教室裡的小劇場：圖畫書戲劇教學示例

　　教室裡的小劇場，上演的是一幕幕什麼樣的劇碼呢？
　　葛琦霞老師匯聚多年教學經驗，透過22本圖畫書，
　　分享如何讓課堂更活潑、更有趣的祕訣。
　　孩子都是天生的表演大師，
　　本書分「肢體動作」、「角色扮演」、「情境想像」、「故事劇場」、「小小演出」五大單元，
　　透過戲味十足的活動，示範如何帶領孩子在表演遊戲中創作戲劇，
　　逐步引領孩子進入圖畫書的戲劇世界中，開發孩子天生具有的戲胞。
　　同時也激發孩子的創意，建立孩子的語文創作成就感。

 

作者簡介

葛琦霞

　　不知何時已經變成資深教育工作者。早年在學校參加戲劇社，後來進入魔奇兒童劇團，跟著劇團朋友一起嘗試帶領許多創造性戲劇遊戲，也曾在紙風車劇團擔任演員以及說書人角色。成為小學老師後，常常把課文變成戲劇遊戲，其中有六年擔任「教學與評量改進班」導師，進行戲劇融入教學、閱讀教學策略、過程寫作，並且調整評量方式，1999 年獲全國師鐸獎表揚，以及臺北市特殊優良老師語文與社會科學類入選。把「教學與評量改進班」的學生帶畢業後，就辭去小學教師一職，成立「悅讀學堂」，讓繪本小說書籍充滿在學堂，教導學生閱讀寫作與學習技術，並受邀擔任教育局與教育部閱讀推廣講師。

　　寫過的書包括創意教學、用繪本玩戲劇與寫作，很驚訝有老師對我說「看您的書長大的」。現在教學生閱讀寫作，並到新加坡、上海、北京等地演講教學。因為孩子大了很無聊，目前回鍋念書，成為臺北市立大學學習與媒材設計學系課程與教學碩士班研究生。最喜歡看書、看電影、逗小孩、在路邊找貓咪玩。

 

運用故事進行創作性戲劇活動　 林孟賢、葛琦霞
 
在戲劇表演中，肢體和聲音是兩個重要的要素，透過活動的練習，可以讓學生更了解如何利用肢體和聲音來達成。在這篇，我們運用故事中的文句分析，並舉出幾個活動範例，供老師們參考。
 
肢體
 
身體的功能（五覺）
 
我們最重要的溝通工具就是自己的身體，因此，必須相當了解自己身體的功能。在實際生活中，我們會很自然地、不由自主地運用到自己的視覺、聽覺、味覺、嗅覺及觸覺。以下就依照這五覺的活動練習，來了解自己的身體。
 
範例：
 
「我有預感，我今天會釣到我的第一條魚。」小朝一邊穿上新的防水靴，一邊說著。
 
午後，陽光普照，小朝一家人剛剛將他們的旅行拖車停放在高處的沙丘後方。
 
每年夏天，他們都到這個海邊度假，這裡的風總是吹個不停。
 
（摘錄自《再見鵜鶘》，小魯出版）
 
視覺：小朝見到大海、沙丘、海邊的樹與草、旅行拖車、帳篷、小朝自己的鞋子、釣竿、水桶。
 
聽覺：海浪聲、風吹的呼呼聲、樹葉沙沙聲。
 
嗅覺：海水的氣味、沙地的氣味。
 
味覺：說話時嚐到風把沙子吹進嘴巴的味道，以及海風的味道。
 
觸覺：陽光普照的觸感、防水靴的觸感、海風吹來的感覺。
 
我們可以依照這些感覺來做肢體的活動（模仿），讓學生了解，原來身體可以做各種不同的運用──
 
1、小朝到海邊，看見海浪、沙丘、樹與草被風吹彎了，這些情景會讓小朝的臉上有什麼表情？身體會有什麼樣的反應？當時是怎樣的心情？
 
2、當傳來海浪聲、風呼呼吹的聲音，以及樹葉的沙沙聲時，小朝是如何聽到的？他聽到這些聲音時，身體有何反應？
 
3、 海水的氣味、沙地的氣味，各是什麼樣的味道？小朝喜歡這些氣味嗎？我們如何才能知道他是喜歡或討厭這些氣味？當聞到時，他的臉部及肢體有什麼樣的反應呢？嘴巴嚐到時，又有什麼反應？
 
4、想像：「午後，陽光普照，小朝一家人剛剛將他們的旅行拖車停放在高處的沙丘後方。」小朝臉上有什麼樣的表情？身體有什麼感覺？
 
5、當小朝坐在沙地上穿防水靴時，臉部及肢體又會有什麼樣的反應？他是用什麼心情和語調說話？可以運用我們的肢體模仿他的動作。
 
在做這個練習時，所有的情境都得運用想像，並且由學生自行發揮、自行設計所有的動作；但是老師必須引導學生的想像力，並注意周遭環境的安全。