大人和小孩的一千零一夜：給父母的床邊故事，讓大人了解孩子，以及自己心中的孩子

推薦語
作者序
透過繪本，看見兒童——寫給曾經是孩子的大人們

第一篇：我是誰呀？
第一夜：道在屎溺
第二夜：來談談不知道怎麼談的性
第三夜：你的規定不是我的規定
第四夜：不要怕，只是情緒而已
第五夜：想像共和國
第六夜：好好活著，才能好好死去
第七夜：走出家門去冒險
第八夜：覺得很挫敗嗎？沒關係，我也是

第二篇：讓人又愛又討厭的別人
第九夜：媽媽是千面女郎
第十夜：爸爸們，請向比利時的青蛙看齊
第十ㄧ夜：沒關係阿公和有求必應阿嬤
第十二夜：手足情深，就是可以一起搗蛋
第十三夜：可以和我做朋友嗎？
第十四夜：做自己的艱難
第十五夜：彩虹是所有人的彩虹

第三篇：世界是一所學校
第十六夜：準備好長大進入這個世界了嗎？
第十七夜：家家有本難寫的作業
第十八夜：來自土地的歌
第十九夜：歷史重要嗎？
第二十夜：你喜歡畫畫嗎？
第二十一夜：兒童權利是可以去想吃冰的地方吃冰

第四篇：孩子喜歡的圖書
第二十二夜：孩子們自選的圖書（幼兒）
第二十三夜：孩子們自選的圖書（小童）
第二十四夜：孩子們自選的圖書（大童）

作者序

透過繪本，看見兒童——寫給曾經是孩子的大人們

　　「沒有孩子── 只有人；但是他們的認知和我們不同，經驗和我們不同，衝動和我們不同，情感和我們不同。我們要記得，我們不了解他們。」
　　波蘭兒童人權之父雅努什．柯札克如是說。
　　我一直很喜歡他這段話，這裡面有兩個重點：
　　孩子是和大人平等的人，這是第一個重點。
　　大人不了解孩子，這是第二個重點。

　　可是，大人又曾經是孩子。為什麼曾經是孩子的大人，長大後卻忘記當一個孩子是什麼感覺了呢？為什麼大人無法了解、同理兒童？為什麼當大人還是孩子的時候，討厭身邊的大人對待他的方式，長大後，卻用同樣的方式對待孩子？

　　這些疑問，是我在當媽媽之後，一直在思索的。小時候，我討厭媽媽陪我睡覺時，總是叫我「快去睡」。那時我總是委屈的想：「為什麼她不想和我在一起？」沒想到，等我當了媽，一天到晚也都在對孩子說：「快去睡！我等一下還要工作！」小時候，我開口閉口都是：「好無聊喔。」長大後，聽到小孩說：「好無聊喔。」我反而會罵他們：「無聊就自己找事做！我想要無聊都沒辦法無聊呢！」

　　我會為了好多事罵小孩，罵他們不穿衣服，罵他們拖拖拉拉，罵他們講都講不聽。叫他們不要在家踢球，他們偏偏要踢；叫他們不要跑來跑去，鬼吼鬼叫，他們偏偏要這樣做，叫他們不要看YouTube了，不要再玩了，要回家了，他們卻一直說：「等一下！等一下！」或「馬上！」然後，繼續看，繼續玩。

　　當然啦，我知道罵沒有用，也會提醒自己要換位思考，不要成為我小時候不想成為的那種大人（我罵孩子那些話，都是我小時候聽過，而且覺得好討厭的呢）。要同理孩子，要記得「他們只是孩子，他們還在學……」，但總是失敗。我無法真心理解孩子在想什麼，為什麼做出這樣，而不是那樣的行為。所以，我也無法同理他們。

　　直到，我看了柯札克的兒童小說《當我再次是個孩子》，才能稍微理解孩子的想法和感受。柯札克寫到，一群男孩在下課時，去學校中庭瘋狂打雪仗，聽到上課鐘響了，沒有馬上進教室，反而更瘋狂的玩耍。他們是因為叛逆而這麼做嗎？不是的，而是「鐘聲會讓我們更有力氣玩，就像是行軍時的樂聲。如果在鐘響前，我們還為了保留力氣，有一點點矜持，現在我們則完全放手一搏。我們要把力氣用盡、用到底、把最後一點點碎屑般的能量，完全傾倒出來，像是清晨前的最後一支舞」。

　　因為知道遊戲要結束了，因為捨不得，所以要把握最後一分鐘玩好、玩滿。這個道理我也不是不知道，但知道是一回事，看到柯札克用如此細膩的方式寫出來，讓我能感同身受，又是另一回事。在《當我再次是個孩子》中，有許多這樣讓我恍然大悟的片刻，而在繪本和兒童小說中，也有許許多多讓我明白「啊，原來孩子那時候是這樣想／這樣感受」的畫面。

　　原來，大人不是不能明白、同理孩子，只是需要有人提醒，讓他們重新想起，那些他們在成長過程中不被允許，於是必須隱瞞、壓抑、遺忘的感覺。這是我寫《大人和小孩的一千零一夜》的初衷——我就是透過繪本和兒童小說，去理解孩子和孩子的世界，而孩子也透過閱讀理解自己、他人和世界。

　　自己、他人和世界是這本書的主軸。每個人來到世上，都是先認識自己、對自己感興趣；然後認識他人，對他人感興趣；最後認識這個世界，對世界感興趣。在第一章〈我是誰呀？〉中，我會談談一些和孩子的身體、心靈、情緒、思想有關的想法，以及相關的繪本。在第二章〈讓人又愛又討厭的別人〉中，我會談談孩子最熟悉的他人（媽媽、爸爸、祖父母、手足、朋友同學），還有自己和他人的互動。在第三章中，則會談談孩子和世界的互動，以及我覺得孩子在世界上立足，需要知道的事，以及對他們來說重要的事。

　　因為第一章到第三章都是媽媽在碎碎念和列舉書單，為了讓孩子也能有發聲的機會，所以在第四章中，我列舉了一些孩子們在不同年齡層喜歡的書，也說了說我對這些書的觀察。原本我希望，他們可以自己說說喜歡的理由。但是因為有截稿期限，所以作罷。而且，當我問孩子為什麼喜歡，孩子的回答通常是簡短的「不知道」或「很好玩／很有趣」，那好像也沒什麼好寫的……小孩喜歡什麼東西，或不喜歡什麼東西，好像不需要太多理由，反而是我們大人需要比較多理由。

　　必須說明的是，這不是一本繪本導讀，所以不會有文本或圖像的分析。我不是繪本研究家，只是一個讀繪本的媽媽。繪本對我來說，是理解孩子和自己的工具。但是，當我說「工具」的時候，我的意思不是要家長拿這本書來「教小孩」。老實說，我很怕「拿書來教小孩」，或者說，就算要教，也應該是要用潛移默化的方式，讓孩子自己去理解，而不是用力說教。我覺得，閱讀應該是一件愉快的、自己想做才做的事，如果連愉快的休閒活動都要「寓教於樂」，那搞不好就不會想做了啊。

　　我不會用繪本去教小孩，而是試圖打開對話的可能，看看繪本和小說如何能與生活互動。所以，幾乎每一篇開頭，都會有一個日常生活的場景，然後發展出一些融合教育想法、繪本閱讀和日常觀察的隨想。這本書原本是我在「人本教育札記」寫的每月專欄，寫了二十個月，所以也可以說，這是我用繪本和隨想的形式，在寫我和孩子的成長日記（讀者會發現，文中的孩子年齡有改變，想法也有改變。同樣的，我也在改變）。我期望，這不是一本教大人怎麼教孩子、可以從繪本中得到什麼的書，而是一本讓大人習慣孩子、熟悉孩子、了解孩子（以及自己的內心小孩）的書。這麼一來，大人在和孩子相處的時候，可以放過孩子，也放過自己（笑）。

　　不過，這也不是一本讓大人自我感覺良好，「喔耶，那我們就一起當小孩吧，不用管社會規範怎麼說了」的書。童年無法重來，我們大人再怎麼努力，都無法回去當小孩了；小孩再怎麼不想長大，也無法留在童年（其實，小孩是害怕長大，又期待長大的）。做父母的人，要記得自己必須引導孩子進入社會。在社會化的過程中，會有各種挑戰及挫敗，父母了解了這些挑戰和挫敗，就更知道如何引導、陪伴孩子。雖然這本書主要是寫給大人看的，讓他們了解什麼是小孩，但也讓大人可以和孩子共讀，讓孩子了解自己和大人，並讓大人小孩一起討論一些事。（但千萬不要強迫討論，也千萬不要強迫小孩讀書）

　　繪本讓我看到：有各種各樣的孩子，孩子會遇上各種各樣的事，這些是正常的。其實不只繪本，文學對我來說的價值也在於此。文學說：我們不必活成某一個特定的樣子。我們可以是我們自己。一定可以找到一個方式，讓我們是我們自己，但也可以在世界（的修羅場）上活下去。