父母,你是因此受質詢
非常難為情,也非常難過——我們不得不用一部書的篇幅來質詢為人父母者。在日常生活中,我們要質詢一個人需要有充足的根據和理由,否則會有誣人和冤人之嫌。而當我們要對所有家長進行質詢時,這可是一個非同小可的事件,當然得有更加充足的勇氣和理由,同時還須有更加痛切的關注和愛心。
簡而言之,質詢的理由是由權威機構和家庭教育現狀為我們提供的——近年來,家庭教育專家對1800多名家長進行了近3年的跟蹤調查, 調查結果顯示:過分保護型家長占30%左右,過分干涉型家長占30%左右,嚴厲懲罰型家長占7%—10%,溫暖理解民主型家長占30%左右。三分之二的家庭存在對子女教養不當的問題。這份「學生家庭教育現狀調查」的報告,暴露出了中國的家庭教育中存在的一些不良現象,而這些現象,也普遍出現在台灣的家長身上。透過現象看本質,專家們對家庭教育作了進一步的深入剖析,總結出了中國家庭教育普遍存在的八大誤區及內在原因。
第一大誤區——智力中心主義的誤區
現代社會,家長越來越重視孩子的智力培養,有時甚至把孩子的智慧當作培養的唯一目標,而輕視情商教育,這便是愈演愈烈的「智力中心主義」。
第二大誤區——功利教育的誤區
有許多孩子說:「從早到晚,除了聽到父母喊‘抓緊時間聽英語磁帶!別玩了,快去寫作業!’這些話外再聽不到別的話。我快變成機器人了。」這就是中國式的功利性教育。
第三大誤區——包辦一切的誤區
在有些家庭裡,父母認為孩子就應該單純地「以學習為主」,不捨得讓孩子搞一些力所能及的家務勞動。
第四大誤區——人與才的誤區
有些家長對孩子的思想品質毫無要求,只是關心孩子的身體和智力發展,認為只要孩子吃好、穿好、玩好、身體好、學習好就萬事大吉。這種偏狹的父母之愛很可能培育出自私、任性、驕橫、跋扈的人,而絕非什麼才。
第五大誤區——特殊與平凡的誤區
在現代家庭裡,孩子成為「中心人物」,吃什麼、穿什麼,只要是孩子要的,不論要求是否合理,家長都會順從,獨生子女因其獨無形中放大了自身價值,抬高了在家庭中的地位。家長們把所有的希望都寄託在孩子身上,夢想孩子能夠成為出類拔萃的佼佼者。
第六大誤區——不重過程的誤區
成年人做事,都具有明確的目的性,就是說,過程本身有時並不重要,過程是為結果服務的。孩子卻不一樣,對他們來說過程更重於結果。透過做事的過程開發智力,鍛煉能力。遺撼的是,由於家長注重結果的思維定式,剝奪了孩子很多鍛煉的機會。
第七大誤區——高攀比與高消費誤區
有家長的縱容下,目前半數以上的學生擁有個人存款,少則幾百,多則幾千。學生手中有了錢,請吃零食、贈送禮物、請打撞球、玩遊戲機的現象隨之出現;用錢請人做作業、做清潔的現象也不是什麼新聞。這些不良現象的產生與崇拜金錢的社會思潮有著密切的聯繫。
第八大誤區——亂表揚與濫恭維的誤區
家長百般地「恭維」孩子,不分是非曲直地稱讚孩子好,在現實生活當中是很常見的一種現象。造成孩子只能聽好話,不能聽半句批評。
中國家庭教育存在的誤區,直接影響了孩子身心健康的發展。本書的「問題案例」直接取材於當今中國家教「現場」,各種問題的解決方案均來自權威部門和專家的實踐經驗,意在引導中國家長認清家庭教育失誤的癥結和原因,積極走出「重智育、重愛護、重物質、重言教、重獨尊」的家庭教育的誤區,讓家庭教育走向科學化、系統化,努力適應現代化社會對孩子發展提出的要求。