組織學與胚胎學（第4版）

上篇 組織學

第一章 組織學緒論
一、組織學研究內容及其意義
二、組織學研究發展簡史
三、組織學常用技術方法
四、組織學學習方法及注意事項
第二章 上皮組織
一、被覆上皮
二、上皮組織特殊分化結構
三、腺上皮與腺
四、上皮組織的再生與修復
第三章 結締組織
第一節 固有結締組織
一、疏鬆結締組織
二、緻密結締組織
三、網狀組織
四、脂肪組織
第二節 軟骨和骨
一、軟骨
二、骨
三、骨發生
四、關節
第三節 血液和血細胞發生
一、血漿
二、血細胞
三、血小板
四、淋巴
五、骨髓和血細胞發生
第四章 肌組織
第一節 骨骼肌
一、骨骼肌纖維的光鏡結構
二、骨骼肌纖維的超微結構
三、骨骼肌的收縮機制
第二節 心肌
一、心肌纖維的光鏡結構
二、心肌纖維的超微結構
第三節 平滑肌
一、平滑肌纖維的光鏡結構
二、平滑肌纖維的超微結構
第五章 神經組織
第一節 神經元
一、神經元的結構
二、神經元的分類
第二節 突觸
一、化學突觸
二、電突觸
第三節 神經膠質細胞
一、中樞神經系統的神經膠質細胞
二、周圍神經系統的神經膠質細胞
第四節 神經纖維和神經
一、神經纖維
二、神經
第五節 神經末梢
一、感覺神經末梢
二、運動神經末梢
第六節 神經組織的潰變與再生
第七節 神經幹細胞
第六章 神經系統

下篇 胚胎學

主要參考書目
漢英專業術語索引

為了更好地貫徹落實《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016-2030年）》《中共中央國務院關於促進中醫藥傳承創新發展的意見》《教育部國家衛生健康委國家中醫藥管理局關於深化醫教協同進一步推動中醫藥教育改革與高品質發展的實施意見》《關於加快中醫藥特色發展的若干政策措施》和新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，做好第四輪全國高等中醫藥教育教材建設工作，人民衛生出版社在教育部、國家衛生健康委員會、國家中醫藥管理局的領導下，在上一輪教材建設的基礎上，組織和規劃了全國高等中醫藥教育本科國家衛生健康委員會“十四五”規劃教材的編寫和修訂工作。

為做好新一輪教材的出版工作，人民衛生出版社在教育部高等學校中醫學類專業教學指導委員會、中藥學類專業教學指導委員會和第三屆全國高等中醫藥教育教材建設指導委員會的大力支持下，先後成立了第四屆全國高等中醫藥教育教材建設指導委員會和相應的教材評審委員會，以指導和組織教材的遴選、評審和修訂工作，確保教材編寫品質。

根據“十四五”期間高等中醫藥教育教學改革和高等中醫藥人才培養目標，在上述工作的基礎上，人民衛生出版社規劃、確定了第一批中醫學、針灸推拿學、中醫骨傷科學、中藥學、護理學5個專業100種國家衛生健康委員會“十四五”規劃教材。教材主編、副主編和編委的遴選按照公開、公平、公正的原則進行。在全國50餘所高等院校2400余位專家和學者申報的基礎上，2000餘位申報者經教材建設指導委員會、教材評審委員會審定批准，聘任為主編、副主編、編委。

本套教材的主要特色如下：

1、立德樹人，思政教育堅持以文化人，以文載道，以德育人，以德為先。將立德樹人深化到各學科、各領域，加強學生理想信念教育，厚植愛國主義情懷，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程。根據不同專業人才培養特點和專業能力素質要求，科學合理地設計思政教育內容。教材中有機融入中醫藥文化元素和思想政治教育元素，形成專業課教學與思政理論教育、課程思政與專業思政緊密結合的教材建設格局。

2、準確定位，聯繫實際教材的深度和廣度符合各專業教學大綱的要求和特定學制、特定物件、特定層次的培養目標，緊扣教學活動和知識結構。以解決目前各院校教材使用中的突出問題為出發點和落腳點，對人才培養體系、課程體系、教材體系進行充分調研和論證，使之更加符合教改實際、適應中醫藥人才培養要求和社會需求。

3、夯實基礎，整體優化以科學嚴謹的治學態度，對教材體系進行科學設計、整體優化，體現中醫藥基本理論、基本知識、基本思維、基本技能；教材編寫綜合考慮學科的分化、交叉，既充分體現不同學科自身特點，又注意各學科之間有機銜接；確保理論體系完善，知識點結合完備，內容精練、完整，概念準確，切合教學實際。

4、注重銜接，合理區分嚴格界定本科教材與職業教育教材、研究生教材、畢業後教育教材的知識範疇，認真總結、詳細討論現階段中醫藥本科各課程的知識和理論框架，使其在教材中得以凸顯，既要相互聯繫，又要在編寫思路、框架設計、內容取捨等方面有一定的區分度。

5、體現傳承，突出特色本套教材是培養複合型、創新型中醫藥人才的重要工具，是中醫藥文明傳承的重要載體。傳統的中醫藥文化是國家軟實力的重要體現。因此，教材必須遵循中醫藥傳承發展規律，既要反映原汁原味的中醫藥知識，培養學生的中醫思維，又要使學生中西醫學融會貫通，既要傳承經典，又要創新發揮，體現新版教材“傳承精華、守正創新”的特點。

6、與時俱進，紙數融合本套教材新增中醫抗疫知識，培養學生的探索精神、創新精神，強化中醫藥防疫人才培養。同時，教材編寫充分體現與時代融合、與現代科技融合、與現代醫學融合的特色和理念，將移動互聯、網路增值、慕課、翻轉課堂等新的教學理念和教學技術、學習方式融入教材建設之中。書中設有隨文二維碼，通過掃碼，學生可對教材的數位增值服務內容進行自主學習。

7、創新形式，提高效用教材在形式上仍將傳承上版模組化編寫的設計思路，圖文並茂、版式精美；內容方面注重提高效用，同時應用問題導入、案例教學、探究教學等教材編寫理念，以提高學生的學習興趣和學習效果。

8、突出實用，注重技能增設技能教材、實驗實訓內容及相關欄目，適當增加實踐教學學時數，增強學生綜合運用所學知識的能力和動手能力，體現醫學生早臨床、多臨床、反復臨床的特點，使學生好學、臨床好用、教師好教。

9、立足精品，樹立標準始終堅持具有中國特色的教材建設機制和模式，編委會精心編寫，出版社精心審校，全程全員堅持品質控制體系，把打造精品教材作為崇高的歷史使命，嚴把各個環節品質關，力保教材的精品屬性，使精品和金課互相促進，通過教材建設推動和深化高等中醫藥教育教學改革，力爭打造國內外高等中醫藥教育標準化教材。

10、三點兼顧，有機結合以基本知識點作為主體內容，適度增加新進展、新技術、新方法，並與相關部門制訂的職業技能鑒定規範和國家執業醫師（藥師）資格考試有效銜接，使知識點、創新點、執業點三點結合；緊密聯繫臨床和科研實際情況，避免理論與實踐脫節、教學與臨床脫節。

本輪教材的修訂編寫，教育部、國家衛生健康委員會、國家中醫藥管理局有關領導和教育部高等學校中醫學類專業教學指導委員會、中藥學類專業教學指導委員會等相關專家給予了大力支持和指導，得到了全國各醫藥衛生院校和部分醫院、科研機構領導、專家和教師的積極支援和參與，在此，對有關單位和個人表示衷心的感謝！希望各院校在教學使用中，以及在探索課程體系、課程標準和教材建設與改革的進程中，及時提出寶貴意見或建議，以便不斷修訂和完善，為下一輪教材的修訂工作奠定堅實的基礎。