閱讀數學：文本、理解與教學

　　本書基於終身學習的目標，強調數學閱讀的重要性，藉由回顧幼兒、小學、中學、大學至師資培育的相關研究文獻，探討數學閱讀的文本、理解與教學等議題。 本書先以教育的階段來區分各篇的差異，在各篇中分別呈現不同階段特定文本內容的學習、教學或評量等脈絡下的閱讀理解。 在幼兒篇關注於文本的分析與教學應用；在小學篇關注於數學語言的意涵、對解題的影響，以及數學語言與自然語言的關係；在中學篇關注於閱讀分別與數學、解題以及證明間的關係；在大學篇關注於在證明文本中讀者的差異以及評量與教學；在師培篇中關注於數學語言的教學知識及教學方法。本書目標兼顧國內數學教育實務的應用以及對國內數學閱讀教育研究的貢獻，在各章之末提供實務或研究的建議。

 

 

　　現職：國立臺灣師範大學數學系教授

　　學歷：國立臺灣師範大學數學系數學教育博士

　　經歷：師大數學教育中心研究發展組組長

　　International Committee of The International Group for the Psychology (2015-2019)

　　Associate Editor of International Journal of Science and Mathematics Education (2016至今)

　　專長：中學生閱讀幾何圖文的學習研究、從閱讀觀點探討學生學習數學證明、教師在統計的知識與信念、數學臆測活動的認知歷程、數學建模的教學與評量等。

 

 

　　現職：國立臺灣師範大學數學系教授

　　學歷：美國愛荷華州立大學博士

　　經歷：國立臺灣師範大學數學教育中心主任、台灣數學教育期刊主編(2013至今)

　　專長：幾何學習、數學推理與論證、數學建模、動態幾何教學以及資訊融入數學教學