豬城俱樂部

導讀

關係、敵對與自我創造　徐永康（台灣兒童閱讀學會理事長）

　　在一場兒童文學的研討會中，將近四十位朋友們一同討論著少年文學的特性。過程中，許多人不禁回想起自己的少年時光，那個少年剪著三分頭，女生留著西瓜皮的髮型，彼此不敢相互直視的年代，大家都感嘆著時光的可貴；那段時光，年輕有如一陣強健而無目的風，吹響了屋簷下的風鈴，猶記著那段聲響，卻再也見不到那串風鈴。
    
　　當時我們以酸、甜、苦、辣、澀、鹹等等不同的味道來類比著每個人不同的成長經驗，並找出可對應到的那一種味道。多數人認為自己的童年生活美好而甜蜜，但是接續到十二歲至十八歲左右，也就是國高中的學生階段都感覺到苦與澀。由甜轉苦的那段人生，如同繪本轉向少年小說，似乎也在吹奏著告別童年的輓歌，十二歲的孩子難以繼續保有童年時期的浪漫想像，進入少年時期的兒童既想獨立也習慣依賴，會對自己的父母要求更多的零用錢，要求有自己的房間，同時也需要學習如何理解自己的行為以及該承擔的相關責任，或許如同哲學家理察•麥凱•羅蒂 （Richard McKay Rorty） 所說的個人的成長過程，辛苦的並不是自然的年齡增長、知識積累，而是如何在社會化的過程中還能保有自我創造的能力。
    
　　閱讀《豬城俱樂部》的同時，讚嘆著作者薩奇爾不愧是個兒童文學的創作好手，清楚而自然地體現了哲學家的思維。故事內容如此地自然發生，讓讀者很容易地在閱讀過程中浮現出如電影一般的心像，情節也環環相扣彼此連結，讓人感到不可思議地順暢。薩奇爾被稱為兒童文學的魔幻寫實好手，真的當之無愧，他筆下人物是如此鮮活地躍然浮現眼前，討論著一群六年級的學生，在不經意之下，從原先的彼此喜愛到對立、到彼此衝突、到霸凌對方、到意外的和解。這串事件之後，學校的教師讓每個人都學會了彼此包容。包容才能產生團結，團結才有社會希望。
    
　　薩奇爾把苦澀的少年階段所面臨的三種壓力，包含有承受生理轉化中對於異性的好奇；社群成形中尋求他人認同；以及面對教師對於學習的要求，他們必須學會怎樣面對這三種壓力的挑戰，重要的是這些壓力都和他人有關，一不小心之下，就容易引發人際之間的大災難，就像在世界各地都有許多青少年引發的校園暴力事件，他們自己引發的問題，如同蟲蛹的絲，把自己包覆起來，限制了自己，也可能傷害了自己，但需要依靠自己的力量，才能破繭而出，表現出自己有能力成長並作為成熟穩定社會公民的一份子。
    
　　我認為本書的重要之價值在於讓我們的孩子學會面對人際之間的衝突，並探究衝突的形成因素，畢竟，無可避免地我們會在真實的社會中，非預期地與他人發生不愉快的事情，因此，我們需要有機會讓兒童學會如何面對衝突的可能，換句話說，教育的基本核心之一是讓我們學會去建構一個積極的和平社會，如此的積極態度，包含有三個層面，初期層面是學習如何主動地避開不必要的衝突；第二層面在於如何面對衝突的發生，並盡量降低不必要的傷害，最後則是探究衝突發生的因素，讓這種衝突不會再次發生。因為和平不該只是口號，更需要去實踐，因為如此的衝突若以較大的格局來看，目前整個世界仍然有許多國家彼此之間充滿著緊張關係甚至有零星的戰事發生，例如南北韓、以色列與巴勒斯坦、先前的愛爾蘭天主教徒與清教徒之間的衝突等等，這些衝突的兩方都認為自己才是真理的代表，也都主張著為了自己的真理而發動戰爭，在這些戰事之下，受傷或死亡的多數都是一般無辜的平民，這些的無法挽回的悲劇，其實都很有可能來自於小小的誤解或不必要的偏見。
    
　　最後，我認為本書不僅該讓進入青春期的兒童享受個人閱讀，更需要仔細地共讀討論並體會故事中每個角色的感受，包括故事當中父母及師長角色對各角色的影響。若把整個故事以戲劇的方式呈現，則更能讓學生理解為何我們需要和平與面對衝突的智慧，因為閱讀故事並不是要求去發現真理，閱讀故事的價值在於讓我們消除對他人的歧視與偏見，並在包容異己的能力下，讓我們更加自由。如同哲學家羅蒂說的：當我們自由之時，真理自己自然會浮現出來。