帶著孩子看世界
二○○九年二月十八日，我又坐上從東京飛往馬來西亞的飛機。長達七個小時的旅程，讓我有充裕的時間來好好回顧，這幾年發生在我們家裡的故事。
十年前的一九九九年，一次馬來西亞之旅，竟然改變了我們全家今後的命運，這在當時是完全沒法預測的。
二○○一年，我毅然決定帶著兩個孩子離開日本，開始了我們的求學之旅。這七年來，經歷了在日本不可想像的艱辛和挫折。但是我要欣喜地說，我們得到的，卻是一生用之不盡的財富。
兒子一雄在二○○八年考上國立台灣大學，女兒琴繪也在二○○九年四月進入日本的大學。他們實現了自己的夢想。身為母親，我把兩個孩子送上了夢想的舞台，同時也實現了我自己的理想。
每個孩子在誕生那一刻起，就開始了他們的故事。如同一張白紙，等待著父母去書寫。或者可以說，孩子其實是父母的作品。
我認為父母能給予孩子最重要的東西，不在於眼睛看得到的金錢、物質和財產，而是能打開「幸福」這扇門的鑰匙。父母不能把自己的價值觀強加於孩子身上，卻可以帶著他們去看世界、看人生，去尋找他們的未來和幸福。因為未來是屬於孩子們的。
當初帶著孩子離開日本，到多民族國家馬來西亞求學時，我也有很多的擔心，擔心這一步踏出去就再也不能挽回，擔心孩子長大後會責備我這個母親。讓我堅持下來、沒有放棄的最大原因有兩個：一個是丈夫的理解和支持；另一個就是我的信念──「經歷就是財富」。
對於培養孩子，我的理想是：做一個身心健康，在世界任何一個角落都可以生活得很好的地球公民。
馬來西亞是實現這個理想的最好國度。多文化元素的國家，給予掌握多種語言的機會；多民族共存的社會，讓孩子們開闊了視野；美好的大自然環境，使每一個人的身心得到淨化。
這七年裡，我們還去了台灣、新加坡、中國、泰國等地。孩子們在多元文化的洗禮下，度過他們多感的青少年時期。
日本古來有一句話：「可愛?子??旅?????。」意思是讓自己的孩子走出家門，得到磨鍊。七年來，我看到孩子們在一次又一次的挫折中變得堅強、成熟，從而擁有自己的價值觀。兩個孩子都能流利地運用日文、英文、華文三種語言，但這只是眼睛看到的成果，其實真正的財富是在他們心裡。
在孩子的成長過程中，我們何其幸運，遇到了許多貴人，特別是吉隆坡台北學校的老師們，正因為他們無私的幫助，孩子們才能順利實現他們的夢想。
此外，我也非常感謝台灣遠流出版公司的曾文娟女士、王品女士和鄭祥琳主編，對於我一個平凡母親的支持和理解。有幸能把這幾年和孩子們的求學歷程，與台灣的朋友們分享。
最後，我要感謝一直默默支持我、鼓勵我的丈夫，相信他在天國正欣慰地看著孩子們的成長，用他最深最深的愛，永遠保佑著孩子們。
推薦序一∕親子生命追尋之旅
夏瑞紅（文化工作者，《醬子就可愛》、《人間大學2.0》等書作者）
「每個孩子在誕生那一刻起，就開始了他們的故事。如同一張白紙，等待著父母去書寫。或者可以說，孩子其實是父母的作品。」大橋媽媽說。
孩子像不像一張白紙？是不是父母的作品？這難說，但孩子確實從誕生就開始了他們的故事，而最初的故事，多半由父母大大小小的選擇組成。
父母的選擇都為孩子好，然而，什麼是絕對「好」呢？也難說。父母可以把握的，也許不是評斷好壞，而是超然洞察自己基於什麼樣的觀念做選擇，又如何以正確態度，面對選擇後的一切？
這是大橋媽媽為教育孩子做了一個重大選擇的故事。她選擇獨自帶子女到異國求學，同時選擇了經濟壓力、文化衝擊、幾度轉學煎熬，以及安逸生活的割捨，期間還經歷大橋爸爸在家鄉病逝的劇變。書中雖只輕描淡寫一個個難關，但可想像其中辛苦遠超筆墨所能形容。
大橋媽媽相信離開故鄉會更認識故鄉，認識故鄉會更懂得與世界融合。她希望孩子能成為有愛心、夢想，也有能力在地球上任何地方好好生活的人。其實，大橋爸媽本身就是勇於離家、開拓新生的「地球公民」。愛畫畫的爸爸曾多次到東南亞寫生，只為學中文，四十多歲還留學中國；生長於四川的媽媽，因英語翻譯工作，二十五歲前就走遍大半個中國，又為愛情獨排眾議，遠嫁日本。
這樣的爸媽引導孩子積極迎向世界，本身就「說服力」十足，加上媽媽一再鍥而不捨地排除留學路上種種障礙，也打開心廣結各國朋友，榜樣無言的惕勵比任何訓示都深刻。大橋媽媽分享的第一個養育之道應該就是──希望培養子女怎樣的品格，最好自己先成為具備那樣品格的父母。
其次，支持孩子走天下真正的後盾不是金錢，而是充滿愛與感恩的「家庭堡壘」。書中提到不少持家與教養心得，看似平常卻是為人父母容易疏忽的：
一、全家圍著餐桌邊吃晚餐邊聊當天發生的事，不開電視，用心享用母親「手作料理」。親子情義就是透過每天這樣共餐，以及餐後共同分擔家事，一點一滴建立基礎的。
二、每年召開家庭會議，一同檢討過去、規劃新年展望，藉此訓練孩子思考、表達，和落實理想。
三、養育子女要堅定信念，盲從潮流徒然浪費時間金錢，甚至令孩子失去自我。
四、叛逆期是成長必經之路，父母毋須緊張或過度反應，反倒該為孩子開始有自己的主張高興。
五、孩子在家和在外是兩個人，父母不宜只看孩子的一面，就匆匆下結論。
大橋媽媽在書中多次讚嘆做母親是「世上最大幸福」，且感謝子女給她的學習機會。她為子女「作品」奉獻的同時，子女何嘗不也在書寫媽媽的新生？本書記錄的其實不只是留學經驗，更是一趟親子同行的生命追尋之旅，讓我們再次見證，家庭是人生多麼奇妙的愛的修練場。
推薦序二∕留下，或出走？移動式教養的新思考
陳之華（親子教育作家，《沒有資優班》、《每個孩子都是第一名》等書作者）
五月，收到遠流文娟和祥琳的邀請，希望我為這本新書寫推薦序，我讀了書稿，思索了幾天，分別和她們討論了其實自己與大橋媽媽的背景並不相同，必須離鄉背景的原因也很不一樣。因此，對於有些教育與教養的看法，也會有不同的出發點。
長久以來，我都不鼓勵大家一定要選擇「出走」，除非是真的在非不得已的情況下，才必須與家人分隔兩地或三地。我希望在介紹一個不同的外國教育體制時，是鼓勵大家去了解另一種體制的精神，和教育所應該關注的基本重點，而不希望只是亦步亦趨的跟隨、複製，或是選擇即刻從自身所處的體制、環境中出去。
我盼望的、鼓勵的是家人能在一起，因為我知道任何一項人生的決定，其背後牽涉到的情感、生活調適和跨文化搬動等等，必須有相當的心血付出，才能有所成。
當然，閱讀一本書，通常能讓人在很短的時間內理解到他人的經驗值。各人的經歷或許相異，卻能讓讀者在字裡行間思索不同角色轉換的情景，想想倘若換成自己，將會如何處理？會不會選擇一模一樣的方式？讀大橋媽媽這本書，應該也可以讓大家想一想，到底要不要還是在現有的體制裡，試著和孩子一起找出「雙贏」的方式？留下，或出走的選擇，哪一樣適合自己？
當做了思考之後，應該先問：是否會與大橋媽媽做同樣的決定？而做了選擇之後，是否也有相當的勇氣去克服接踵而至的各項問題？不同環境的適應，新學校的選擇，生活如何融入開展等等，都會是刻不容緩直接衝擊到的問題。任何跨國界的生活轉變，其中的甘苦，惟有親身走過每一步者才能深刻體會。但是，所有他人的經驗，都是獨一無二的經驗值，真想要直接複製運用到其他不同孩子身上，其過程與結果，不必然會相同。
「移動式教養」或許是現代的教育學習方式之一，這樣的模式，是透過遷移尋覓而形成，優點是讓孩子有機會在不同的文化中生活、成長。透過閱讀大橋媽媽故事同時，其實也可以試著先去想想，如何讓自己在現有環境中，為孩子創造最佳的學習機會，讓既有的環境也能形成相似的成長體驗。
也就是說，在還沒起而仿傚「移動式教養」之前，不妨多想想：如何為孩子在既有的體制裡，一起規劃出他們的學習方法與人生道路？如何在既定的教育框架中，創造出孩子自己的獨特性？如何在單一的語言環境文化中，創造出一個多語言的文化刺激與環境？
我一直認為，要提供孩子們多文化、多語言學習與歷練機會，最好的方式無非是在本國的教育體制裡，就應當能提供給最大多數孩子這樣的體驗、課程與選擇；讓多元、跨文化的學習機會，成為每一個孩子皆可以選擇的權利。
這樣「不假外求」的教育理念與模式，在北歐國家確實做到了，因為他們的教育體系就建立起平等機會、多元經驗、多語言學習的大環境。但我卻不鼓勵大家一定要移往北歐，我們可以學到的是北歐對均衡教育與快樂學習的思維，以及對自身教育改革的信念，這樣的教育，是讓國家子民不需要「移動式教養」，也能造就出國際社會的優質公民。
藉由一本出版品，我們可以去深入思索，這樣的教養方式，是否能夠成為自己所希望的生活？而「移動式」的教育除了出走之外，在現有的周遭環境中，還有哪些地方可以提供孩子相類似的多元接觸機會？是否有任何其他的機構組織，可以讓孩子去接觸到不同的文化？還有什麼樣的方式，可以為孩子和家人一起創造出更好的學習心情？
我想，透過大橋媽媽生動流暢的文采，她與兩個孩子們彌足珍貴的「移動」經驗，正是讓大家觀察自己的環境與孩子的成長之際，提供了另外一種不同的參考值。
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