見字如晤：那些古人書信中最美麗的想念與遇見，帶領我們跨越千年，重拾未曾遺忘的感動

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今朝看夙昔

許悔之／詩人．藝術家

　　讀著宋怡慧《見字如晤》的書稿，那些透過古人書信而觸發的抒情和說理，尤其如嵇康與山巨源絕交書等數篇，令我生起了許多感懷。應該是我已經夠老了，可以回首自己人生發生過的種種，重新梳理出意義——而這種覺受，正是一本好書可以啟發讀者的地方。

　　那些古代有名的書信，其實是一種深刻的照見，透過怡慧的巧筆析說，隨點隨撥，如此不死於章句，又能另鑄新解新意！精采燦美，讀之，情動於中，智慧炯然。

　　相信《見字如晤》這本書，可以給不同年紀的讀者，尤其是年輕的讀者，為自己的靈魂，看到有情、有知見的典型不只在夙昔，也在今朝，我們的心底。

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古文，從未讓人感覺如此親近！

葉丙成／國立台灣大學電機系教授

　　近年來，文白之爭成為教育界受到關注的議題。為了國文課本裡文言文跟白話文的比例該不該調整，引起教育界跟文壇非常廣泛的討論。在臉書上，也看到許多年輕族群的朋友對這個議題非常關注。

　　在當時，大家為了課本該放多少篇古文而在激辯時，我沒提出任何意見。因為我心中一直很困惑：為什麼這麼在乎篇數？如果要讓孩子了解古文的美，難道只能靠政府規定篇數才能實現？一個很想讓孩子感受到古文之美的國文老師，如果沒有靠規定篇數，難道就無法讓孩子接觸到夠多古文？

　　我當時想的是，如果一個國文老師能透過他的教學設計，讓孩子覺得古文很有趣、很神秘，進而有興趣去探索更多篇古文，在這種情形下，不管政府規定課本放多少篇古文，孩子接觸的篇數都會比規定的多很多。為什麼大家不從教學的面向去思考：怎麼讓孩子覺得古文是很生活化的？是可以親近的？是會讓他們想自己再多加探索的？

　　我認為老師怎麼讓孩子喜歡接近古文，或許是一個比篇數更重要的問題？

　　沒想到在一年後，我就看到了怡慧這本好書《見字如晤：那些古人書信中最美麗的想念與遇見，帶領我們跨越千年，重拾未曾遺忘的感動》。這本書真的是太妙了！書中以古代名人之間的古文書信，搭配現代人也會遇到的相同問題：如何談遠距離戀愛？如何做好自我行銷脫魯？讓讀者知道這些古文書信背後的動人故事。同時也透過這些古文書信，讓讀者領悟許多人生智慧。這本書會讓學生、讓文學愛好者，很容易的就手不釋卷地一篇接一篇看下去。你說課本規定要讀多少篇古文？老早就讀超過了！

　　而且怡慧這本書讓我覺得最印象深刻的是：「有趣」。她的文章跟她的人，總是給人典雅、溫柔婉約的感覺。但這本書讓我大開眼界，完全顛覆我對她的印象。裡面講著古代名人故事時，怡慧的用語常讓我捧腹。比如說在講杜甫對李白的仰慕之情時，怡慧稱杜甫是「李白全球粉絲後援會總會長」。平常也在追星的學生們，看了馬上就能了解他們兩人的關係而露出會心一笑。

　　又比如在講到西晉的花美男文學家潘安時，怡慧寫道：「潘安年少時曾帶著彈弓到洛陽街上遊玩，遇見他的女子互相拉著手圍繞著他，這個場面並不亞於今日哈韓族在機場迎接歐巴的瘋狂程度。」看了這段，那潘安帥哥引起一種粉絲瘋狂哭喊的畫面感都跑出來了啊，實在太有趣了！

　　這本書，會讓人覺得古人的故事很有趣，也會讓人覺得古文是很生活化的；我推薦給學生跟文學愛好者。這本書，也可以讓老師看到怡慧老師在教古文這樣的題材，是怎麼轉化、怎麼教的；所以我也推薦給老師們。

　　怎麼讓孩子喜歡接近古文，或許是一個比篇數更重要的問題！