麗雲老師的閱讀寫作直播課3：放飛想像有策略：根據108課綱的五大文本設計各種常見的寫作題目

第十一課 當陳麗雲遇上陳麗雲（想像作文）～寫給二十年後的自己
第十二課 國王怎麼沒穿衣？（童話故事）～故事好好玩
第十三課 當孔明遇上司馬懿（改寫經典故事）～改寫
第十四課 你「猜」對了嗎？（審題立意）～預測策略
第十五課 會讀才會寫（抓重點、寫生動）～縮寫與擴寫策略
第十六課 問「好」問題～提問策略

 

序

沒有一朵雲，需要國界

陳麗雲
        
　　沒有一艘船能像一本書
　　也沒有一匹馬
　　能像一頁跳躍的詩行那樣
　　把人帶往遠方──艾米莉‧ 狄金森

　　身為語文老師，我喜歡閱讀，尤其是閱讀人專注的臉龐，閱讀開在人們臉上燦爛的花兒。閱讀，是我的養分；寫作，是我的信仰。透過閱讀，能有效提升寫作表達力；透過寫作，更能檢視閱讀來時路的足跡。
　　二十一世紀的5G 時代，宣告閱讀力就是我們的超能力。懂得閱讀且樂於閱讀的人，才能擁有自學力、思考力、競爭力。閱讀力是學習力的基礎，寫作力是批判性思考的起點。閱讀寫作就是一體兩面，懂閱讀，才能徜徉寫作樂園。

　　我是從什麼時候「愛」上閱讀寫作的？
　　我是什麼時候開始「會」閱讀寫作的？
　　我是什麼時候開始「能教」閱讀寫作的？

　　這些問題，我無法具體回答出確切的日期，但是，我知道：閱讀能看見世界，仰望未來；寫作能抒發心靈，認識自我，這～是從我就讀國中時期開始的。是的，在國二那年，我開始知道：文學的溫度，可以禦寒，透過閱讀寫作，能遇見更好的自己。

　　人生中所有痛苦的事，總有一天，我們會微笑著講出來。每個人度過低潮的方式不同，而閱讀寫作，就是絕望中伸過來握住我的一雙手，溫暖了我的心。

　　記得那是國二時一個燠熱窒息的夏，那天，爸媽有了很嚴重的衝突，他們的齟齬伴隨著爭吵責罵，讓人神經非常緊繃，在父親甩門而出的那一刻，我的世界瞬間面臨崩塌。我至今猶記得身為家中長女的我，赤著雙腳，在醫院的長廊無助的站立著，等待著醫護人員，搶救回想不開的母親。那醫院的長廊，似乎沒有盡頭，即使是在悶熱的夏季，我依然冰冷得發顫，觳觫不已……。

　　那幾天，我的言行一定掩飾得不好，我的國文老師好幾次問我：「怎麼了？」在那個保守的年代，慘綠少年心中的苦悶是無法為外人道的。我佯裝平靜的說：「我很好！我沒事！」隔幾天，老師送我一本日記，是那種附上一把小鑰匙的漂亮日記。老師告訴我：「心情不好的時候，可以寫你的鬱悶與憤懣；歡喜的時候，可以書寫你的喜悅與快樂；悲傷的時候，可以寫你的傷痛與無助。你放心，這日記只寫給你自己看，你愛寫什麼就寫什麼，你愛怎麼寫就怎麼寫。」

　　於是，我真的每天在日記上書寫：寫我的憤世嫉俗，寫我的孤立無助，寫我的恐懼害怕……每天寫完後，我會珍重的將它鎖上，似乎這是一種安全放心的儀式，能守護我心情祕密的園地。每天的讀與寫，讓我越來越平靜，越來越知道該怎麼和自己與這個龐大荒涼的世界相處。

　　是的，閱讀寫作可以禦寒，讓我有勇氣面對這個世界，讓我知道，沒有一朵雲需要國界，沒有一個人，需要為自己設限。
　　或許，我是這時候「愛」上閱讀寫作的吧！
　　或許，我是這時候「學會」閱讀寫作的吧！
　　或許，我是這樣開始「教」閱讀寫作的吧！

　　當年歲愈長，閱讀寫作已是自然而然的習慣。我看世界的角度不再扁平狹隘，視野和格局更寬更大更遠了。一如蘋果公司執行長提姆•庫克（Tim Cook）：「我不擔心人工智慧會取代人類……我擔心的是人類變得越來越像機器，失去了價值與熱情。而唯有提升讀寫素養，才能讓我們的孩子活得『更像人』。」 閱讀寫作是與這世界接軌的重要密碼，寫作是語文能力最高的綜合表現，而寫作力又奠基在閱讀力之上。所以，我們可以說：閱讀寫作是一生重要的能力。

　　但是，問問我們親愛的孩子：
　　你喜歡閱讀寫作嗎？
　　你會閱讀寫作了嗎？
　　你的閱讀寫作是否遇到了困境？
　　你是否讀了很多書，卻依然不會寫作？寫作抓不到重點？

　　原來，很多孩子視寫作為畏途啊！其實，從小到大，沒有人完整的教我們寫作，沒有人陪伴我們學習寫作，沒有人告訴我們寫作是生命的紀錄，所以，寫得好是偶然，寫不好是必然。我陪伴孩子們學習閱讀寫作多年，發現孩子在讀寫方面，有這樣的問題：

　　１.不知寫什麼：缺乏素材和觀察
　　２.不知怎麼寫：缺乏寫作技巧
　　３.辭不達意：不夠生動
　　４.冗詞贅句、語法錯誤、胡亂拼湊
　　５.不會審題、容易離題
　　６.缺乏情感、缺乏思維能力
　　７.基本語文素養亟待提升
　　８.失去寫作信心：不願寫、不想寫、不敢寫

　　這一切，都因為少了方法與引導。
　　其實，寫作是可以學的，只要能用對方法，只要願意開始；
　　其實，寫作不是沒有方法，只是沒有固定方法；
　　其實，文字不只會呼吸，還有屬於自己的心臟與心跳，甚至更多的血脈相連；
　　其實，學寫作，更是學感動。

　　寫作，奠基在閱讀之上，「讀懂」，才能「寫好」！只有讀，才會讀；只有寫，才會寫；只有多寫，才能寫好。閱讀不單是文字的浮面訊息，其核心在於獨立思考與判斷，是終身適用的自學能力。閱讀有改變命運的神奇力量。香港華人首富李嘉誠也曾說：「在閱讀的過程中，我深深感受到知識改變命運。」

　　去年，在難得的機緣下，我開了幾期的網路閱讀寫作直播課，透過線上平臺教導許多華人世界的孩子閱讀寫作。每一週我會看到他們習寫的作品，就像一株株小苗慢慢的茁壯，最讓我感動的，是孩子們願意寫，敢大膽寫，有題材可以寫，有方法可以寫，然後告訴我：原來，寫作並不難啊！當看到孩子敢寫、愛寫、會寫、慧寫，我心中滿滿的悸動。透過閱讀寫作，我能看見孩子心裡那團火，我們一起優遊於文字的國度，感受文字的溫度與神奇，以文字傾聽心靈，擂響生命的鼓聲。

　　這本書收錄我閱讀寫作多年的教學心法與妙招，囊括各種中小學階段的文體與寫作題目。每一課都進行主題群文閱讀，從讀到寫，一步一步搭好鷹架。從初步的記敘文開始，進入客觀的說明文，進階到說理的議論文，還有充滿想像的童話和故事創作。每一課都是以閱讀為經，寫作為緯，提供許多主題的鷹架與活動，最後還收錄三種重要的閱讀策略，讓閱讀寫作真正與我們同行，成為我們的超能力。書中除了具體的思路引導外，更收錄實做的作品可以閱讀、對照，見證：閱讀寫作一點也不難；閱讀寫作，是一件很有趣的事情！

　　親愛的，我們的夢是沒有句點的詩！來吧！一起張開飛翔的翅膀，享受閱讀寫作的樂趣，擁有書寫的翅膀，用閱讀寫作力飛向藍天， 讓文字的火種，在心中燃燒吧！