同行致遠

If you want to go fast, go alone. If you want to go far, go together.
台、清、交台灣國產博士，
勇闖美國工業界18年，
奮鬥美國學術界擔任UCLA教授、系主任18年。
回台灣打造「偉大大學」是他肩頭的使命，
他要與年輕人一起，為年輕人自己、為台灣開創有希望的未來。
因為他相信──同行致遠


今天，台灣需要怎樣的大學？
頂尖大學？一流大學？全球排行榜名列前茅的大學？
其實，莘莘學子更需要──「偉大大學」（Great University）！
讓他們能夠勇敢、自由地去發明未來，成為引領時代的先驅者。
在本書中，張懋中校長恢弘展現「偉大大學」的藍圖，
邀請學生、家長、老師、教育工作者一起思考與行動。


交通大學張懋中校長「偉大大學」的理念，根植於他的學思歷程。在美國洛克威爾科學中心時期，兩所美國知名大學想延攬他。第一次卻因為他是台灣博士而不認可，第二次是UCLA工學院院長法蘭克．瓦贊教授（Prof. Frank Wazzan）來電詢問他的意願，當時張校長劈頭就說，自己是受台灣教育的博士。

對方聽了不解地問：「What’s wrong with Taiwan?」台灣有錯嗎？
張校長回覆：「Nothing wrong with Taiwan!」台灣沒有錯。我們不該妄自菲薄！由此開啟他進入學術與教育界的契機。

返台擔任交大校長後，他發現儘管台灣學生有許多優點，但長期「只學答、不學問」，被塑造成考試機器，不注重思辨與定義問題的能力。而產官學研各界擔憂年輕人的競爭力，移植先進國家的教育制度，卻未釐清高等教育的本質和精神，改革流於皮毛。台灣，似乎出了些問題！

唯有改變觀念，才能找到正確的做法。張校長深信大學的本質是「人」，要培育出下一代的先驅者、領導者，與其拚世界排行榜，更重要的是打造「偉大大學」。大學是一生命共同體，為真理，為年輕人、國家和世界的未來，它因此而偉大！

張懋中校長認為，「偉大大學」要能夠──
辨識人才：發現學生的潛能、適性與熱情；
挑戰人才：給予學生挑戰，激發提升自我的能力；
準備人才：提供辨識與挑戰的環境，使學生成為未來世界的先驅與領導者。

他更強調，在邁向偉大大學時，ACT（行動力）不可或缺。
A是主動式教育（Active Education and Active Placement）：由教學方法出發，著重學生與教授的互動式身教，以引導討論為核心的教育方法；
C是跨領域（Cross-Disciplinary Research）：科系與人才的跨界合作，提升團隊的研究能量；
T是推動大學信託化（Trustees for Institution and Endowment）：讓高等教育的經營更靈活、更有效。

張校長很喜歡一句非洲古諺：「If you want to go fast, go alone. If you want to go far, go together.」（想要走得快，自己走；想要走得遠，大家一起走。）台灣的確面臨許多難題，但挑戰並非壞事，以「飲水思源」（交大校訓）與「同行致遠」的合作精神，台灣一定能穩健前進。

作者簡介

張懋中 博士
現任國立交通大學校長、中央研究院院士、美國國家工程學院（NAE）院士、美國發明家學院（NAI）院士。

台灣大學物理學士、清華大學材料科學碩士、交通大學電子所國家工學博士。

工業界十八年（1980-1997）：
TRW, Redondo Beach, CA高級研究員、M/A-COM (PHI), Torrance, CA微波功率器件研究工程師、洛克威爾科學中心（Rockwell International Science Center）高速電子實驗室高級研究員、部門經理、副主任。

學界十八年（1997-2015）：
美國洛杉磯加州大學（UCLA）電機系正教授、卓越講座教授、系主任。

對高速半導體元件和高頻無線及混合信號電路在通信、雷達、聯結、攝像等系統晶片的研究及開發領導全球。譬如在過去二十年中，以所研發之砷化鎵異質結功率放大器製成之手機信號發射器已經超過500億台，成為舉世智慧型手機的唯一選擇。

自2015年起返台擔任交通大學校長。

1-6台灣有錯嗎？
 
在洛克威爾科學中心的十五年間，我一方面年紀輕充滿幹勁，另一方面砷化鎵是新的複合材料，論文發表比較容易，所以我平均一年可以發表十篇論文，十年下來也累積了上百篇。我從研究員做到部門經理、實驗室主任，並在半導體產業建立名聲，學術界開始注意到我，並向我招手，第一次來敲門的，是美國東岸長春藤盟校的一員。
 
是康乃爾？還是MIT？
 
一開始我與這間學校的代表相談甚歡，對方大力讚美我的研究發現，表現出極大的興趣，最後談起我的學歷時，代表心想我的專長是高頻電晶體，誤以為我是康乃爾大學（Cornell University）畢業的。他會這樣認定其來有自，第一屆工研院董事長王兆振博士是微波天線與電路的世界一等高手，名師出高徒，王兆振的學生伊斯曼（Lester Eastman）在康乃爾大學任教，是這座山頭的學霸，因此對方代表也以為我師承康乃爾。
 
這番話讓我百感交集，回頭說我從台大物理系畢業那年，同學們討論彼此要申請哪間學校，誰去哈佛、誰去史丹佛都先分配好，避免自己人打自己人。當年我分配到康乃爾，但我覺得在台灣的生活過得很滿意，又有美麗、相愛的女友，如果出國去康乃爾拿博士學位，不是放棄所有的一切？考量各種因素，我選擇了清大。
 
這些陳年往事在腦海中閃過，我告訴對方我也希望自己是康乃爾的，代表連忙道歉：「那您一定是麻省理工學院（MIT）畢業的囉！」我告訴他很可惜不是他口中的MIT，「No, but I am Made-In-Taiwan.」我是台灣的國立交通大學培養的，也是正港（講）的MIT啊！
 
長春藤盟校代表的態度隨即遲疑起來，表示長春藤系統還沒聘請過任何一名從台灣來的博士，不如我先到剛好有教授職缺的賓州州立大學，我去申請的話，有很高的機率錄取，得到該校的聘書後，他們再把我挖角過去。
 
聽到這番話，我感覺對方誠意不夠，原本要聘請我，反而開了一個功課給我做，於是這次延攬便無疾而終。
 
UCLA工學院長：台灣有錯嗎？
 
直到一九九六年，我突然接到電話，話筒那一頭是UCLA工學院的院長法蘭克．瓦贊教授（Frank Wazzan），他說幾位教授推薦我，問我有沒有興趣到UCLA擔任教授。我上次學了一個教訓，於是這次自己先招供：「我是台灣畢業的博士！」以免雙方再做冗長的鋪陳，有什麼附加條件也可以開誠布公。