陳淑玲十二思路翻轉作文3：反一反

自序‧謝誌
十二思路理論簡介

第十一思路：反一反
功夫密技
初階練功坊「敘事角色」反一反
第一招「敘事人稱」反一反
第二招「化身角色」反一反
一、可能成為事實的假設
二、不可能成為事實的假設
三、回溯歷史的假設
進階練功坊「觀點省思」反一反
第一招「生活覺察」反一反
第二招「議題思辨」反一反
第三招「情境評論」反一反
一、文學經典之作品情境評論〈包括：寓言／童話／詩歌／散文等〉
二、名人經歷之事例情境評論
三、生涯探索之虛擬情境評論
第四招「俗語翻案」反一反
高階練功坊「史料詮釋」反一反
第一招「報導立場」反一反
第二招「穿越時空」反一反

 

自序

謝誌

　　「十二思路啟發法」是鷹架筆者十多年來作文教學內涵之骨幹，更是構築系統化國語文教學體系脈絡之藍圖。

　　多年來，筆者配合各級學校單位、出版社、報社等國語文研習、師資培訓邀約，已在兩岸合計講述此教學法數百場，感謝參與的老師們給予許多正面的回饋與積極的建議，甚至一同參與調整、改良、精進教學，讓筆者總能帶著更棒的教學策略往下一站與老師們做更精闢的分享。

　　十二思路系列書籍的誕生，筆者由衷感謝的師長難以細數。在語文教學專業上，最直接性影響的是就讀碩班期間對筆者語文教學設計啟發甚深的張子樟、張春榮、廖玉蕙、林于弘教授，尤其是張春榮教授於課堂中介紹及闡述的各式各樣語文創造力教學研究，及不吝贈予或借閱翻印的珍貴絕版文獻，都使筆者鑽研後獲益良多，尤其是《中國創造學概論》一書，更是引領筆者將「十二思路啟發法理論」轉化並運用在語文教學設計上的關鍵。

　　此外，如果沒有淡江中文系所的教授們多年來給予筆者的國學涵養，筆者恐怕也無法有足夠的能力深化寫作教學知識性的底蘊；如果沒有陳俊榮〈孟樊〉教授在筆者碩一時教導的論文研究與寫作方法，筆者想必在這幾年裡也沒有能力採學術研究的方法來對寫作試題、大考範文、學生作品等做分析與研究，進而設計教學，甚至開發模組。而筆者自一○六學年度任教至今的淡江師資培育中心，更是提供各式各樣的教學資源。這些專業上的間接性影響，筆者亦在此一併致謝！

　　其次，除了感恩這十多年來提供筆者教學研發舞臺的聯合報系及筆者所任教作文課程學校的師長、學生們共同協助撰稿與授權外，也由衷感謝王律竺、黃郁婷、曾奕寧、高涓涵四位老師協助稿件評閱與推薦，及許多站在教育第一線的老師們、臉友們、教科書企劃及業務夥伴們不斷地「督促」著筆者將本系列演講內容化為文字出版，以提供更豐富、更多元的內容及教學策略，讓「對語文教學有興趣的教師」或「對語文學習有需求的學生」能打破時間、空間的限制，透過書籍自學。筆者會持續與讀者們共耕一塊塊寫作教學福田，相信在眾人的努力下，福田裡的景色會越來越繽紛多彩！