用點心學校1：用點心學校

作者的話  歡迎來「用點心學校」用點心  
1、小小布丁人的「烤」驗
2、玉米弟弟的「壓力」
3、汽水班的生氣事
4、臭味相投點心人
5、蛋煎小子的「煎牆」
6、麻糬小妹的內在美
推薦文  童話魔術師最新作品《用點心學校》   ◎林文寶
推薦文  建立自我閱讀的信心                 ◎林玫伶
推薦文  智慧的好選擇                       ◎盧本文
 

作者的話

歡迎來「用點心學校」用點心

　　在學校，我問老師：「怎麼樣才能把文章和故事寫好？」
　　老師告訴我說：「要常常寫，一直寫，寫很多，寫很『大』！」
　　「『寫很多』我知道，『寫很大』是什麼意思呀？」我抓著頭問。

　　「『大』是指大家、大眾的『大』，意思是你要常寫，創作一多，就能讓很多人讀到作品，回饋意見給你……」老師仔細解釋：「簡單的說，『大』其實也就是『多』的意思──雨下得很多時，我們不也說：雨下得很『大』！」

　　「這樣我就懂了！」我恍然大悟──英文老師剛教過：雨下得很大叫「It rains cats and dogs.」

　　「cats and dogs」就是貓跟狗，因此，我寫了〈法庭上的貓〉、〈二手書店的布珂小姐〉等貓的故事和〈禁止遛狗〉汪得福和《仙島小學》古奇獸等狗的故事！

　　「原來你在寫兒童文學呀！」老師看了我的故事說：「你知道兒童文學的精神是什麼嗎？」

　　我搖了搖頭問：「是什麼？」

　　「是『淺語的藝術』！」老師恭敬的拿出了一本名為《淺語的藝術》的書，秀給我看。

　　「藝術，我大概知道是什麼意思，但淺語是什麼呀？」我又抓了抓頭。
　　「『淺語』就是淺顯的語言！」老師娓娓道來：「……『語』就是語言，這你總該懂吧！」
　　「懂！」我點點頭又搖搖頭：「但『淺』──淺顯──是什麼意思呀？」
　　「淺，就是簡單、容易！淺顯，就是簡單、容易又明顯！明白了嗎？」老師不厭其煩的解釋。
　　「簡單？容易？……啊！我明白了！」我又想起英文老師曾教過的：「形容一件事很簡單，就叫『a piece of cake』！」
　　「a piece of cake」就是「一塊蛋糕」，所以，我才有靈感寫下「用點心學校」裡這些蛋糕、餅乾、汽水、布丁等等好吃點心的故事！

　　您瞧，我的老師多麼「用心」，他們不只用一點心，還用了很「多」點、很「大」點的心來指導我們呢！

　　希望各位大、小讀者都能喜歡這本書！不曉得你們會不會跟我一樣，讀完後覺得肚子有點餓──但是，我祈禱精神上能讓大家有飽足感！

　　最後，就由在下宣布：「開動了！請用點心！」

選書緣起

在自己的土地上栽種

小天下總編輯  李黨
　
　　「故事奇想樹」系列的每本故事，文字量在一到兩萬之間，用字淺顯易懂，幾乎每個跨頁都有插圖，不僅可以提升低、中年級的閱讀趣味，還可以奠定孩子的語文能力和美學涵養，而透過一則則幽默的、冒險的、溫暖的、生活的故事，孩子還可以從中學習為人處世的應對能力，潛移默化自己的品德修養。

　　歡迎小讀者、老師和爸爸、媽媽一起來品嘗，你會發現它們和引進版權的作品很不一樣，味道是那樣熟悉，意象是那樣鮮明，想像空間雖然遼闊，讀起來卻又充滿親切感，真是說不出的好滋味呀！

推薦序

童話魔術師最新作品《用點心學校》

林文寶（本文作者為國立臺東大學榮譽教授）

　　哲璋的童話風格相當罕見，我稱他的童話為「魔術童話」。
　　而他是個「童話魔術師」。
　　魔術師，在乎的是掌聲；而童話魔術師，更在乎的是笑聲。
　　為什麼我稱他是「童話魔術師」呢？這是有原因的。

　　童話絕對是哲璋重要的表演舞臺，他也喜歡在這裡表演。每次登場前，他都會積極的蒐集靈感，用盡心力創意把這些素材組合成一個個魔術——好看有趣的魔術。一個個華麗逗趣的魔術誕生，經過安排設計把這些魔術童話串接起來，形成一場魔術童話表演。看他的魔術童話，讓人眼花撩亂，驚呼連連，拍手叫好，不免好奇他的魔術箱到底還有多少童話魔術，讓人期待萬分。

　　因此閱讀哲璋的魔術童話，絕對不可能安靜的，一定充斥讚歎聲、驚呼聲、大笑聲、鼓掌聲。他的童話絕對吸引人，不會無聊，繽紛的戲碼此起彼落，讓人目不暇給；若沒有如此，他絕對不肯草草謝幕，有辱「童話魔術師」稱號，他一定把場面經營的熱鬧，才甘心謝幕，讓讀者值回票價，開心離去。

　　《用點心學校》仍維持他的一貫風格，這是一場以點心嘉年華會為主題的魔術童話。可以想像小讀者在閱讀過程中，必定爆笑聲不絕於耳，請不要責難小讀者吵，記得他們是在享受這場表演。

　　哲璋睿智觀察每種點心的物性，以他特有的魔術棒——邏輯趣味，施法包裝。當讀者撕開包裝入口，魔術童話的趣味首先充滿口腔，最後讓讀者口齒留香的是他對人性的關懷、處世態度的提醒與教育這些議題。雖然他的魔術技法有可能三兩下就被大人拆穿，但是可貴的是，當大人拆穿技法時，將會給予他更大的掌聲，這是不容易的。文字遊戲也是哲璋的魔術技法，他絞盡心思讓文字加入說故事的行列，讓小讀者於享受故事的本身，學習文字變成趣味橫生的一件事。

　　點心是正餐外的食物，有無均可，有人用以消弭正餐前的飢餓補足體力；有人用以犒賞味蕾與心靈。有人認為：點心透露著歡愉、非正式與歡樂。這底蘊與童話的性質不謀相合，童話小而美，不如小說廣大精博，甚至被視之為小兒科，不能登大雅文學之堂。其實，童話對兒童來說是道點心，若於生活中缺席，這個世界將黯淡失色。你能想像這個世界沒有小飛俠、美人魚或者白雪公主嗎？

　　《用點心學校》建議大家都應該閱讀，孩子要，大人也要，肯定會有一番收穫。
　　你想知道童話魔術師如何把爆米花、布丁、麻糬變成一場場精采的魔術秀嗎？
　　請你務必趕快買票進場？保證絕無冷場。

建立自我閱讀的信心

林玫伶（本文作者為臺北市國語實小校長・兒童文學作家）

　　如果兒童文學是一座美麗的花園，那麼童話故事就是花園裡最璀璨的玫瑰。

　　孩子喜歡閱讀童話，童話故事裡無垠無界的想像空間、超越現實的上天下地、善惡分明的理想境界，在在吸引孩子們的目光。

　　閱讀童話是一種享受，這套「故事奇想樹」系列的作者都是本土一時之選的作家，他們用生花妙筆寫出童心盎然的趣味，貼近孩子，取材多元，視角豐富：有些故事很好吃、有些故事很好聞、有些故事很好玩、有些故事很好笑，有些故事還會讓人聽得目瞪口呆流口水，不知不覺浸潤在故事的魅力中。

　　另外，這套故事每本文長約一萬兩千字到兩萬字之間，以全彩、文圖比約三比二的形式編排，具有橋梁書的性質。對於習慣閱讀圖畫書的孩子來說，「故事奇想樹」系列能幫助孩子由圖畫繪本過度到文字書，邁向獨立閱讀，建立自我閱讀的信心，為日後的進階閱讀奠基。
 
智慧的好選擇

盧本文（本文作者為臺灣兒童閱讀學會前理事長）

　　小學教育是引領孩子了解自己的興趣，學習相關知識，讓求知欲望持續，讓孩子有信心在知識的道路上前進，幫助孩子成為獨立自主的學習者。閱讀發展研究的指標人物——哈佛大學教授夏爾，把兒童學習閱讀的歷程，分成兩大部分，分別是「學習閱讀的能力」（learn to read）和「透過閱讀學習知識」（read to learn）。前者透過閱讀，學習如何讀；後者透過閱讀，學習各種知識。

　　在長期帶領兒童讀書會經驗中發現，從圖片多的圖畫書跨至文字書時，除了文章裡帶著一份輕鬆活潑與幽默之外，情節的描述與孩子周遭生活經驗息息相關的童話，最受孩子們的歡迎。

　　「故事奇想樹」邀請本土著名的童話創作者，撰寫出非常貼近臺灣孩子心的童話故事。以無厘頭的諧音，呈現各式各樣令人垂涎三尺的臺灣小吃；用親切的時下流行語，刻劃出周遭生活的人情事故……等等。

　　陪伴孩子成為獨立自主的學習者，孩子需要時間、經驗和大量閱讀的累積，「故事奇想樹」系列是智慧的好選擇，讓親子間輕鬆愉快的翱翔在閱讀世界裡。