小學生諮商

　　本書是呼應目前國小輔導工作而撰寫，教育部自2012年開始，以課徵國小教師的所得稅來貼補各校專任輔導教師之設置，讓校園心理衛生工作可以更順利開展與進行。作者在社區與大學擔任輔導工作，其實都有一些共同的感受：倘若輔導諮商工作可以在個體年紀更小時就注意，做適當介入與處置，問題可以就不至於惡化、甚至到難以處理的地步，而學校班級導師是站在發現問題的第一線，如果可以協同專業的輔導教師一起合作，其預後更佳！

　　本書以國小輔導教師最需要的諮商理論與議題為出發，以言簡意賅的方式將國小輔導可能接觸的議題與作法做了介紹與闡述，希望可以協助與國小輔導業務有關的人員，都可以清楚理解並在實務上受益。由於家庭與社會變動迅速，加上科技與價值觀的更迭，現今國小教師所面臨的學童適應問題已經不可同日而語，因此若在國小階段就可以觀微知著、防範未然，對個體的身心靈發展自然有樂觀與加分效果！當然心理衛生工作不是輔導教師可以獨力完成，需要結合相關專業與半專業人員齊力工作，才是社會大眾之福！ 本書特色:本書主要鎖定閱讀對象為在小學從事輔導與諮商的教師或諮商師，儘量就學校實務會遭遇的情況，以較為淺顯的文字做說明，主要目的是提供一個國小輔導工作的輪廓與可以思考的處置方向，讀者諸君請勿將此書當成食譜、以為每一個問題都可以得到適當的解答，畢竟我們所面對的是人、還有其他相關的變數，因此此書只是一種參考或是指導原則。

作者簡介

邱珍琬

　　台灣花蓮人，師範大學教育心理系畢業、高師大教育研究所肄業、俄亥俄大學諮商師教育碩士、德州理工大學諮商師教育博士。曾任國、高中教師、建國中學輔導教師，美國心理診所心理師，台灣藝術學院、世新大學、新竹師院、空中大學兼任副教授，台北生命線、懷仁全人發展中心講師與團體領導，目前任職於屏東師範學院教育心理與輔導學系。

　　筆名仞岡，已出版「女孩勇敢向前衝」、「關鍵溝通，讓你更成功」、「諮商理論與技術」、「一位心理學博士給外甥的五十封信」、「父親形象與其轉變」、「生活的道理」、「生命是很棒的禮物」、「心理衛生」、「狗狗心理學－以狗為師」、「諮商技術與實務」、「遇見諮商」、「留學紀事」、「女性主義治療理論與實務」、「我們的父親母親」，「要愛不要傷害－家庭溝通宅急便」、「尋回失落的一角」）、「A+大學生的42把關鍵鑰匙」、「成長書」、「親職教育」、「做個諮商人」、「作自己的諮商師」、「國小校園欺凌行為與對應策略」、「甜蜜的婚姻書」、「我的家缺角了—一個心理治療師的觀察」、「完美的分手—失去，沒甚麼大不了」、「有情人生」、「簡簡單單的生活哲學」、「仞岡散文」、「背景」、「短歌吟」等；合著作品見於「圍爐夜話」、「飲冰室夜話」數集，「這會是一季美好的冬」、「生命果真如此輕易」、「貼近每一顆溫柔的心」，譯作有「協助自傷青少年」、「傾聽」、「教養新好男孩」、「人格心理學」、「焦點諮商在國高中的運用」等；專文連載有「人間失格」等，其他學術著作見專業期刊。

第一章 小學輔導工作內容與諮商師的條件

進行九年一貫課程之後，國民小學雖然已經取消「輔導活動」課程、將其納入「綜合活動」內，但是學校輔導工作還是沒有減少，反而因為時代與大環境變動而越形重要，學校輔導目標是以健全學生人格、學習與生活適應為主。在這一章節裡，會先就教育部訂定國小輔導工作與目標開始介紹，接著簡介國小輔導工作項目，然後會詳述國小諮商師的角色、國小輔導教師應具備的條件與訓練作結。

教育部訂立的小學輔導工作與目標

教育部對於小學輔導工作目標訂立有幾項重點，以下分別敘述：

一、 建立學生基本資料

將入學學生的基本家庭與學習資料作登錄，並隨著學生學習進程做詳細紀錄。學生資料裡面的紀錄包括：學生個人基本資料、家庭組織與背景、身體健康資料、心理或性格特質資料、興趣與學習成果（包括測驗）等。學生的資料若可以詳實記載，不僅可以讓師長與學生更了解自己，也可以作為重要決定（如轉學、轉班、診斷或協助）的參考。學生基本資料最好是隨著學生的學習與成長有適當的更新，這樣更可以讓師長或學生更清楚學生的進步情況、遭遇的挑戰、處理與目前的整體狀況。

二、 生活輔導

生活輔導是協助學生的在校生活有良好適應，與人互動有意義、得到支持，而且可以發揮潛能、培育健康人生觀與道德素養。針對一般學生的發展階段做適當教育與輔導，對特殊學生做適性、適當的協助，並與家庭社區有良好聯繫，共同為學生最佳福祉做努力與合作。生活輔導一般包含了日常生活（如身體與心理健康、休閒生活、自我了解、以及品德教育等方面）、家庭生活（如家庭結構與成員、親子互動、親職教養等）、學校生活（如師生與同儕互動、學習狀況與興趣）、與社會生活（社區環境與校外之人際關係）。

三、 學習輔導

提供符合個別差異的適性學習，協助不同學生可以有效學習、也適應在校生活與學習過程。此部分可以做的包括：養成閱讀習慣、激發學生自動學習的興趣、教導適當的讀書策略、協助其擬定有效的讀書目標，甚至進一步以閱讀來豐富生活；遇到有特殊狀況或需求的學生（如過動、行為違常、閱讀失語、自閉、情緒障礙、拒學等），則需要提早做補救措施、搭配適當資源與教育方式，以期學生的學習可以更有效率、不致瞠乎人後。學習輔導一般包含了提供良好學習環境、培養良好學習態度與習慣、有效的學習方式與讀書策略、增進學習動機與成就表現、激發學生之學習潛能等。許多特殊學生已經有資源教師的協助，但是一般像是文化刺激不足、家長無法監督、或是對學習缺乏動機的學生，是目前許多社區協助的對象，只是個別化教學固然重要，還需要兼顧到讓學生可以在較為安全、穩定、自信、愉悅的環境下學習，因此要看見孩子的優勢與成功、有耐心與策略讓其慢慢進入況狀、保持與家長的溝通與合作、運用同儕學習或輔導的方式、及善用社區資源（如可以負責教學的家長、大學生或退休教師，以及其他閱讀與學習媒材及設備等）。

四、 生涯輔導

協助學生了解一般生活經濟裡擔任重要角色的各行業、正確的職業觀念與價值觀、以及自己的生涯興趣。學校可以提供相關職場或職業資訊，安排一些活動或探索課程，讓學生對於目前生活行業的一些現況觀察與了解，也可以實地參訪或調查方式，讓學生知道父母親或其他行業的工作內容，可以進一步了解工作對一個人的重要性、對社會的貢獻、以及家長們的辛勞，也從中去了解自己喜歡的工作項目、性質與可能的能力搭配。生涯輔導主要是了解學生性向與興趣、建立自我認同、學習適當生涯知能、拓展其對工作領域的探索與了解。