前言:從學說話、怕寫字到尋找森林裡跳舞的光
第一章 介紹
一、上學的目的
二、語文的定義
三、本書的內涵
第二章 語言學習理論取向與啟示
一、口說語言學習理論取向
二、語言學習理論取向對教學的啟示
第三章 「新課綱」語文領域:目標、內涵、精神與特色
一、語文領域的目標與內涵
二、課程目標和學習指標
三、各種目標間的關係:環環相扣
四、語文領域的精神與特色
第四章 課程目標和學習指標:說明與實例……
語-1-1 理解互動對象的意圖
語-1-2 理解歌謠和口語的音韻特性
語-1-3 認識社會使用多種語言的情形
語-1-4 理解生活環境中的圖像符號
語-1-5 理解圖畫書的內容與功能
語-1-6 熟悉閱讀華文的方式
語-1-7 理解文字的功能
語-2-1 以肢體語言表達
語-2-2 以口語參與互動
語-2-3 敘說生活經驗
語-2-4 看圖敘說
語-2-5 運用圖像符號
語-2-6 回應敘事文本
語-2-7 編創與演出敘事文本
第五章 和幼兒共讀與編創圖畫故事書…………
一、尋常的閱讀景致:「光線那條路就是回家的路」
二、營造閱讀文化
三、和幼兒共讀圖畫故事書:原則與方式
四、和幼兒編創圖畫故事書:原則與實例
結語:她想要以為自己走在屋頂上
參考文獻
感謝