為管教立界線：翩翩老師的25個心法，引導孩子邁向獨立

好評推薦

　　翩翩老師在本書中，記錄了各種親子教室裡遇到的真實狀況，一以貫之的是她溫和的教養方式，並堅定地與孩子一同設下界線。——————黃瑽寧 / 黃瑽寧醫師健康講堂  

　　當社會變動速度更快速，作為父母似乎有更多的挑戰。然而，陪伴孩子的成長真正最挑戰的是面對自己，自己成長的經歷往往影響著自己。正因為挑戰來自於自己，釐清自己的好惡、憂懼與價值將更清楚為了孩子我們該如何改變自己，該要相信自己與孩子生命的可能性，找到屬於彼此更自在的管教界線與模式。——————藍偉瑩 / 社團法人瑩光教育協會理事長

　　不論是聽翩翩老師的演講，還是讀翩翩老師的書，總是有恍然大悟、拍案叫絕的驚喜與共感！尤其能從許多案例分享中，對應分析蒙式理論的實踐，讓為人父母者更有堅定底線、建立連結的信念與方針。——————黃琬茹 / 芳和實驗中學校長

　　我常和家長們說，要有「管教孩子的勇氣」，也就是，該管的時候要管，該教的時候要教，堅守立場，不要擔心破壞關係。管就是限制，教就是引導。有限制，孩子才能明白人我界線，懂得分寸；有引導，孩子才知道正確有效的待人處事之道，而能明辨是非。家長的態度當然要溫和，但是明確的規範也是不可少的。翩翩老師用這本好書提醒家長，你不必為孩子的所有需求買單，適時地讓孩子承擔失落，因為現實世界就是如此。——————陳志恆 / 諮商心理師

　　如果能在我全職育嬰的期間遇到這本書，我相信疲憊會減一半、焦慮會少一點、支持會多一些！疫情打亂了我們的生活，讓全職育兒變得更加緊繃和疲累，當父母走不出去，就裝不進孩子的狀態和心情，育兒變成狼狽和焦躁的集合體。還好，這本書出版了，從家庭、育兒、夫妻各層面，精煉出牧村所有支持父母的課程精華，翩翩老師一貫的淡定溫婉陪伴，和妳一起以有紀律、有原則、給自由、允許孩子探索的精神，陪伴妳一同安心育兒！——————黃之盈 / 諮商心理師

　　在孩子的成長過程中，不管是作為職能治療師或是做為爸媽，我們真是有幸成為另一個生命的擺渡者，陪伴他們走過一段生命的路程。這是我讀完翩翩老師新書的感想，我們始終都要記得分別清楚界線，引導而非介入另一個生命。——————OT莉莉(陳姸伶) / 職能治療師

　　不論對象是誰、年齡幾歲，翩翩老師就像位專業耐心兼具的牧羊人，用書本、用課程陪伴著偶爾迷航或原地打轉的每隻羊(每個人)，路上一切都能成為人生豐盛的禮物。——————羅怡君 / 親職溝通作家與講師

　　認識翩翩多年，也私下請益過關於孩子的問題，能夠感受到翩翩的溫度與熱忱。從這本書，可以看到翩翩從幼兒園園長到牧村共學教室，投身在幼兒領域的經驗談與專業分享，讓我們找到育兒的方向。——————魏瑋志(澤爸) / 親職教育講師

　　「愛與管教不衝突」，這是一本好書！——————吳佑佑 / 宇寧身心診所院長

　　從母親、園長到親子教室的經營，親職教練式互動的經驗分享，給願意學習與兒女共同成長的父母們，成為獨立有紀律的成熟大人。——————翁菁菁 / 台北聯合醫院中興院區兒童心智科醫師

　　翩翩身為老師、園長、親職輔導、母親、成熟的女兒，本書是她集各角色豐富經驗的呈現，精彩可期、務實必然，且內有深情。——————鄭玉英 / 懷仁全人發展中心資深心理師

　　我諮商過許多家長，發現「溫和又堅定」這五個字，要心領神會並貫徹執行，對許多家長而言是困難且抽象的。但在一個不溫和也不堅定的家庭中，孩子青春期就會開始出現情緒問題、拒學、網路成癮、同儕相處困難等問題。翩翩老師這本書，透過一個個實務現場的案例故事，讓我們很清楚知道，當幼兒不收玩具、破壞物品、哭鬧不上學時，家長如何溫和又堅定地回應孩子，這些片段時刻的回應，能建立起一個穩定的家，讓孩子未來即便在最迷惘的青春期，也能度過風暴。——————陳雪如 / 諮商心理師

　　閱讀本書就像進入牧村親子教室裡的日常，在蒙式工作中，孩子的慣性、父母的反應，都隨著翩翩老師的細微觀察，因著清楚說明與示範，帶入專業知識，讓懸在心上的教養困境有了安穩落地。同時，牧村也是許多父母又愛又怕的第一現場，赤裸裸的教養現形記，現形的不只是孩子，也是父母。在牧村呈現的真實，就如同在親子家族治療時，在諮商室對話張力，真實互動無所遁逃。真實或許難以面對，尤其是還沒準備好的父母，然而，翩翩老師真誠分享自身經驗，雙手送上禮物—用愛說真心話，讓同樣身為母親的我，如千千萬萬受惠的父母，為此用心深深感動著。這本書，推薦給天下的父母、孩子的照顧者，讓我們一起用愛「為管教立界線」。——————吳孔琪 / 諮商心理師

　　作者完整經歷了蒙特梭利所說的脫胎換骨，已有多年工作經驗，還是不斷講學、寫作，並且維持著一線工作。此書中內容，皆為實戰經驗的分享。——————Jack 游騰鑑  /  AMI 3-6歲培訓師

１　妳已經是夠好的媽媽
 
在牧村親子共學教室有一個頗受歡迎的家長教養課程「有效教養～三書讀書會」。這個課程是由我帶領，用四堂課的時間深讀我自己的兩本著作《蒙特梭利教養進行式》、《用同理心解鎖孩子的情緒》，加上一本我個人很喜歡的經典書《蘋果山丘上的貝絲》。
 
妳是哪一種大人？
 
《蘋果山丘上的貝絲》雖然是推薦給中小學生的小說，但因為是由美國蒙特梭利教育之母桃樂絲・肯菲爾德・費雪（Dorothy Canfield Fisher）所著，所以也非常適合對蒙氏教育有興趣的成人閱讀。作者本身認識蒙特梭利女士並深受其影響，而這本書裡的女主角貝絲和另一個關鍵人物安姨媽，活脫脱就是在實踐蒙特梭利的理念，安姨媽與貝絲的對話常讓我們拍案叫絕，我都告訴同學們：「就是把安姨媽回的話背起來用，準沒錯！」。
 
書中有一段故事情節描述貝絲離開法蘭絲姑姑家之後，來到安姨媽家。已經小學三年級的貝絲，之前在法蘭絲姑姑家因為過度的保護而被養成了一位虛弱敏感的孩子，到了安姨媽家之後可就完全不一樣了，他們放手讓貝絲自己嘗試做奶油、生活自理，甚至給了她一隻小貓讓她學習照顧。有一天，貝絲收到安姨媽的指令，要她自己走去轉學後的新學校。安姨媽說完後，門就在貝絲身後關上了，貝絲心底喊著：「我不行！我不要！我不行！」但腳卻繼續往前邁進。為什麼她沒有轉過身去告訴安姨媽她不行呢？答案很簡單，因為安姨媽就是安姨媽，溫和而堅定的大人可以給孩子的力量，就是這麼強大！
 
而之前的法蘭絲姑姑，又是另一個故事了。她用著與安姨媽大相逕庭的方式對待貝絲，在第一次見到貝絲時就下定決心要完完全全理解貝絲小腦袋裡的每一個念頭，法蘭絲姑姑這輩子最渴望的事就是保護貝絲不受任何傷害，讓貝絲過得快樂、強壯又健康。她認為同理孩子的生活非常重要，總是詢問每件小事以及事件的後續，她全心全意地同理貝絲在心算算錯時的挫敗，也因此，貝絲覺得「少了姑姑在身邊，自己什麼都做不到。」這到底是真的做不到，還是大人的暗示所致呢？