科技與學習：理論與實務(第四版)

第一章　緒論
第一節　科技的涵義與本質
第二節　科技如何促進有意義的學習
第三節　科技融入教學理念探討
第四節　科技融入教學之理由與層級
第五節　科技在學習上的角色
第六節　科技融入教學所遭遇之困難與解決之道
第七節　資訊社會教學創新之特性

第二章　科技促進學習的理論基礎
第一節　哲學基礎
第二節　系統理論
第三節　傳播理論
第四節　學習理論

第三章　教學設計理論與系統化教學設計
第一節　教學設計理論
第二節　系統化教學設計的涵義
第三節　系統化教學設計模式

第四章　科技融入教學方法探討
第一節　直接教學法
第二節　發現學習法
第三節　建構式網路教學模式
第四節　網頁主題探究教學法（WebQuest）
第五節　資源本位學習

第五章　問題導向學習的教學設計
第一節　問題導向學習的涵義及其成效
第二節　問題解決的歷程與策略
第三節　問題導向學習的教學策略

第六章　教學媒體之選擇與運用模式
第一節　媒體的種類及其特性
第二節　媒體選擇的考慮因素
第三節　系統化計畫運用教學媒體的模式

第七章　數位學習
第一節　數位學習的演進
第二節　電腦輔助學習與網路學習
第三節　行動與無所不在學習
第四節　遊戲式學習
第五節　網路學習活動設計與課程管理

第八章　有效的學習工具
第一節　概念構圖軟體之簡介與操作
第二節　電腦為心智工具促進學習
第三節　科技促進學習：以影片為工具
第四節　運用科技促進英語學習

第九章　數位內容製作軟體簡介與應用
第一節　Inkscape繪圖軟體
第二節　GIMP影像處理軟體
第三節　XnView圖像編輯軟體
第四節　Audacity聲音編輯軟體
第五節　CDex音樂轉檔軟體
第六節　Wink動態教學錄影軟體
第七節　Moodle學習管理平台
第八節　Hot Potatoes網上互動式測驗軟體
第九節　Scratch程式語言及邏輯推理軟體
第十節　Kodu Game Lab視覺化遊戲開發工具
第十一節  數位內容設計原則

第十章　自我調整學習
第一節　自我調整學習的涵義
第二節　自我調整學習的理論基礎
第三節　自我調整學習的循環階段
第四節　自我調整學習的教學模式

第十一章　學習評量
第一節　傳統評量的缺失
第二節　檔案評量
第三節　實作評量

參考文獻
一、中文部分
二、英文部分

重要名詞索引

第四版序

　　本書秉持「學習為本，科技為用」的信念，探討如何運用「歷程」的科技觀與「產品」的科技觀，以期創新教學方法與促進學習成效。「歷程」的科技觀係指將系統化的方法，運用於分析、設計、發展、執行與評鑑教學歷程，以提昇學習成效；而「產品」的科技觀則是指運用資訊科技融入教學中，除了能吸引學生的注意力之外，也可以使抽象的概念具體化，有助於學生的理解與記憶。更重要的是，藉由資訊科技的使用，能夠培養學生獨立思考、創造思考、問題解決、主動學習、溝通合作與終身學習的能力。

　　系統化教學設計的思維緣起於第二次世界大戰時，美國軍方為了在最短的時間之內，能有效地訓練出優秀的軍人，而邀請多位傑出的教育心理學家發展出系統化教學設計模式。在德國戰敗投降後，德國參謀總長說：「我們精準計算出了美國所有的戰備情形，唯獨沒有預料到美國能夠在這麼短的時間之內能訓練出優良的軍人。」由於系統化教學設計的成效良好，因此在第二次世界大戰之後，此模式也被運用到工商企業界的人力培訓與學校教育上，藉以提高學習效果。

　　在實施資訊科技融入教學時也應體認無論數位科技如何演變，在學習過程中學生是學習的主角，唯有從學習者的特性、需求、動機、教學目標、教學設計，作整體的思考，搭配數位科技的輔助，才能提昇學習成效。

　　我在二○○八年從國立屏東教育大學退休後移居美國，基於專業上的本能，尤其關注小女的美國教師如何運用iPod、iPad、Smart Board等數位科技以及有趣的程式融入於英文文法、西班牙語、生物、化學與微積分等課程教學中，透過雙手和手指的動作，師生就可以輕鬆地移動、旋轉或放大課堂內容，使抽象的概念視覺化，讓學生更易於了解。此外，也看到美國學生使用智慧型手機與Pleco中文字典的應用程式來捕捉、辨識中文，做即時的發音與解釋，字詞長短可自由選取，真是學習中文的一大利器。

　　本書第四版，很高興邀請黃國禎教授參與，協助重新撰寫第七章「數位學習」，另外在第八章增加介紹CmapTools和XMind二個製作概念構圖的工具和專家系統；在第九章也增加探討Scratch程式語言及邏輯推理軟體、Kodu Game Lab視覺化遊戲開發工具以及數位內容設計原則。黃教授的專長是數位學習、行動學習、情境感知無所不在學習，以及遊戲式學習等；這些新興科技的加入，更增添本書的實用性與可讀性。此外，第四版也更新了其他章節的部分內容，例如在第八章，加入了獲得各界好評的Spelling City學習網站介紹，可用來提昇英文的聽、說、讀、寫能力。如此優良的網路學習資源，非常值得國內推廣使用。

　　本書能順利出版，也要衷心感謝心理出版社林敬堯副總經理兼總編輯以及執行編輯林汝穎小姐的協助，他們的專業編輯經驗，是本書最有力的推手。

沈中偉　謹識
於美國加州太平洋叢林市
二○一二年八月