作者序
馴字師來也！
作者／林世仁
你聽過馴獸師，但一定沒聽過馴字師吧？
其實馴字師有一點像馴獸師，只是他馴服的不是野獸，而是字妖。
字妖是什麼呢？就是由文字幻化而成的妖怪。
牠們大多是生氣的字、發狂的字、自覺受委屈的字，或是被誤會的無明火催成了魔的字。字妖的破壞力驚人，一出現便會擾亂人間，把世界弄得一團糟。
這時候，馴字師便上場了。
馴字師不會消滅字妖，只是馴服牠們。就像把瘋狂的獅子馴服成安靜的大貓咪，或是把嚇人的大颱風安撫成溫柔的小微風。
馴字師無名無姓，可以穿梭過去、現在與未來。身為字神探，他還能自由出入神話世界和文字世界。馴字師的拿手神咒是「天地乾坤，字靈現身！」能喚醒字靈，將字妖的身形拆解、重組，轉換成新的字。他還有一支倉頡筆，寫什麼，什麼就能成真。
馴字師有一個好搭檔苞苞俠，是倉頡大神從文字點化而成的字精靈。苞苞俠就像字妖感應器，字妖在哪裡？問他就知道！苞苞俠愛唱歌，興致來了隨時都能開口唱。他隨身備有一些小道具，披風還能播放影像。
馴字師、苞苞俠加上字妖，便組成了這一套「字的傳奇」系列。
我為什麼想寫「字的傳奇」？因為中文字實在是太神奇了！
翻開一本英文字典和中文字典，便能看出中文字的獨特之處。英文字典依字母排列，只是呈現出查找上的方便。中文字典依部首排列，卻像一個有機世界：山字邊的靠在一起、水字邊的聚在一起；牛字邊的一國、羊字邊的一國；金、木、水、火、土各有領域，人、魚，鳥、虫各成部落……好像宇宙萬物都分門別類，濃縮成了一部字典。翻開字典，便像翻開一個文字中的宇宙。
部首，最早出現在東漢許慎的《說文解字》，它讓中文字的偏旁被突顯看見。《說文解字》中的六書也是我們熟悉的：指示、象形、形聲、會意、轉注、假借。「字的傳奇」系列不是文字書，當然不會直接談到這些知識，但是在故事變化中，其實已將其中較有趣的形聲、象形、會意等暗藏進去了。「不必懂文字學，卻能感受到文字變化的趣味」，這是我用童話來「說文解字」的初衷。
二○○五年我和哲也合作的《字的童話》，是我第一次用童話敲開中文字的妙趣。「字的傳奇」系列是我對中文字的又一次童話探索。和上一套書不同的是，「字的傳奇」更聚焦在文字本身，讓「字」化身成角色，在故事變化中展現出字形結構的趣味與神奇。
因此，在「字的傳奇」系列中串場演出的各個字妖，便不都是反派角色。牠們還負責擔綱演出中文字的奇妙變化呢！而這一切，都有待馴字師和苞苞俠來出手點化。為了豐富故事，每冊故事後頭，我還請出神話人物或跟文字有關的歷史人物來客串演出。
現在，故事已整裝待發，你準備好了嗎？
翻開《字的傳奇》——馴字師來也！
推薦文一
「字的傳奇」橋梁書系列：以趣味為先的文字文化傳遞
張子樟 兒童文學評論家/國立臺東大學兒童文學研究所教授
「字的童話」系列，譲華文世界關心漢字教學的專家學者的眼睛為之一亮：原來漢字的基礎教學也可以如此有趣。作者林世仁時隔十多年，再創更有趣的「說文解字」的專書──「字的傳奇」系列。
一 萬物有靈，字爲情生
從口頭講述進入文字傳播是人類文明發展史上的一大步。人是自然的生靈，字是書籍的生靈，也是人的生靈。没有文字，就没有歷史，遑論文明和文化，因此字攸關著人的命運。
隨著時代的演進，許多人僅僅把字視為表意的符號和交流的工具，早已忘記字中蘊藏着豐富的文化藝術，主要原因在於我們對字缺乏應有的珍惜與敬重。人們忘記文字功力標誌人的能量，文字得失甚至導致人的升沉，甚至抛棄了字情、字魔、字魂等書中的精髓。然而有心人士並未放棄，他們仍然深信字的魅力，使出混身解數，想力挽狂瀾，「字的傳奇」系列作者就是其中之一。細讀後積澱深思，作品確實值得推薦。
二 馴字師如何馴字
十多年前，世仁和哲也合編了七冊「字的童話」系列，譲華文世界關心漢字教學的專家學者的眼睛為之一亮：原來漢字的基礎教學也可以如此有趣。當年這套書造福了不少年輕學子，其中多人巳經為人父母，他們希望能出現一套更簡單、更有趣的「說文解字」的專書，「字的傳奇」系列的出現正合乎大家的期待。
第一冊收了六個故事，主角是馴字師，文字精靈苞苞俠是助手。每則故事都是苞苞俠先發現問题，馴字師再出面解决，一唱一和，文字趣味自在其中。
全書六個故事先分别介紹大嘴巴、大巨手、八腳怪、大眼睛、大耳朵，馴字師出面幫助他們解決寃曲和問題，均能圓滿完成，皆大歡喜。耳、目、口、鼻、腳的出現，主要在於鋪陳氛圍，等當年與黃帝有殺頭之仇的刑天出場，故事便達到最高點，然後在茶香之會時說個清楚後，便告一段落。透過賦予五官部首生命，必要時再拆字或組字，適時加入相關用語或成語，加上俏皮的對話、充满童趣的插圖，小讀者接受度之高，是可以預期的。
為了讓小讀者具備現代感，作者也不忘在行文中加入現代科技產品的應用，如利用手機查谷歌地圖、下載神話地圖等，並提及氧、氫、鈦、鋁這些二十世紀才出現的字。至於借用玉如意當武器、把祥雲當交通工具，使孩子想起《封神榜》和《西遊記》中的一些趣味畫面。
在圖文故事盛行的年代，這本書的設計同樣走在時代的前端。文字為主，配以吻合故事的插畫，更能吸引小朋友的注意力。文字簡潔，故事逗趣，小讀者在不知不覺中就樂在其中了。相關字詞的排列組合井然有序，言之有理，文字的感染力得以充分發揮。在翻閲之間，因㝷求趣味而順便了解人事物的不同層次，進而獲得種種訊息，這些不就是閲讀的主要功能嗎？
這様一本具備獨特題材、濃厚文學魅力、深刻人文內涵和時代意義這四個特點的好書，值得介紹給七到十歲左右的孩子去細細推敲。
三 一種反思
在數位文明衝擊文字文明的時代，文字的書寫方式與載體都在急速改變中。如果要倡導文字文化，首先必須要讓人感受到字的靈魂，才能進而對字產生興趣。
作者在書中化字為魂，也化魂為字，把字當作人來書寫，以字義做為性格來描述，使字義成為字的靈魂；他把人當做字來審視，使人的靈魂轉化為字，演繹著人與字的互動、互換、相互對應。在擬人化過程中，展現字的生命力，使讀者想像文字的命運、回溯文字的歷史，進而來回於文學世界和文字世界之間。
作者嘗試讓「文字」從符號成為「生靈」的奇異力量，在我們習以為常的「文字」身上想像出這様精彩的故事，後續的故事更是大小讀者樂於期待的。
推薦文二
古有倉頡，今有馴字師
林玫伶(前臺北市國語實小校長)
繼《字的童話》系列之後，世仁再度推出《字的傳奇》系列，小讀者享受閱讀故事樂趣的同時，也學習了漢字的特徵與美妙。
通常包裹著知識學習的故事並不好寫，故事要好看、情節鋪陳要自然，那麼「文以載字」的斧鑿痕跡就必須小心藏好，讓小讀者忘記自己正在學習。顯然的，世仁筆下的馴字師、苞苞俠和各個字妖過招乃至收服的過程，成功的捕捉大小讀者眼球，讓人產生一種「怎麼可以這麼好玩」的閱讀滿足感。
故事裡的馴字師從容淡定、機智幽默有智慧，武功高強還能上天下地、穿越古今；苞苞俠是個活潑可愛的甘草人物，消息靈通，但也常迷迷糊糊。兩位都奉倉頡為祖師爺，而倉頡爺爺造出的字如果演化成了「字妖」出事闖禍，苞苞俠包打聽回報，馴字師便出動收妖去。
談到識字學習，因應漢字獨有的特性，在教學上常會運用形音連結、部件辨識、組字規則等學習策略幫助兒童有效識字；而《字的傳奇》系列則賦予了漢字活脫脫的生命，仔細咀嚼，還能感受到文字帶來的各種力量──不論是壓力、阻力、魅力、蠻力、破壞力，還是影響力！
事實上，文字是文明的重要表徵，文字的發明，讓人類文明大幅快速進展，在這過程中，文字的意涵越來越豐富，世仁透過馴字師的收妖故事，不但讓讀者認識漢字的部件、結構、一字多義等特色，更提供給讀者被文字束縛綑綁時一種心靈解套的智慧。
例如「呆」是罵人的字眼，躲在樹上的「口」字妖被拐下樹來成了「杏」字，馴字師想的是：「讓人變呆，不如送人芬芳。」
又如只會揮拳揍人的「打」，用此招打電動、打噴嚏、打分數就出現狀況；把手包起來，反而「打神走、抱神來」，化解了打的戾氣。
值得一提的是，每則收字妖的故事中，也大量運用了該字妖的部件，雖然故事中不明指，但也達到「以字帶字」的學習功能。例如「八腳怪」的故事中，「足」的部件是重點，細心的讀者可找到相關字的家族，如「踩」、「跨」、「踮」、「蹈」呢！
此外，還有故事裡「加碼」的歌謠，每一則都充滿律動節奏與趣味，唸一唸、猜一猜，增添讀者更多想像力。例如：
大眼睛，瞪瞪你，東西立刻分東西！
戴帽子的帽子飛，穿大衣的大衣飛，
騎馬的馬兒飛，搭轎子的轎子飛……
這到底是指什麼？馴字師和苞苞俠遇上什麼字妖，竟然如此厲害？繼續看下去就知道啦！
欣賞這部有趣的《字的傳奇》系列，我忍不住要說：「古有倉頡，今有馴字師呀！」倉頡造字，每個字開始有了他的性情，有些字太執著，忘記自己也可以有萬千風情；只待馴字師出馬，便能讓字字滿意而歸。
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