FunSTEAM玩轉教育

　　玩轉教育雜誌(FunSTEAM)集合各方面專家STEAM教學經驗，給予後繼者創新發想參考，更期望能帶起玩轉教育風氣，在既有的教育管道上提供有趣、多元的學習資源。

本書特色

　　1.內容取材自國內教師所研發的創客教育教案，解決各級學校教師缺乏研發教材資源所產生的教學問題。
　　2.由國內最具影響力的S4A教師社群的資深教師與師資培訓教師擔任編審，提供自行研發的各項教學案例與教學方法的專題。
　　3.讓FunSTEAM成為整合創客教育、資訊科技、生活科技與自然數理等科系的教學資源平台並推向海外。
 

作者簡介

張文宏

　　一個在桃園南門國小服務普通教師,有幸接觸到非常有趣的Scratch、Arduino、3DP,並從中找回年輕時自學電腦軟硬體的樂趣。目前正在探索如何將實體運算與國小課程結合,希望將Coding、Maker的探索樂趣,讓更多的學生來體驗,並在他們心中埋下小小的Maker種子。

范運平

　　苗栗縣蟠桃國小教師，過去幾年因為指導學校社團而接觸樂高機器人,2009~2012連續四年有幸帶著學生代表台灣參加WRO機器人世界賽,深刻感受到世界各國發展STEM教育的活力及趨勢。後來,慢慢將重心轉移到ARDUINO及SCRATCH的推廣普及上,也在S4A社群上認識了很多志同道合的老師及朋友。很榮幸有機會在FUNSTEM第一期為大家介紹幾個STEM相關的教學應用。

陳金助

　　曾任復興工商專校(現蘭陽技術學院)講師,現職為宜蘭縣竹林國小教師兼資訊組長。為了讓國中小學生也能夠使用外部感應器,特別編寫了5套積木式程式課程教案(共一百多課),並放在網路部落格(竹林資訊站blog.ilc.edu.tw/blog/blog/868)公開讓所有老師免費參考使用,希望讓國中小資訊老師不用再特別備課,只要依照課程示範,跟著講義就可以上課了。

許烜誠

　　新北市三多國小資訊組長、新北市自由軟體工作坊成員、新北市資訊輔導團團員。

呂奎漢

　　畢業於國立台東師範學院數理教育學系,現服務於花蓮縣卓溪鄉太平國民小學。多年來致力於自造者教育之推廣,並嘗試結合行動學習課程融入,為偏鄉部落教育帶來翻轉可能。

奕學

　　奕學致力於推動【平民化機器人普及教育】理念(OneRobotPerKid.Taiwan),因為自身學習障礙的經驗深知機器人與程式課程也需要普及化的設計,以取得專利的【Transformer_變形金剛】軟體以及透過社會大眾力量將平民化機器人普及教育理念(OneRobotPerKid.Taiwan)傳到全球。

歐展嘉

　　現職:新北市新莊區榮富國民小學教師。學歷:國立台灣體育大學休閒產業經營學系碩士。履歷:受邀擔任電腦研習講師共157場、曾管理與設計過教育部[英語線上學習平臺(www.coolenglish.edu.tw/index.php)]及[國中小英語專業社群網(procet.eng.ntnu.edu.tw/)]著作:電腦相關書籍共13本專長:網頁程式設計PHP、網站主機管理。

張原禎

　　現職:新北市德音國小5年級導師Email:biglearner@gmail.com大學塾:blog.biglearner.tw興趣:溜冰、閱讀、電影、旅行志業:創造教學多樣性、添加網路教育味學經歷:師大生物學系、淡江教育科技所碩士、國北課程與教學傳播科技所博士生台東縣國中生物科輔導員新北市國小資訊輔導團員新北市教育局資訊及科技教育委員會諮詢委員教育部資訊教育白皮書『教學資源』諮詢委員、社教博識網教學應用推廣教師。

莊政儀

　　曾任新北市土城國中資訊組長新北市教育局自由軟體工作坊成員新北市教育局程式設計社群成員教育部全國國中小學資安稽核推廣講師新北市104-105年scratch程式設計比賽評審105年scratch全國賽比賽評審新北市、雲林縣、嘉義市、屏東縣ODF教育訓練推廣講師。

邱文盛

　　五專電子科和程式設計背景,大學畢業後進入教育界。以獨樹一格的創意、跳耀的思考模式、幽默又有親和力的語言推廣創客教育。曾任偏鄉代課教師、森林小學教導主任、傳統學校主任,曾得過GreatTeach創意教學和InnoSchool學校經營雙料特優第一名。經常指導學生的創客賽或展覽,後借調縣網中心後再度獲得學術網路推廣獎以及生活科技推廣獎的肯定。擅長領域在於資訊素養教師研習課程、教學與行政E化、行動學習、創客教育。

高慧君

　　學歷，國立臺灣師範大學資訊教育學系學士國立臺灣師範大學資訊教育研究所碩士。經歷，臺北市立南港國中數學教師(1996.8~1998.7)臺北市立南港國中電腦教師、(1998.8~1999.7)臺北市立南港高中資訊教師、(1999.7~迄今)教育部高中資訊科技概論教科書審定委員(2006.8~2016.12)教育部高中資訊學科中心種子教師(2005.2~2015.12)臺北市自由軟體桌面應用推動及發展小組輔導員(2008.4~2016.12)

周懿謙

　　現任台北市立中崙高中資訊教師,教育部高中資訊學科中心種子教師。喜愛開發「整合型教案」結合時事議題、科技潮流、資訊基礎概論的教學活動。對於創新教學模式有著熱情與勇氣，期望突破傳統教育講授的模式，和學生建立開放討論與良好互動的學習環境。
 

在國中小資訊教育中Scratch是引導學生進入資訊科學的重要軟體，其原因為開源、圖形化程式設計環境、強調邏輯思維與創意發想。

開源軟體：Scratch本身是開源軟體，可以讓學習者合法取得並散佈軟體，不需擔心版權問題，此外Scratch所製作的檔案本身亦具有開源軟體的精神，學習者可以從他人的作品看到程式碼，鼓勵學生站在他人的作品上加以修改不斷精進。

圖形化程式設計環境：Scratch是設計給八歲或是更小的學生使用，操作方式相當視覺化，利用各種不同類形程式積木的堆疊，輔以參數的調整，即可進行程式設計，並且可以隨時從舞台區檢視程式的運行，即時進行程式的調整。

邏輯思維：在國中小階段學生對於抽象概念理解常有困難，以往的程式設計工具大多使用英文，學生在學習的過程中，面對程式邏輯與語言兩項困難，常產生強大的挫折感。Scratch提供中文界面，並且配合拖拉式的程式積木，較不容易產生程式錯誤，讓學生能夠聚焦於程式設計上，強化其邏輯思維，並且不再覺得邏輯思維是件苦差事。

創意發想：往往年紀愈小，想像力愈豐富，Scratch提供完整的多媒體環境整合，學生可以繪製角色、錄製聲音等，Scratch不再只是單純的程式設計環境，而是可以讓學生設計不同的背景、人物、動畫情節與遊戲互動方式，它是一項思考工具，讓年輕學子的創意實現變得具體可行。