鑽入地底：魔法校車來台10週年全新改版(2版)

本書導讀
輕輕鬆鬆揭開地球奧秘
陳文山(國立台灣大學地質科學系教授)

　　「哪些東西算是石頭？」
　　「石頭從哪裡來？」
　　「石頭的原料是什麼？」
　　「土壤是什麼？」
　　「什麼是沈積岩、變質岩、火成岩？」
　　「岩層是什麼？」
　　「岩層裡面為什麼會有化石？」
　　「鐘乳石是怎麼長出來的？」
　　「地球的內部是什麼？」
　　「火山是什麼？」
　　「有哪些不同的石頭？有何用途？」

　　以上洋洋灑灑的幾個問題，就地質科學來說，每一個都是大哉問！在大學地質科學系的課程中，有的問題也許用一堂課來回答便綽綽有餘，有的要上好幾堂課才能說明清楚，有的甚至要上一個學期、一個學年才能了解其中的來龍去脈哩！

　　地質學家對於地球上的石頭、地球的構造的確懂很多，才需要花那麼多時間教授給學生。不過呢，有時候，學生不再是大學生、中學生，而是一群小朋友，這時候，地質學家反而頭痛了起來，經常被自己打敗。

　　為什麼會這樣呢？地質學家必須使用非常淺顯的語言、非常易懂的概念，在短時間內讓小孩子了解，這一點，已經是一個莫大的挑戰。如果還要講得生動活潑，讓他們聽得津津有味，那更是要靠深厚的功力！

　　因此，讀了這一本《魔法校車----鑽入地底》之後，我對於這位寶貝的卷髮佛老師可真是佩服至極！

　　我也經常帶學生出去野外觀察石頭、觀察岩層、蒐集化石標本，頂多也只能靠自己的三寸不爛之舌，解釋這些遠古時代發生的事情，剩下的，就得靠學生憑藉自己豐富的想像力去復原、去拼湊了！

　　可是這位卷髮佛老師她本領高超、花樣百出，不但「實地」帶學生「身歷其境」，還透過各種感官去「體驗」抽象的科學，連我自己是位地質學家，我都會受書中內容吸引，想跟著魔法校車出去校外教學哩！因為，現實世界是做不到的！

　　校車變成了挖土機，小朋友拿著鏟子和十字鎬在野外，想「挖穿」地球的外殼……石頭崩落，大家掉落地底的石灰岩洞……深入地殼，鑽過又熱又硬的變質岩……鑽穿地殼以後，進入了上千度的地函……又開穿一條黑色隧道重回地面……校車跟著滾燙的岩漿流向海洋……校車又被蒸汽雲飄至天空……

　　這些情節簡直是天方夜譚！現今最先進的鑽孔技術，頂多鑽入地底10公里，更甭談鑽入地函了！

　　可是正因為作者以天馬行空的想像力帶領讀者「化不可能為可能」，整個故事鋪陳得時而緊湊、時而懸疑，讀者已沈醉、融入在故事中，根本不在意那些荒謬的情節，反倒覺得有趣、可愛極了！

　　小朋友總有許多幻想，這些無奇不有的想像正好滿足了他們，激發了他們的興趣，可以跟隨著卷髮佛老師東搞西搞，絲毫不覺得是在上課、學習，因為所有的學習已經融入了生活情境。

　　有什麼課，會比卷髮佛老師的課有趣呢？

策劃者的話
你搭過魔法校車嗎？
劉克襄 (兒童自然教育、自然旅行家)

　　春天時，我在北美東海岸旅行。

　　有一天，在森林散步時，遠遠地看到，一輛橘黃色的小學校車，從雪地裡緩緩駛來。 它的鮮明模樣和鴨嘴型車頭，隨即讓我聯想到自己書桌上的那幾本《魔法校車》系列童書。於是，我好奇地問同行的美國鳥友夫婦，「你們有沒有聽過魔法校車？」

　　「你說的是不是，跟我們不一樣的觀察，那一系列嗎？」

　　好個「不一樣的觀察」！ 他們還加了一句，「很暢銷喔！電視上都有在演。」

　　我點點頭。然後，興奮地說，「我們台灣也要引進了。」

　　「那你最好小心，準備失業了。」他們知道我在台灣喜歡帶孩子自然觀察，因而對我戲謔。我卻一點不擔心，因為《魔法校車》處理的是世界性，自然環境的共通元素和題材，和強調本土的自然觀察是有差異的。而且，在思考模式和教學語言上，也截然不同。兩者間有很大的互補性，這樣的美國兒童教育方式，正好可以帶給台灣孩子不同的刺激和趣味！

　　不久，我們抵達了目的地，波士頓近郊的華爾騰湖。繼續沿著湖岸散步。在這座一百五十年前梭羅經常沈思的湖泊旁邊，好幾名東方女子打坐著。

　　「假如梭羅在世，看到《魔法校車》，不知道會不會抓狂？」這回換我福至心靈，開起玩笑了。

　　才這樣說著，不免想起，《魔法校車》中那位花樣百出、魔力超強的卷髮麻辣女老師，還有那批古靈精怪的小學生們，以及一次又一次奇特而荒誕的自然科學冒險。在一本一主題、詼諧緊湊的情節裡，老師和孩子們的對話常是很無厘頭、爆笑的。妙的是，一門門深奧難懂的自然科學，竟如此這般的，輕而易舉給傳達了出來；而孩子的想像力、好奇心和閱讀樂趣，也在每一次的捧腹大笑中被充分激發了、滿足了。

　　許久之後，這對夫婦其中一人回應，「梭羅大概會逃到更遠的湖泊吧！」話畢，兩人竟相視大笑。

　　梭羅在華爾騰湖時，那種知感性交錯地觀察種籽，樹種和小動物；並且，思考人和土地、自然間的關係，無疑是我們視為經典的自然觀察行徑，百年來亦多所依循。只是，梭羅若也帶孩童上自然課，看到今日《魔法校車》天馬行空式的顛覆教學法，一定以為像在聖堂唱搖滾歌曲吧！

　　接著，我再突發奇想，假如《魔法校車》裡的麻辣女老師帶領孩子來到華爾騰湖，會不會循著梭羅走過的路線，像我們一樣撿拾種子，觀察橡樹，以及凝視湖面？還是，一如叢書裡的逆向思考，懷疑梭羅在冬天是否敢裸泳？華爾騰湖的夏夜是否有水怪party？梭羅是不是常偷跑到波士頓玩？

　　上了湖岸，眼前那橘黃色的校車在另一邊的雪地停車。「叭」了一聲，一名小孩從小木屋出來，上了車。不知，他是否有搭過《魔法校車》？

　　有一天，若遇到搭過《魔法校車》的孩子，我有把握和他們來段「魔法對話」嗎？

　　突然間，我也懷念起遠在台灣的孩子。他們大概看到我桌上的那些《魔法校車》了。