戀人（韓文版「小王子」、「牧羊少年的奇幻之旅」，國民詩人鄭浩承震撼文壇之作！）

愛的確認 林婉瑜（詩人）
作者的話 ／〈繫著風鈴〉
戀人

繫在詩人心中廊簷端的風鈴聲 金龍澤（詩人）

 

作者的話

　　參拜過雲住寺的臥佛後往山下走，
　　就在佇立大雄殿前那個時候，
　　我突然發現，大雄殿廊簷下原本懸掛的
　　風鈴鯽魚少了一條，
　　只留下空蕩蕩的鐵絲線隨風搖晃。
　　我心中掛念著，那條魚是為什麼，
　　而又是飛向了哪裡，
　　於是寫下這一篇童話故事。
　　我終於領悟到，為什麼我的人生會刮風，
　　為什麼我會聽不見風鈴傳來的聲音，
　　而我存在的位置，又是哪裡。
　　最後，我原諒了自己。

　　一陣風吹來，
　　我把這篇童話送給雲住寺的風鈴，
　　也把它獻給相愛、
　　並成為彼此風鈴的所有戀人們。

推薦序（節錄）

愛的確認

林婉瑜（詩人）

　　如果把愛情視為一種經驗累積，面對情人的離開，經驗值高的人，會比愛情初學者更容易釋懷嗎？
　　會因為先前的經驗累積，就能更輕巧地放下、走開嗎？

　　每次的愛情都是不同的，因為戀愛的對象不同，所以並沒有一種「只要如何如何，就可以完美分手」的公式，每一次，都在兩人的相處中重新學習、獲得不同以往的體會，每次戀愛都是新的，所以每次的失戀也都是新的。

　　人的心時刻改變，一開始是好的甜的那麼愛的，後來究竟發生了什麼事？為什麼最後兩個人還是就地解散了？
　　要怎麼去迴避／矯正／重寫使兩人分開的那些情節？

　　情感流失後，兩個擁抱的身體像是冰冷器械，進行重複的機械動作，想要藉此做出一些愛情，一個人，把另一個人鑿深，進入對方的裡面，的再裡面，的更裡面，直到發現裡面空無一物……，這個身體裡，並沒有住著一顆愛戀的心。

　　隨機採訪路人，請他們把愛情的複雜情節，簡化成幾句故事梗概，可能會得到這種抽樣結果：
　　「很久很久以前，我愛上了一個人，分手時我用新細明體字級12打字分手信給他，後來覺得應該選別的字體，這樣太像在寫報告了。」梳著空氣瀏海的女學生說。
　　「很久很久以前，愛過一個人，分手後，他欠我兩本絕版書沒有還我，已經16年了。」某出版社編輯忿忿地說。
　　「很久很久以前，我愛上一個人，但她說她更喜歡自己一個人生活。」趕搭捷運的上班族Ｊ先生，一邊說一邊推著不斷滑落鼻梁的黑框眼鏡。
　　「很久很久以前，我深愛一個人，那時我們經常一起想像，很久很久以後……」受訪者眼中流出眷戀的蜂蜜。

　　在一年尾聲、歲末之際，出版社傳來《戀人》這個故事，此時整個城市充滿年終結算、盤整、浮亂騷動之感，一邊讀《戀人》一邊感覺有什麼沉落下去，像是喧譁之中，目睹一片翠綠的新葉主動告別枝頭，落在許多枯舊的落葉之上。

　　這個故事以童話的方式書寫，談論的卻是大人世界的愛情。

　　童話經常帶有教育意味，〈龜兔賽跑〉說的是「勤勞」、勤能補拙。
　　〈湖中女神〉說的是「誠實」。
　　〈三隻小豬〉讚揚的仍是「勤勞」。

　　《戀人》雖然借用童話的口吻和角色設定，但它並非專門寫給孩子看的，也沒有什麼教育意味在其中，這是一個大人童話，用並不誇張、毫不渲染的語氣，訴說一個輕盈、帶有思考性的愛情故事：

　　「玫瑰的美麗，正是來自於它的傷。」
　　「當海浪撞到峭壁時，就會變成白色的碎浪。」
　　「海有因為浪碎，而消失嗎？」
　　「虛度的今日，正是昨日逝去的亡者曾經渴望的明日。」
　　「會遇到誰來填補我的人生？又是誰為了遇見我，正努力過著今天？」
　　「世間所有的事，顯然都可以靠努力來完成。不過很不幸地，愛情有一部份似乎無法只是單靠努力。」

　　隨著故事主角「藍眼珠」的遭遇，作者帶出了對於愛情、死亡、生命、友誼的探問，我一邊讀一邊感覺：這是一個溫柔的人所寫下的澄明故事。

　　不需要帶著任何成見、不需要預設自己將會讀到什麼，放心的走進書裡建立的場景，這樣，當你讀到故事裡的提問時，心裡也會浮現，每一個屬於你自己的答案。