閱讀與寫作：當代詩文選讀

卷一  浪漫之感悟
012 親愛的林宥嘉∕神小風
023 記得所有記得又或者忘記∕崎雲
027 一路平行的□□∕方文山
030 大對招 圖文∕顏艾琳
034 掏耳書∕陳謙
039 瀕臨崩潰的字眼感覺有風∕葉紅
043 孤獨∕白靈
045 我的書齋∕孟樊
049 風的最痛處∕紀小樣
053 紅鳩∕張信吉

卷二  時間的召喚
059 愛草∕林彧
065 零界點∕顧蕙倩
069 雨中行∕白家華
072 陪父親看失空斬∕須文蔚
076 本能∕袁哲生
078 神木∕陳慧樺
082 月光廢墟∕羅任玲
086 這世間所有的快樂∕顧蕙倩

卷三  地景寫作
094 穿過臭水四溢的夜市∕郝譽翔
098 莢∕黃昱升
101 夏日在嘉義平原∕嚴忠政
104 恍 惚 三 疊∕張國治
115 淡水去來∕方群
118 仙山∕劉正偉
122 故鄉那條河流∕林金郎
125 吾見台灣欒樹 ∕古嘉
128 雄鎮北門∕向陽

卷四  寫實敘事
134 紅色水印∕黃文成
140 豹走∕鍾怡雯
153 說痛字∕羅位育
158 不想讓你有遺憾∕范俊逸
165 句號後面∕陳大為
174 位 子∕莫渝
177 透光玻璃∕吳明興
180 島與島∕吳鈞堯
185 齒輪∕林彧
188 雙島∕解昆樺

序

跳繩與翻花繩

　　閱讀與寫作，對一個讀中文與文學出身的人來說，並不是兩件多難的事吧。相信一般人會如是認為。一如跳繩，對體育系的學生而言，該是易如反掌的娛樂遊戲吧？由非體育系出身的人看來，這項可視為揚威國際的專業課程，對每個體育系的強健好手而言，不就是他們該會的體能技藝嗎？

　　但是同樣是一條繩子，就翻花繩而言，便不是每個體育系都能輕鬆過關的項目了。靠體力，靠訓練，對體育系的人來說，連續跳繩一百下，能夠輕易跳成個專業的模樣，而翻花繩呢，看似不難，就是拿條小繩子在指尖玩來玩去嘛。而大雄在多啦ㄟ夢的科技產品鼎力幫助下，靠自己的興趣主動提升能力的，也只翻花繩一項可算擅長之強項，可這技巧，看似對學業成績一點幫助也沒有，也沒法兒取悅自己憂慮不已的母親。

　　不過，大雄倒是讓手指玩得更加靈活，也更有屬於自己的專長心得。想想，一部上演了幾十年的故事，情節不管怎麼變化，多啦ㄟ夢的百寶袋有多少令人著迷的輔助工具，一直以來，也還是無人能取代大雄的翻花繩功夫呢！

　　話說自從高中基測和大學學測指考的作文成了升學輔導的強項之一，坊間應運而生的作文指導書籍與補習班便多如牛毛，這塊學習大餅，成了商業兵家必爭之地。

　　孩子們從幼稚園開始可就應父母的安排，忙著參加各種作文班與文藝營，而學校正規的國文課當然也少不了老師的諄諄教誨與寫作引導，但是，為什麼當了大學生之後開始繼續修習有關(閱讀與寫作)的相關課程時，拿起的一支筆卻愈來愈顯陌生與沉重呢？

　　話說這本((閱讀與寫作-當代詩文選讀))，當是一本讀中文系與文學系出身的兩位大學老師的專業跳繩與翻花繩之作。陳文成老師與筆者皆為文學系博士，對於台灣現代詩文深具長期關注與專業研究之個人見解，然而，難能可貴的是，從事文學創作的資歷，陳文成博士可真是令人咋舌到不得不肅然起敬呢。筆者喜愛寫作的興趣雖然不亞於這位創作才子，但是耽溺風花雪月的浪漫習性，致使耕耘寫作的燈下時光竟然還沒有吟風弄月的發呆歲月來得多，屈指可數的文學著作與文學獎項也僅供賞玩青春之用。陳文成博士著作等身，參加國內各型文學獎已如探囊取物，筆者有幸能與其共同完成這本著作，個人可謂受益良多。

　　當初成書的立意，當不僅僅以提供大學((閱讀與寫作))相關領域課程之用，亦希望能對有心從事文學創作的愛好者，能不以((繩藝100招))之類的修辭技巧與寫作套招為主，而能一同打開雙手，一起感受翻花繩的樂趣。

　　詩文其實必須在閱讀時領略其間樂趣的同時，才有進一步創作引導的可能。新世紀的今天我們已不再強調文本的大敘述，艱澀的理論亦或是模糊的思考來為難讀者，而是要以文字上明朗、取材上健康為莘莘學子挹注愛與希望。際此，本書特為教師和學生及寫作愛好者精心策劃，依四大寫作主題方向引導進入閱讀與寫作的樂趣之門，分別為時間之召喚、浪漫之抒懷、地景書寫與寫實敘事，這裡精心揀選台灣當代詩文佳作數十篇，以為賞析之及寫作之範例，以期能拿起一本書就能領略閱讀的樂趣，進而握住一支筆，能夠自然而然的書寫心情。

　　相信大雄的翻花繩功夫，也是他在長期的興趣與摸索之餘，自然而然的玩樂所得。