大龍燈vs.小星燈：我和我家的外籍看護

系列緣起

　　有一次，看到一群孩子放學了，在路邊嬉鬧，有個小孩拆開一盒糖果，包裝紙順手往地上扔，另一個孩子說：「你亂丟紙屑。」這孩子回答：「有什麼關係，反正每天都有人掃馬路，太乾淨了，清潔隊員就沒工作了。」其他孩子哄笑起來，大家搶著分糖吃，再沒人去管那片包裝紙。

　　可是那片紙屑一直留在我心裡，像胚布上一點不經意沾染的墨，不礙事，卻一個不留神就非要看到。我知道我拿不掉那個異樣的點，但是，多麼希望這種不經意的沾染可以少一點，單純的布面可以更完整的留給真正要下筆的彩繪。

　　「關心家人」、「尊重他人」、「愛護社區」、「珍惜資源」、「體貼生命」……這樣的論調經常被提起，可是，怎麼付出行動呢？如果「關愛」只是一道測驗題，知道作答就好，和行動不必相應的話，那將是一件多麼嚴重的事！到底要有什麼準備，才能讓人「理解」關愛的重要，又要「怎麼付出」關愛呢？我首先想到的是，對需要被關愛的對象得先有認識，不是認識標準答案喔，而是讓孩子（甚或每個人）都意識到：其實我們並不是在家庭生活、學校生活之後才進入社會生活，而是一出生就投入這個共生共榮的大鎔爐。生病了，找醫生；迷路了，問警察；冰箱空了，上市場；筆記本用完了，到文具店；電話不通，找電信局；寄信到郵局；買菜到市場；貓狗生病找獸醫；要種植找土地；要救援找消防隊；要分享找朋友；要溫暖找家人……我們和社會上的每件事、每個人都有直接或間接的關係。有了這層息息相關的認同，才能以自己的立場去思索行動方式。這樣，要「愛屋及烏」的付出關愛，是不是會容易些呢？

　　基於這些理由，「陽光少年遊」這個系列的構想於是成形。在這裡，不是要為大人物作傳，而是為小人物寫精神，為尋常工作找價值。希望透過作者的筆，傳達出不同崗位上的人樂天安命、認真積極的生活智慧；透過小說的形式，提供孩子一些思考的依據；更希望初探社會的孩子能因此對周遭的人事物多一分愛惜與尊重。

　　說「生活教育」或「生命教育」都太沉重，如同聽人「說教」令人不舒服；不過，聽人「說故事」卻令人開心。從故事當中發現原來有許多別人的事情可以反射在自己身上，有許多別人採用的方法可以借取，有許多別人的觀念值得參考，有許多別人的是非成敗可以拿來反思檢討，要比讓人家直指鼻子說：你就是這樣那樣，所以才這樣那樣……好多了。

　　價值觀的養成需要靠外在的示範、經驗累積和獨立的探索判斷，為了避免一廂情願的置入性給予，所以除了文本之外，這個系列還增設了仿「眉批」欄，用來做提問或註解，並供路人甲乙丙發表看法，當然，所有的空白處就留待讀者填補了。章末或文末的「達人筆記」是知識的整理，協助孩子有系統的、輕鬆的了解一個概念或技能，希望全書能達到知性、感性盡收的目的。

　　期待「陽光少年遊」像一串鑰匙，可打開不同領域的思索空間，讓孩子們願意進來駐足留連，並採擷能夠滋養自己生活的養分。

導讀

用新觀念走進新紀元──讀書會帶領人   鄧美玲

　　開始閱讀《大龍燈vs.小星燈》的書稿時，我才注意到我的電腦會在我工作時，全無預警的跳出各式各樣的廣告。我不能對它視而不見，必須暫停工作，把滑鼠移至關閉鍵，按一下「關閉」，才能把它驅離我的視線。但是，它還是不會善罷干休，沒過幾分鐘，再來一次……

　　我花錢買了這部電腦，但不曉得透過什麼途徑，這些擾人的小廣告就會自動跳出來騷擾我，即使我對它發脾氣，它依舊氣定神閒、笑臉迎人。我問使用其他電腦廠牌的朋友是否也有相同遭遇，沒想到大家已見怪不怪，只說：「本來就是這樣啊！」
　　
　　這就是我們的時代！而這，也正是《大龍燈vs.小星燈》的故事主角馨宜所處的時代。

　　馨宜在爸媽離婚後被送到阿公家，因為阿媽中風臥病在床，家裡有一個菲籍看護——迪娜。馨宜離開熟悉的學校和同學，在五年級的時候轉學到鄉下。這一連串的變故，包括原生家庭的破裂、父母離婚，以及爸媽各自有了新的男女朋友，對馨宜的衝擊確實很巨大；最可怕的是，她和好朋友分開，來到一個同學之間的關係已經發展穩固的班級，她要打破藩籬、融入其中，勢必困難重重。

　　在這一團混亂中，最初的安定力量是阿公，以及阿公製作燈籠的手藝帶給她的種種驚喜；接著，菲籍看護迪娜帶來的異文化衝擊，讓她轉移注意力，不再專注在自己的不幸上。例如一開始迪娜奇怪的說話方式、有點黑的膚色，促狹的同學甚至把她跟迪娜比到一起……這讓馨宜的情緒得到巧妙的轉移，給了她使壞的正當理由，她嫁禍迪娜，故意讓迪娜討饒；然後阿公的教訓，讓本性善良的馨宜彷彿整個醒過來了。這次的覺悟，不僅讓自己的不幸得到療癒，也打開了原本就柔軟的心，開始試圖了解迪娜，甚至進入她的生活和感情世界。馨宜初經來到時，迪娜適時扮演媽媽的角色，給了她溫暖的支持與照顧；迪娜也適時展露她在母國的繪畫技巧，幫助阿公度過難關。在父母離異的時候，馨宜的心靈意外的因異邦情誼的滋潤而得到平撫，也讓她學會體貼離鄉背井的人。這總總改變讓她漸漸站穩腳步，在陌生的異鄉扎根長葉，重新生活；同時也可以坦然接受媽媽的新男友，隨後並與來自中國大陸的新媽媽相處融洽。

　　這本書的故事情節雖然看來平淡，馨宜全無準備的迎向她不得不的改變，最後也承受、消化了一切，接受了好朋友離她而去、接受了媽媽強橫的新男友、接受阿公的突然過世，最後也接受了迪娜的離開和新媽媽的進門……她內心的波折並不明顯，就像我們看到的所有孩子，他們很少會劇烈的表達什麼，可是默默承受環境對他們的型塑之後，他們內在的改變事實上是很驚人。

　　馨宜的處境讓我跟目前無孔不入的網路宣傳聯想到一塊兒，實在是因為它們同樣都是我們這個時代的現象之一。相較於過去穩定的家庭關係與人際網路，像馨宜這樣的現代孩童，倘若沒能得到適當的啟發，要如何適應這個光怪陸離、充滿變異的生活環境？

　　我雖然關注這個現象，但並不憂心，因為生命一定會找到自己的出路。我一方面不忍的看著馨宜無奈的接受一切，一方面也驚喜的看著她慢慢長出自己的力量，把異文化吸納為自己的一部分，然後逐漸融入成人世界，成為創造世界的一分子。

　　在現實世界裡，我可以理解孩子們的「不軌」，在試圖改變無效之後，接納並展開溝通對話，幫助他們整理自己；我比較憂心的反而是：父母師長總是用自以為是的價值判斷與生活習慣，強硬的要求孩子改變，甚至給他們貼上標籤，這種方式往往只會引發雙方的情緒性衝突，讓各自堅持的價值觀都帶上負面因子，「叛逆」和「頑固」的鬥爭永無休止。要知道，孩子必須不斷向前，當價值的衝突發生時，父母的以退為進，雙方反而可以進行深度溝通，並達成潛移默化的效果。

　　在這個思考之下，《大龍燈vs.小星燈》這本書，倒是非常適合親子共讀、分享觀點的妙引子。

作者序

感恩異鄉客的愛

　　一個父母離異的小女孩，如何面對媽媽結交新男友、爸爸娶了中國新娘、癱瘓在床的阿嬤、苦撐傳統燈籠店的阿公，和一個遠從菲律賓來的外籍看護。這本書，說的正是這樣一個不容易的故事。

　　有人說，小孩子天真無邪，最容易跟人玩在一起。可是，孩子漸漸進入青春期後，情況就不同了，他們開始意識到自己和別人的不同，對異性感到興趣和好奇，他們嘗試要建立自己的人格與自信，而在摸索試探的過程中，他們的內心總會生出重重的迷惘和不安。

　　如果在這段時期，這個孩子來到新環境，面對陌生的人事物，和一個忙碌靜默，如快速移動的黑影的菲籍看護，他該如何調適？他又真能適應嗎？

　　在臺灣，有重病老人的家庭，常常會雇用外籍看護來照顧老人家。外籍看護離鄉背井來臺，擔任工時長、休假少、乏味又辛苦的工作，加上語言溝通不易，異國文化差異，總使他們感到寄人籬下，心情低落又荒涼。如果運氣不好，碰到苛刻的雇主，處境就更加可憐了。

　　同樣面對陌生的環境，同樣在調整自己，又擁有相似的壓抑和苦悶，我相信這個小女孩和菲籍看護在互動過程中，一定會意識到彼此內心的空缺，並且發展出一段特殊的依存情感。於是，一個新的關係便延伸出一個溫馨的故事。

　　「彩繪燈籠」是我非常喜愛的民俗藝術之一。「燈」又是溫暖與光明的象徵，是表達情境、人物情感與願望最適合的意象。在現代工業文明的淘洗下，燈籠的產業漸漸式微，從事這項工作的人，自然承受了夕陽產業的無奈，以及傳承的急迫感。

　　書中的阿公是個燈籠師傅，得意的作品是耀武揚威的「大龍燈」，相較於菲籍看護所買，工廠大量製造出來的聖誕「小星燈」，兩人之間主從、尊卑、新舊、中外，關係交雜。

　　阿公對客人親切好禮，對菲籍看護卻嚴厲苛求。阿公默許小孫女指使菲籍看護做事，但小孫女對菲籍看護無理取鬧時，阿公卻斷然怒顏制止。阿公曾質疑菲籍看護對丈夫不忠，禁止小孫女接近她，但聽到菲籍看護的反駁之後，他望著病榻上的老婆，深深體會出她孤獨的難受。阿公多麼依賴菲籍看護來幫他照顧重病的老婆，打理失去女主人的家，和照顧沒有父母在身旁的小孫女。阿公好威嚴，就像他的作品，那一盞光明大放，耀武揚威的大龍燈；但其實他很無助，他很寂寞，他也好脆弱。

　　小女孩、菲籍看護和阿公，這三角之間互相依存，因而糾葛出多元而細膩的情感，譜出了一段感人的樂章。

　　在全球化的環境中，人們在各國移動快速，擔任不同職務和角色。雖然人種不同，語言各異，但人性是相同的，離家的人都有鄉愁，人都期望被關愛，也希望獲得平等對待。那些來到我們國家工作的外國人，犧牲他們的時間和青春，犧牲他們的親情和愛情，幫我們很多忙，我們應該感恩他們。

　　你是否想過，也許有一天，我們也會到外國工作，我們也將面臨相似的困難。你希望外國的人們，怎麼對待你呢？

　　我寫這本書，除了表達出目前許多臺灣家庭的現況與困境，也希望青少年朋友將心比心，用心對待身邊的人──不論他來自哪裡，不論他會跟你相處多久。