌遊的突觸，頓時許多教學點子油然而生。作者說的是故事風雅，點的是桌遊亮點；對想要運用桌遊的老師而言，相信此書能夠協助教師快速掌握桌遊的重點，方便老師連結課程作為教學使用。但只當做是老師教學的工具書使用，未免太大材小用；我認為作者有更大的野心，想要透過說故事營造現今社會看桌遊的角度、價值，以及桌遊中什麼才是值得重視的議題，我想這才是身為桌遊人的老師、家長、學生，你和我所應該琢磨的Splendor（璀燦寶石）。
   
　　許榮哲和歐陽立中兩位老師在本書中確實說得一口好桌遊故事、引人入勝，不愧是公認的「最會說故事的人」，值得推薦給諸位；但容我為兩位老師取個local的稱號「桌遊叫賣哥」，因為哥說的不只是故事 / 桌遊，而是真實人生啊。最後，我要替廣大的讀者請命，「BGG」（全球最大桌遊網站）的桌遊機制共有51種，期待兩位老師將未完待續的42種桌遊故事說出來，早日讓新作品「Tadaaam」（隆重登場）！

用桌遊協助孩子面對挑戰
謝玉蓮（高雄長庚醫院兒童青少年心智科臨床心理師）
 
　　在臨床心理治療場域中，孩子、家長是說故事的人，臨床心理師則是聽故事的人。只是，說故事的人迷惘了，故事要如何有完美的結局呢？心理師的工作是從蛛絲馬跡中尋找故事的意涵，賦予故事的起承轉合。咦，這不就如同桌遊設計師與桌遊玩家的角色嗎？
   
　　兒童認知心理學家皮亞傑曾說：「玩，是孩子的工作；玩，就能找到答案。」的確，桌遊引發玩的本能，激發了好奇心，在治療初期容易建立關係、降低防衛感；在遊戲過程中，可以觀察評估孩子的氣質、行為與情緒反應、理解規則及觀察學習速度、溝通表達方式、問題解決策略、社交技巧展現、家庭動力，在桌遊進行過程中，應用治療策略，將孩子的每一個決策賦予意義，讓孩子學習覺察每一個此時此刻的改變，都是孩子內在的自我選擇、自我創造、自我引導的過程。
   
　　舉例來說，一個因情緒控制困難來求診的孩子，以桌遊為媒介，過程中會複製面對壓力的情緒反應，當孩子發脾氣時，臨床心理師會先同理孩子（小巧好想拿到卡片喔！），澄清孩子感受（怎麼都一直拿不到卡片？真討厭的感覺）、反映孩子行為（小巧發脾氣是因為好想拿卡片），並鼓勵再次嘗試（張大眼睛注意看，說不定卡片一翻開就會拍到卡片了，試試看！）。
   
　　治療成效不可能一夕之間產生，但一次次遊戲經驗中的引導，治療所期待的效果發生了，主要是孩子大腦神經經驗的連結改變了，一次次正向經驗的累積，讓孩子一步步發展出自我效能、自我控制感，進而連結生活經驗的困境，陪伴著孩子自我調節，對困境賦予新的生命意義，提升他們面對壓力與從挫折中復原的能力。
    
　　近幾年桌遊夯翻了天，許多治療師將桌遊引進臨床工作中，每次的演講，我都大聲疾呼：桌遊非萬能，單純陪伴孩子玩桌遊，在臨床心理治療場域中無法神奇的幫助孩子跨越困難，但它所帶來的體驗是無價的菁華。但最重要的，必須要治療師經驗豐富，若挑對了桌遊，便能培養孩子的注意力、社交技巧、同理心、早期療育發展、情緒調節………。
   
　　常有治療師詢問我：有沒有參考書籍可以推薦，成為進入桌遊世界的入門書？久聞許榮哲和歐陽立中兩位老師的桌遊課，很佩服兩位老師在《桌遊課》書中將桌遊場景轉化成真實人生議題，讓初進入桌遊的老師、家長、治療師，可以思考遊戲如何與孩子的生活困境連結。例如：在陣營類桌遊中，是敵是友？是真是假？是合作還是競爭？這些內在議題的人際衝突、友伴關係的建立、表面和諧的維持、衝突後的和好，都讓孩子在一場場桌遊中反覆體驗真實生活。
   
　　來吧！玩，就對了！跟著兩位作者上一堂讓生命前進的「桌遊課」！
 
以桌遊拓展學習情境
李崇建（作家）

　　我認識許榮哲近二十年，他從理工領域，跨足文學、電影、心理、教學，在每個領域都專精投入，他是成功的教學者，也是最積極的學習者。這本《桌遊課》更看見他各領域的整合，創造出一個繽紛的世界，將桌遊玩得如此有趣、如此有深度與多元，透過遊戲將知識的學習、思辨、人際與情緒覺察，帶至更寬闊的學習情境。
   
　　我推薦學生玩桌遊，體驗遊戲拓展知識的樂趣；推薦父母與孩子一起參與，透過桌遊展開多層次對話；我鼓勵教師了解桌遊的妙用，帶入課堂活化教學內容。
 
最獨特的 「桌遊課」
許永清（許奶爸） （台南市社區大學講師、樂齡中心親子桌遊講師）

　　兩位作者把「文學×故事×桌遊」串連起來， 首度以文學、說故事的角度來介紹時下正夯的桌上遊戲。
   
　　這是一本桌遊的工具書， 介紹的經典、熱門桌遊也都是一時之選， 同時以獨特的說故事方式呈現， 讓讀者對桌遊有更多一層的聯想和體會。 到底，這會是一堂怎樣的《桌遊課》呢？ 一起跟著許榮哲、歐陽立中兩位老師的帶領，盡情探索吧！
 
遊戲是具體而微的人生
劉力君（南瓜妹）中華民國遊戲教育協會主任講師
   
　　許榮哲、歐陽立中兩位文學界重量級老師精選九種最具代表性的桌遊機制，在你躍進遊戲盒搭建的遼闊海洋前，跟隨經驗豐富的領航員了解遊戲背後的故事，親臨電影遼闊場景、爬梳歷史人物經歷、輕觸讓心糾結，直到結局才恍然大悟的現代寓言，我們會發現遊戲不只是遊戲，更具體而微的展現了人生的高山低谷。
   
　　《桌遊課》讓遊戲包裹的「劇情」變得立體可觸。當你聽見召喚，快聚集好友開戰，迎著風雨駛向使命不凡的道路吧。

不容錯過的博雅之書
蔡淇華（作家、臺中市惠文高中教師）

　　為什麼在歐洲，最注重教育與教養的德國最盛行桌遊？
   
　　如果不知道答案，那你一定要研讀超級說書人許榮哲和桌遊達人歐陽立中聯手打造的「揭開桌遊魅力的第一本書」——《桌遊課》。
 
　　你會了解為何孩子玩「新世界」，「必須將一些人偶丟入海中」時，哭了起來，因而了解了歷史，學會了同情。

　　你會知道「種豆」的玩家，必須擁有「創造雙贏，才是真贏」的智慧。

　　是故事書，是創意書，是理財書，更是生命教育書。《桌遊課》是不容錯過的博雅之書！

自序

跟我出海，你是一名水手
許榮哲

　　讓我們從一個「召喚」的故事開始。
 
　　故事發生在港口邊，一名遊手好閒的年輕人遇到一位風霜老人。

　　年輕人坐在碼頭，有一搭沒一搭的哼著歌。老人上上下下打量了年輕人好幾眼，隨後走向他，一開門就見山：「跟我出海吧，我需要一名水手。」

　　年輕人愣住了，雖然他沒什麼正經事要幹，但出海並不是他的人生選項。

　　老人說，既然你一時無法決定，那就請老天爺幫你一把。隨後他從口袋裡掏出一枚硬幣：「正面就跟我出去闖一闖，反面就回家睡大頭覺。」

　　年輕人點點頭：「也好，就交給老天爺決定，丟吧！」

　　當他說完，老人衝著年輕人笑了笑，隨後把手上的硬幣朝太陽的方向丟了出去，最後落在遙遠的落日海面上。

　　不知是正，還是反。

　　年輕人滿頭霧水：「你在幹什麼？不是擲硬幣來決定嗎？」

　　老人搖了搖頭：「不，當你把自己的命運交給老天爺時，代表你已經做出決定了。」

　　年輕人還是不明白：「有嗎？什麼決定？我怎麼不知道？」

　　老人說：「你的決定是……不管正反都無所謂。於是，別人的決定就會變成你的決定。所以……跟我走吧！這是我的決定。」
 
　　我非常喜歡上面這個故事，對我而言，它是一個關於「召喚」的故事。

　　我不夠聰明，人生閱歷也還太少，所以當不了故事裡的智慧老人，只能是個接受召喚的年輕人。
 
　　二○一四年三月，一通從臺灣文學館打來的電話，伸出手向我召喚。
　　
　　電話那頭是個在臺文館工作的陌生女孩，女孩說他們今年逛臺北國際書展時，發現一處人潮洶湧的攤位，本以為是暢銷書作者的簽名會，擠進去一瞧，才發現大家都在玩桌遊。

　　他們瞬間被一拳擊潰――臺灣最大的書展，大家最感興趣的居然不是書，而是桌遊。

　　沮喪之餘，他們痛定思痛，決定正面迎戰，來個師夷之技以制夷，辦個「桌遊營」，但轉念一想，這完全沒有正當性啊，搞不好還會有民眾來投訴：臺灣文學館辦什麼桌遊營？

　　腦袋一轉，他們決定辦「桌遊文學營」，桌遊是形容詞，文學才是主詞。

　　該怎麼開始？先從一個會玩桌遊的作家開始，於是他們想到我，因為當時我在臺文館開過小說課、劇本課、電影課、兒童文學課，幾乎無所不教，所以他們直覺認定我一定會桌遊。

　　他們答對了，但只對了一半。

　　當時我對桌遊的理解相當於國小程度，只玩過幾款熱門桌遊，如「妙語說書人」、「閃靈快手」等。

　　但當臺文館女孩問我：「許老師，你會桌遊嗎？」

　　我完全沒有遲疑，幾乎是本能的回答：「會！」

　　正是這個沒有一丁點遲疑的答案改變了我的命運。

　　像安‧海瑟薇一樣。

　　隨後半個小時的電話交談裡，我滔滔不絕的告訴她我對文學與桌遊之間的想像。

　　「太棒了！許老師，就是你了。今年暑假幫我們辦個『桌遊文學營』吧！」

　　「太好了！沒問題，就是我了。」掛上電話之後，我深深吸了一口氣，然後自言自語：「現在是三月，暑假距離現在還有一段日子，我足足有四個月的時間可以練習騎馬。」

　　就像安‧海瑟薇一樣。

　　當時，我在出版社工作，出版社正在尋求轉型，因此一拍即合。白天，我們找圖板協會幫我們開一系列的桌遊課；晚上，我付錢請朋友去外面上桌遊設計課，再回過頭來教我。

　　白天是桌遊實戰，晚上是桌遊設計，並且時不時導入我的專業「故事與文學」，最後就像把金屬元素鎂丟進水裡，兩者之間起了劇烈的化學反應，平靜的水面上開始冒出熊熊火焰。

　　桌遊真的跟文學融合在一起了。

　　七月，我們舉辦高中國文老師桌遊文學營。

　　《西遊記》× 「印加寶藏」∣《紅樓夢》× 「從前從前」∣《三國演義》×「砰！BANG！」……

　　八月，我們舉辦高中生桌遊文學營。

　　《哈利波特》×「卡卡頌」∣《飢餓遊戲》×「妙語說書人」∣《刀劍神域》×「推倒提基」……

　　接連兩個營隊都獲得空前的成功，從那之後到現在，短短兩年間，我帶了超過兩百場的桌遊活動。
　
　　二○一四年暑假結束之前，我真的像十年前的安‧海瑟薇一樣，學會騎馬了。
 
　　誰是安‧海瑟薇？十年前她怎麼了？

　　二○○四年，李安正在籌拍《斷背山》，面試了一堆女演員，當時還是個小咖女星的安•海瑟薇也在其中。面試完之後，導演李安問了她一句話：「你會騎馬嗎？」

　　「會！我會騎馬。」安‧海瑟薇說。

　　很平常的問與答，但安‧海瑟薇卻微微發著抖，因為她撒了謊──安•海瑟薇不會騎馬，但她記得父母告訴她的話：「如果有人問你能不能做某件事，一定要回答可以，而且要在兩週內把那件事學起來。」

　　李安笑著點點頭：「嗯，好，很好，非常好。等結果出來，我們會通知你。」

　　回家之後，安‧海瑟薇開始學騎馬。

　　學著、學著，有一天，馬背上的安•海瑟薇，電話突然響了起來。這一響，害她一不小心從馬背上掉了下來，跌坐在地上。

　　但她連一聲痛都不敢喊，因為電話那頭傳來的是李安的聲音，安‧海瑟薇屏住呼吸，隨後她聽到──恭喜你，你被錄取了。

　　那一年她贏得《斷背山》的角色，雖然演技不怎麼樣，負評也不少，但十多年過去了，當年劇中比她搶眼的演員一個接著一個殞落，而安•海瑟薇反倒成了最紅的明星。

　　上面是安‧海瑟薇的故事。十年後，相似的故事發生在我身上，你剛才已經知道了。

　　在安‧海瑟薇身上，我學到兩件事，第一：「世界上沒有真正的難事，你可以先說『會』，然後再真的『會』。」

　　第二：「就算拉鍊忘了拉，也要上場，因為當你『準備好』的時候，舞台已經收起來了。」
 
　　故事說完了，現在輪到你接受召喚了。

　　翻開《桌遊課》，跟我出去闖一闖？還是闔上《桌遊課》，回去睡大頭覺？如果心中浮現一丁點的遲疑，那就跟我走吧！走進桌遊的浩瀚大海，從遊手好閒的年輕人蛻變成智慧老人。

　　（遲疑中……）

　　年輕人，捲起袖子，桌遊的第一堂課就要開始了！

創新的洪荒之力   
歐陽立中
 
　　讓我們從一個創新的故事開始。
     
　　一位就讀里德學院的年輕人，只唸了六個月就休學了，為什麼休學？
       
　　有兩個原因，一來里德學院是全美數一數二學費昂貴的大學，他為了降低父母的負擔而決定休學；二來是他不想上許多列為必選，自己卻毫無興趣的課。
       
　　後來他被退學了，卻開啟了他的驚奇之旅。他去修了各式各樣真正感興趣的課程。
       
　　其中有一門課是書法課，他學會「serif」與「san serif」兩種字體，學會在不同的字母組合間變換間距，他覺得字體是一種科學無法捕捉的美感，格外迷人。
       
　　那時，他也不知道學了書法要做什麼，純粹是因為好奇心使然。
       
　　直到十年後，他設計第一部麥金塔電腦時，書法字體突然浮現在他腦中，於是他將書法字體放進了電腦，做出了第一台擁有各種優美字體的電腦。
       
　　後來，他創辦了頻果電腦、皮克斯動畫，用創新開創了無數的奇蹟。
       
　　這個人誰？他是史提夫‧賈伯斯。
       
　　這麼有創新思維的天才，想必對於「創新」也有獨到的見解。
       
　　但是賈伯斯語出驚人，他說：「所有的創新，都是舊事物的重新組合。」他的意思是，當你接觸各種不同領域的事物後，突然靈光乍現，把他們結合在一起，就產生了新的創意。

　　「桌遊」與「教育」也是如此。
       
　　五年前，女友（現在的老婆）問我：「聽說桌遊很好玩，要不要去桌遊店看看啊？」
       
　　那時候自詡陽光熱血的我，心想：「桌遊不是宅男在玩的嗎？還不如出去打球比較實在。」所以總是敷衍推拖，遲遲沒去。
       
　　直到有一次經過桌遊店，好奇之下，決定進去一探究竟。
       
　　哇！一踏進店裡，映入眼簾的是琳瑯滿目的桌遊，羅列在架子上。定睛一看，遊戲還有不同分類，有闔家歡樂的家庭遊戲、有嗨度滿點的派對遊戲、有動腦思考的策略遊戲。

　　我彷彿置身桃花源之中，深深的被桌遊的美術設計和配件吸引住了，再看著店內玩家玩桌遊開心的模樣，桌遊就這樣成為我人生的命中注定。

　　後來只要跟桌遊有關的活動，我都踴躍參加，印象最深刻的是參加由卡牌屋和靜宜大學聯合主辦的「桌遊教學王」比賽，如何把複雜的遊戲教到玩家懂，而且樂在其中，需要不斷的練習。

　　很幸運的，在這場比賽中，承蒙評審們的賞識，我竟然得到了冠軍。

　　這次的參賽經驗讓我不斷思考一件事，就是桌遊有沒有可能和教育連結起來。桌遊富含寓教於樂的意義，若能把它帶進教學現場，學習將會成為一件有趣的事。

　　於是我開始展開賈伯斯式的創新之旅，將桌遊結合各種課程，挑戰遊戲化教學。

　　我用桌遊「妙語說書人」教海明威的「冰山理論」，告訴孩子們文學如何營造若隱若顯的美感和境界。

　　我也用桌遊「從前從前」設計了一套課程「故事的力量」，帶著孩子們邊玩邊學習如何編個好故事，好故事該有哪些架構和情節元素。

　　我再用桌遊「CV」進行「生命書寫」，課程名稱是「如果人生可以重來」。

　　讓學生在擲骰子和選牌的同時，體驗全新的人生經驗。

　　除了文學之外，桌遊還可以啟發表達力和說服力。

　　比方我用桌遊「種豆」帶孩子們學習一件事，人生不是只有競爭，如何說服別人跟你合作，共創雙贏，是課本裡學不到的智慧。

　　另外桌遊「阿瓦隆」則可以讓孩子們在陣營對抗的過程中，學會如何說服別人相信自己，以及透過邏輯判斷來明辨真假。
       
　　後來，我報名參加走電人公司舉辦的「桌遊文學營」，認識了我人生中的貴人——許榮哲。
       
　　聽完榮哲老師的課程，讓我更加確定一件事——桌遊是通往創新的獨孤九劍。
       
　　於是我們兩人開始聯手發功，讓更多人明白桌遊的創新力。

　　我們先是舉辦「桌遊應用工作坊」，讓來自各行各業的朋友，都能快速掌握桌遊的樂趣與深度，進而將桌遊應用在他們的工作領域。我們也邀請台灣知名桌遊設計師 ─ 艸艸工作室的阿強、桌遊愛樂事的家鵬，傳授桌遊設計的武林秘笈。參與的學員包含公司主管、人資、教師、演員、社工、上班族，每個人都從桌遊中，重新找回自己的創造力，那正是桌遊最強大的力量。

　　後來，我們決定向下扎根，和各大學合作，辦理「桌遊營隊」。大學生是未來社會的中流砥柱，透過桌遊可以幫助他們提升創新思維。我們在台科大籌辦「桌遊創意營」、在靜宜大學辦「人文地景桌遊營」，在兩天的課程中，帶著大學生體驗桌遊，激發他們的創造力，設計屬於他們人生的第一款桌遊。

　　當榮哲邀請我一起為遠流寫《桌遊課》時，我簡直欣喜若狂，一來我們終於可以好好把桌遊的魅力和讀者分享，二來每款桌遊背後有太多精采的故事，以及人生的啟示值得慢慢訴說。

　　在我的桌遊大道上，我想要特別感謝一群人。首先感謝「正板橋桌遊團」，團員們總是無私的提供桌遊又熱心的教學。再來感謝「簡單輕鬆糾結中桌遊團」，他們是我最棒的桌遊咖，我們在桌遊中創造無數回憶。最後特別感謝榮哲，沒有他的慧眼識英雄，我就沒有機會完成桌遊夢。

　　桌遊的創新之旅還在持續進行中，只要你願意，翻開《桌遊課》，你就是我們的一員。跟著我們一起穿越時空、跳躍思考、擺脫框架，盡情感受桌遊帶給你的「創新」洪荒之力。

前言

你的創意值多少錢？——桌遊的創意與魅力
 
　　● ●  價值兩萬美金的星巴克遊戲創意

　　星巴克曾經為了響應環保、減少紙杯用量而舉辦創意大賽，獲勝獎金高達兩萬美金，眾所矚目。 從四面八方而來的投稿如雪花般的湧入星巴克。有人建議將紙杯材質改為環保素材；也有人建議設計方便攜帶的環保杯。 但最後脫穎而出的優勝者並不是把焦點放在杯子上，而是透過遊戲改變顧客的行為模式。這個遊戲稱為命運杯，是這樣進行的： 首先，放一塊黑板在店門口。

　　接著，每個攜帶環保杯購買咖啡的顧客可以在黑板上打個勾。 最後，每當顧客打勾的格子剛好是十的倍數時，就可以獲得一杯免費咖啡。 這個創意的厲害之處︱︱讓顧客在命運與機會的遊戲中響應環保。每個自備環保杯的顧客，都有十分之一的機會可以中獎，所以稱為「命運杯」。 更厲害的是，星巴克透過遊戲，達到最好的行銷效果。
 
　　● ●  桌遊是創意的來源

　　生活中的創意點子，可以從閱讀而來、從觀察而來。另一種有趣而有效的方式是：從玩桌遊而來。 桌上遊戲簡稱桌遊，英文稱為「tabletop game」，因為遊戲裡常有圖板，也稱為「board game」。桌遊通常在桌面上進行，不需要依賴電子設備，又稱為不插電遊戲。 大約從一九七八年開始，歐洲地區興起桌遊風潮，以德國最為盛行。越來越多桌遊設計師投入桌遊開發，結合不同主題、遊戲機制、精美配件……打造出成千上萬種桌遊。 在歐美的教育文化中，孩子從小跟著父母玩桌遊，因為透過遊戲體驗式學習，才能讓孩子在最自然快樂的狀態下，把觀念和能力不著痕跡的內化。 久而久之，孩子們長大後，懂得運用遊戲思維解決生活中的問題，並發想出各式各樣的創意點子，成就了歐美國家源源不絕的創意靈感。 一九八七年，麥當勞推出「麥當勞地產大亨」活動，顧客購買指定餐點便可拿到遊戲貼紙，達成特定的蒐集條件就可兌換獎品。這就是成功的遊戲化行銷。 桌遊蘊含著豐富的創意與文化內涵，當這些遊戲靈感運用到生活與工作上，便能激發充沛的創新精神。
 
　　● ●  桌遊三大核心──規則、配件、樂趣

　　若要以一句話來概括桌遊，最精準的說法就是：運用規則，讓配件成為有趣的遊戲。 這句話有三個關鍵詞，分別是規則、配件、樂趣，也就是桌遊的核心。 規則是指遊戲的進行方式。 比如「妙語說書人」的規則是由一位玩家擔任說書人，說出一段描述並出牌，其他玩家各自拿出一張接近這個描述的牌，最後大家來猜哪一張是說書人的牌，再根據對錯來計分。這項規則的特別之處在於強化說書人和其他玩家間的互動關係。因此，規則是設計師的智慧展現，更是每款桌遊獨一無二的關鍵。 配件指的是桌遊進行時會用到的所有物品。 桌遊設計師根據遊戲屬性，設計不同的配件。比如圖板、卡牌、骰子、小房子、木製小人、轉盤……等等。桌遊配件種類五花八門，而且不時推陳出新。 有些配件讓桌遊的情境高度擬真，而且造形可愛，像是桌遊「農家樂」中有麥子、蔬果、豬、牛、羊的造形配件，讓玩家彷彿置身農莊。 精緻而多元的配件令玩家愛不釋手，也讓桌遊除了遊戲性之外，多了一份視覺享受。 樂趣就是人們玩桌遊時的反應。這也是桌遊最大的魅力所在。 你找來一群人圍坐桌邊，拿出桌遊，教導大家遊戲規則。接下來一小時內，你們將感受桌遊的魔幻時刻：有時放聲爆笑、有時屏氣凝神、有時溝通合作、有時互相陷害。 桌遊讓你們暫時擺脫現實生活，出走到另一個遊戲世界──這一刻在卡坦島開疆闢土、下一秒來到法國卡卡頌守護城堡。 即使遊戲有勝負，但是能和親友相聚，輕鬆快樂的玩場遊戲，就是桌遊最大的意義。
 
　　● ●  每個遊戲都有個好故事──「中央航道」與「新世界」
 
　　知名桌遊設計師布蘭達‧羅米洛（Brenda Romero）曾在TED演講中分享一個故事：

　　有一天，她的七歲女兒放學回來，談到學校老師教了「中央航道」的歷史故事。 「中央航道」是十六至十九世紀之間從非洲販運黑人到美國的航線，是一段不該遺忘的慘痛歷史。但是羅米洛的女兒卻無法理解，反而想像成大批黑人搭遊輪出遊。 於是羅米洛設計了一款名為「新世界」的桌遊，帶著女兒一起玩。遊戲內容就是將一群木製人偶穿越海洋運送到美國。隨著遊戲的進行，小女孩似乎發現了什麼。 「媽咪，我們好像辦不到。」小女孩逐漸明白整趟航程之中，食物和飲用水嚴重不足。 「為了讓船順利抵達，也許得將一些人偶丟入海中。」羅米洛給了女兒建議。 到後來，代表「爸爸」的人偶無法平安抵達終點。 玩著玩著，小女孩越來越「入戲」，最後哭了起來，因為她的爸爸就是黑人。她從遊戲中體會到家破人亡的痛苦，以及航程中有些黑奴因為資源不足而被迫投海的悲劇。

　　遊戲是假的、人偶是假的，但歷史和情感卻是真的。 羅米洛用桌遊傳達了一個動人的故事，這個故事是關於同理與包容。
 
　　本書最大的目的，就是幫助讀者從桌遊的茫茫大海中，找到一座燈塔。 書中精選全世界最受歡迎的九大類型桌遊，每個類型分別介紹二到三款代表產品。你會發現，桌遊不只是遊戲，背後蘊藏著豐富的故事、深刻的文化、以及人生的智慧。你會讚嘆，桌遊不只是桌遊，更是人性的展現、創意的表現，以及故事的呈現。

　　本書精選的九大類型與其代表性桌遊包括：

　　一、陣營類桌遊：「砰！BANG！」、「阿瓦隆」
　　二、說故事類桌遊：「從前從前」、「妙語說書人」、「驢橋」
　　三、擲骰類桌遊：「一根香腸」、「CV」
　　四、交易類桌遊：「種豆」、「卡坦島」
　　五、競標類桌遊：「地產達人」、「現代藝術」
　　六、合作類桌遊：「花火」、「瘟疫危機」
　　七、板塊拼放類桌遊：「卡卡頌」、「紐約1901」
　　八、區域控制類桌遊：「八分鐘帝國」、「侍」
　　九、風險管理類桌遊：「印加寶藏」、「皇家港」

　　誰說桌遊只能是遊戲呢？它讓我們看見創意的火花與人性的微光；在看似虛擬的遊戲中，飽含真實的人生體驗。讓我們一起進行這場華麗的冒險吧！

後記

桌遊教會我的事——尿尿小童的奇幻旅程
許榮哲
 
　　關於桌遊，有一個畫面，令我永生難忘――那是一張老伯的臉。
 
　　兩年前，我去高雄路竹圖書館帶民眾玩桌遊，因為開放給所有人報名，所以參加的對象從小學生到六、七十歲的長者都有。

　　活動結束，「high」了一整天忘了「解放」的我立刻衝到男廁。有一名學員正在小便，是個年約七十的老伯。我對這位學員印象特別深刻，早上報到的時候，他臉上帶著一種苛刻的質疑表情，「我就來看看你們年輕人到底在搞什麼鬼」，明顯與其他學員格格不入，乍看之下，還比較像是來制止孫子打麻將的嚴厲爺爺。

　　我刻意與老伯間隔一個小便斗，這是我的習慣。

　　「老師好。」老伯發現我了。

　　「好。」我點點頭，廁所裡我不習慣太熱情。

　　隨後，我低下頭去解開褲子的拉鍊。

　　「老師好。」老伯又打了一聲招呼，聲音就在耳邊。

　　「好好……」一抬頭，老伯已經瞬間位移到我隔壁。

　　他媽的隔壁，這位老伯是如何在「尿尿ING」的過程中，瞬間移動？

　　他練過功夫嗎？還是他原本就站在我身旁，我眼花了？我低頭看了一下地板，尋找答案，地上有一條移動的尿痕。

　　「老師，謝謝你。」老伯不會功夫，他只是熱情過了頭。

　　「嗯，好好好……」我還在驚嚇中。

　　「老師，真的謝謝你。」老伯又重複了一遍。

　　「嗯，真的好好好……」我語無倫次的跟著重複。

　　「老師，不瞞你說，我很久、很久、很久沒有這麼開心的笑了。」

　　那時，「尿尿ING」的我，被這句話強烈感動，我差點學阿姆斯壯跨出一小步，跟他共用一個小便斗，只為了能緊緊抱住他，大聲的告訴他：

　　「阿伯，如果你願意，天天都可以跟我一起笑，開懷的笑，用力的笑，笑出一個全新的人生。」
 
　　關於廣告，有一個畫面，令我永生難忘――那是一張小女孩的臉。

　　一九九七年，賈伯斯重回他創立的蘋果電腦，並且做了一支「不同凡想」（Think Different）的廣告。短短一分鐘的廣告裡拼貼了十幾位各個領域的天才：愛因斯坦、巴布‧狄倫、馬丁‧路德、約翰‧藍儂、愛迪生、拳王阿里、印度甘地、瑪莎‧葛蘭姆、畢卡索……

　　隨著一個又一個天才的影像出現，背後有個聲音娓娓道來：
 
　　他們特立獨行／他們惹是生非……或許他們是別人眼裡的瘋子，但他們卻是我們眼中的天才／因為只有那些瘋狂到以為自己能夠改變世界的人／才能真正的改變世界
 
　　伴隨著廣告最後一句「只有那些瘋狂到以為自己能夠改變世界的人，才能真正的改變世界」所出現的影像，不是世人所熟悉的天才，而是一位平凡的小女孩。小女孩張開了緊閉的雙眼，彷彿預告下一位不同凡響的天才即將誕生。
 
　　如今，隨著《桌遊課》這本書的完成，老伯和小女孩這兩張讓我永生難忘的臉，逐漸交融在一起。

　　類似蘋果電腦「不同凡想」的廣告，這本書也有一個「奇幻旅程」的新書廣告。

　　開場的是「說故事的人」賈伯斯，他說：「世界上最有影響力的人是說故事的人，我要成為下一個說故事的人。」

　　「不擲骰子」的愛因斯坦：「如何改變世界？只要改變你自己。」

　　「區域控制之王」諸葛亮：「你為我三顧茅廬，我為你死而後已。」

　　「陣營野鬼」川島芳子：「老天爺，我是中國的孤魂，還是日本的野鬼？」

　　「競標最高價」畢卡索：「請記住這個數字『一億七千九百三十六萬五千』，以及它的單位『美元』。」

　　擅長「板塊拼放」的大英帝國：「我們體內流著拼圖的血，因為拼圖就是我們發明的。」

　　「風險管理」的兔子：「非我們莫屬，因為狡兔有三窟。」

　　「合作」的野雁：「從台北飛高雄，一年往返一百次，不合作行嗎？」

　　「交易」的老鼠：「為什麼叫『老鼠會』，因為有件事只有老鼠會，獅子不會。」

　　廣告的結尾是尿尿老伯的臉，隨著桌遊的笑聲，他那張質疑的老臉慢慢舒展開來，先是靦腆的笑容，接著是綻放的笑容，最後是開懷的笑容，彷彿班傑明的奇幻旅程――這時站在我身邊的是一個純真的尿尿小童。

　　「老師，謝謝你，我很久、很久、很久沒有這麼開心的笑了。」

　　小男孩一說完，我就不爭氣的哭了。