生命怎麼來的

推薦序
大空間與長期間的概念
自然生活化  
給老師家長的話 
I. 有生命的星球
地球的誕生 10
生命種子的起源 14
最早的生物 16
征服堅實的陸地 18
從爬行動物到恐龍 20
恐龍的滅絕 24
認識化石 26
II. 從哺乳動物到人類
哺乳動物的繁衍 30
人類，最高等的哺乳動物 32
猴子和人類之間 34
各種生物的起源有何不同？ 38
自然淘汰 40
III. 生命，是一大冒險
食物鏈 44
脆弱的生態平衡 46
生命的危機 48
繁衍後代 54
學習成長 60
青春期 64
所有的故事都有結局 66
如果地球只有一年的歷史 70
小小問答 72
名詞解釋 75
生物家族真龐大 77
生物六界簡明分類法 78

【推薦序】

　　生命是怎麼來的？地球是怎麼產生的？究竟是雞生蛋，還是先有蛋才孵出雞呢？這一些都是學生常常詢問的問題。本書針對這個問題，提出一個系統性的說明，從地球的誕生，接著是第一個生命種子的起源，然後從爬蟲動物到恐龍，再從哺乳類到人類，把四十六億年的歷史，用簡單易懂的圖畫和文字來表達，是一本很適合學生閱讀的課外讀物。以有限的篇幅介紹漫長的演化史，當然會有不能概全的缺失。但本書挑選了學生最有興趣的主題──恐龍，針對牠們的特點、種類、及滅絕做了較為詳盡的介紹，應該可以滿足學生的好奇心。內容中也提到了「始祖鳥」的發現，藉由始祖鳥與鳥類的關係，間接闡釋演化的理論與現象。

　　好的圖畫的確勝過千言萬語；科學理論如果能藉由漫畫的形式來表達，確實可以增進中小學學生的學習興趣。本書中幾個介紹理論的漫畫，我覺得效果很好，值得推薦。例如介紹「化石作用」的四幅漫畫，把動物屍體如何遭覆蓋、腐爛、骨頭變成石頭（化石）、地表侵蝕後出現等過程，特點清晰而且可以相互比對地呈現出來，讓學生很容易就理解。另外，第45頁描述「物以類聚，各取所需」概念的圖畫，也是既有趣味性，又具豐富的知識性：「長頸鹿啃食較高的樹葉」、「羚羊吃低矮的食物或果實」、「幸虧大象有長鼻子，好讓牠拔樹葉和樹皮」等等，這些圖像結合在一張草原生活圖上，清楚地呈現「各取所需」的生態系統內涵。

　　本書的第三單元介紹繁衍後代的生殖方式，尤其對人類的生殖、學習成長、青春期與老化死亡，有較為豐富的介紹，可以作為健康教育和生命教育的參考閱讀資料。－－環境教育學者 張子超

【推薦序】

大空間與長期間的概念

　　大約任何人都同意小孩的教育要趁早開始，最好從幼童期便開始，甚至有些人深信從胎兒期都不嫌早。因為五個月大的胎兒便有了聽覺，所以可以接受聽覺教育了。

　　其實，更值得討論的是教育的內涵。當前最受社會一般人重視的兒童教育，除了正規學校教育外可以歸納成兩纇，一類是語文訓練，而且是一窩蜂的學英語，其次是才藝教育，包括音樂、美術、體育等項目。不錯，這些都是人生需要的基本訓練，但卻不是我認為每個人最重要的技能。

　　我認為幼童期最重要的教育是打開他們的心靈，開闊他們的視野及培養他們有生態的倫理。從他們生活的環境與認知中，培養他們有大空間與長時間的概念，讓他們知道世界之大、地球之複雜、生命之多樣與可貴都可從學習中逐漸理解的。而且局部接觸到的事與物、現象與過程皆非─單一事件，它們必然牽涉到更大、更深、更遠、更長久的各種現象。他們要認識最基本的生命現象與地球整體環境過程之間的關係，以及人類的存在與活動造成深遠與巨大的影響。

　　為了推展上述概念的知識，必須借諸良好的知識傳遞工具。我們若能善用書畫、多媒體等硬體工具，配合良好教材等軟體，自然便可事半功倍的培養小孩自小便有寬廣的思想與大的格局。

　　如今鄉宇文化公司精選了六本法國出版專門啟發幼童思想的書，讓幼童正確的認識生命、環境與生態倫理的讀物。這六本書的大綱幾乎包涵了重要的地球科學、生命科學、環境科學、社會科學與生態倫理學的知識。舉凡宇宙的誕生，太陽與地球的演化、生命的來源、人類的文化活動及其對整個地球環境造成深遠與不良的影響，這套叢書都有涉獵。就內容大綱來看，也是不論年紀、性別、種族的成人都應該知道的常識。

　　這幾本書是親子共同閱讀的書，其中較深奧的地方，親子可共同上網尋找相關資料，共同討論。如果家長養成幼童有自行看書與尋找相關資料的習慣，便有希望培養出幼童有寬廣的思想與大格局的心胸。

　　此外，本書插圖的法國式幽默，非常契合主題，值得讀者仔細推敲與欣賞。何況幽默也是我們這個社會與幼童異常需要的。幽默潤滑思考與靈活反應，是本書另一個優點。－－生態學家 金恒鑣

【出版序】

自然生活化

　　通常我們認為生態保育的倡導起源於美國，因為北美擁有許多壯麗的自然景觀。實際上，現代生態學的濫殤在歐洲，由於經過長期的開發，歐洲人對自然環境的需求更為迫切，更早學習到和自然和平共處的道理。《生態大發現》這套書的法文原書為「啟蒙之旅」的系列，用於教導兒童認識周遭環境，內容包羅萬象，談自然，也涉獵人文社會，我們仔細挑選其中和自然生態相關的六個主題，引進翻譯成中文，讓華文讀者有機會接觸文藝復興重鎮的自然觀點。我們以《生命怎麼來的》帶引全套書，因為唯有生命存在的當下，你我才會有對談。而《地球，你好嗎？》是對自我的反詰，是否善待我們賴以為生的地球生態系。因為《我們都是水做的》，要善待生命就必須了解地球上的水資源。但是，有多少人知道：我們其實《活在鹽的世界裡》？除了飲食脫離不了鹽巴，大部分的日用品都和「鹽」關係匪淺。

　　地球生態系裡的物質不斷在循環，若有堆積、停頓，就會造成環境問題，而推動物質循環的能量絕大部分來自太陽。《有個性的太陽》不僅讓我們了解太陽和地球的關係，還要注意太陽的「個性」，以免遭曬傷。最後，我們要《能源停看聽》，除了認識太陽的能量如何儲存在地球外，還有人類怎麼開發、利用這些能源，以及跟上環保的世界潮流，使用合宜的能源。

　　全套書以輕鬆的筆調，搭配活潑可愛的插畫，用生活化的方式，再加上法國人的幽默，不只適合國小中高年級的學生閱讀，也是喜愛插畫讀者的最佳收藏，更是全家共讀的「家庭書」。書中介紹的主題都以日常生活為出發點，並介紹世界各文化的相關特色，使讀者不只認識自然生態，也從書中獲得更寬廣的世界觀。人和自然畢竟是一體的，善待自然就是善待自己。我們期許《生態大發現》這套書能夠帶給現代兒童除了電腦、遊戲平台以外的另一個好選擇，使自己的人生更豐富。我們也冀望閱讀過這套書的讀者，對我們身處的環境做進一步的關懷，在地球生態系中做出最佳的貢獻。

　　這套書能夠順利出版，除了所有工作人員的努力以外，我們要感謝鄭清海老師的校對與鼓勵、金恆鑣老師的指導和張子超老師的推薦，還有吳忠宏老師熱心促成周儒老師、梁明煌老師、陳佩正老師、許毅瑋老師和葉欣誠老師的閱讀、指正與推介，以及林良恭老師在課務繁忙中仍抽空為我們審閱與推介，是我們盡力完成的一大動力。－－發行人 羅宏仁