星星的孩子其實可以更好──曲智鑛老師的27種自閉症特質實證本位訓練法，教出孩子的生活自理、社交溝通和工作能力

〈推薦專文〉獨一無二的生命綻放　王意中心理治療所所長、臨床心理師／王意中
〈推薦專文〉理解自閉症的開始──一本理論與經驗兼具的真誠分享　宇寧身心科診所醫師／吳佑佑
〈推薦專文〉他，不是故意的　臺灣亞斯教母／卓惠珠（花媽）
〈推薦專文〉您準備好要來一趟外太空之旅了嗎？　國立臺灣師範大學特殊教育學系教授兼系主任／姜義村
〈推薦專文〉用心搭起前往星兒世界的橋梁　國立臺灣師範大學特殊教育系退休教授、兼任教授　張正芬
〈推薦專文〉從認識到理解　米露谷心理治療所執行長／陳品皓
〈推薦專文〉有效的輔導與訓練，讓自閉症家長不再擔心　財團法人中華民國自閉症基金會執行長／劉增榮
〈推薦專文〉複製翻譯蒟蒻，不放棄任何一個孩子　資深媒體人／嚴濰秜
〈好評推薦〉導演、藝術家　比爾賈、自閉兒家長　江依珊、天使心家族社會福利基金會執行長　林照程／副執行長　蕭雅雯
 
〈作者序〉自閉只是一種特質，存在於你我之間
 
第一部　自閉症不是自閉病
　　第一章　刻板印象中的自閉症
　　　1-1 自閉症特質的孩子是變態嗎？
　　　1-2 報導未必真實──傳播媒體中的自閉症樣貌
　　　1-3 從電影角色認識自閉症
　　第二章      誰是自閉症？──自閉症有哪些特質？
　　　2-1有話直說：「我說的都是對的，他到底在氣什麼？」
　　BOX他們的故事　01檢舉達人
　　　2-2 不喜歡交朋友，還是不容易交到朋友？
　　　2-3 他其實不懂你的情緒：自閉症的溝通與互動問題
　　　2-4刻板重複的行為
　　　2-5 見樹不見林──重視細節，無法顧及整體
　　　2-6 自閉症的優勢特質與能力
　　BOX他們的故事　02 不是他有問題，是我自己沒說清楚     
　　第三章      走入星兒的世界──理解自閉症的理論
　　　3-1心智理論
　　　3-2核心統整理論
　　　3-3 執行功能
　　BOX他們的故事　03 簡訊已讀不回讓人不解
　　第四章　標記是為了提供更好的資源
　　　4-1特教鑑定的左右為難
　　　4-2別輕易貼標籤
　　　4-3標記之後
　　BOX他們的故事　04. 家長需要學習，改變需要時間
 
第二部　他可以更好！──二十七種實證本位的訓練方法
　　第一章      自閉症的孩子不教會進步嗎？
　　第二章　能力培養──理論、案例與日常小練習
　　　2-1 增強
　　　2-2　提示
　　　2-3　示範
　　　2-4　時間延宕
　　　2-5工作分析
　　　2-6單一嘗試教學法
　　　2-7自我管理
　　第三章　社會互動與溝通──理論、案例與日常小練習
　　　3-1腳本
　　　3-2社會性故事
　　　3-3社會技巧訓練
　　BOX他們的故事　01 拒絕上學的女孩
　　　3-4功能性溝通訓練
　　　3-5結構化遊戲團體
　　　3-6反應中斷／重新引導
　　　3-7核心反應訓練
　　　3-8同儕中介的教學與介入
　　　3-9 圖片交換溝通系統
　　第四章　情緒與行為──理論、案例與日常小練習
　　　4-1行為功能評量
　　　4-2基於前事介入
　　　4-3 認知行為介入
　　第五章　固著性、有限的行為模式與興趣──理論、案例與日常小練習
　　　5-1區別性增強
　　　5-2削弱
　　第六章　善用自閉症的優勢視覺化──理論、案例與日常小練習
　　　6-1視覺化支持
　　　6-2影片示範
　　　6-3科技輔助教學與介入
　　第七章　其他重要因素──理論、案例與日常小練習
　　　7-1 自然介入
　　BOX他們的故事　02 體驗教育讓孩子不再做令人尷尬的事
　　　7-2 家長實施介入
　　　7-3 運動
 
第三部　教他釣魚，給他一個未來
　　第一章　培養自閉症孩子的自我決策能力
　　第二章　他也一樣有休閒需求
　　　2-1所有人都需要休閒活動
　　　2-2 參與休閒活動困難重重
　　　2-3自閉症特質者的休閒教育
　　BOX他們的故事　01使用3C產品的陷阱
　　第三章　我想要談戀愛
　　BOX他們的故事　01恐怖情人
　　　　　　　　　 　02自閉症特質孩子的性教育
　　第四章　我也想要工作──幫孩子做好就職前的準備
　　　4-1.基本服從的重要性
　　　4-2 培養良好生活習慣
　　　4-3 培養穩定的情緒
　　　4-4 培養工作的專注力與持續力
　　BOX他們的故事　03 創造多元的工作環境
　　第五章　需要就醫該怎麼辦？
　　　5-1 自閉症孩子就醫時可能遇到什麼問題呢？
　　　5-2 提升自閉症孩子就醫品質的關鍵作法
　　第六章　當父母不在時：自閉症孩子的成長與老後
　　　6-1 當父母不在時，自閉症孩子該如何獨自活下去
　　　6-2 成年的孩子可以過得更好
　　BOX他們的故事　04 我們還能做些什麼？──沒有人是局外人
 
〈後記〉貼近孩子的心
 
附錄
　01 這一路走來，不容易
　02 自閉症與動物輔助治療
　03 世界自閉症關懷日──從認識、理解到接納
　04 為一個孩子動員一所學校

《推薦專文》您準備好要來一趟外太空之旅了嗎？　　by 國立臺灣師範大學特殊教育學系教授兼系主任／姜義村
 
「任憑弱水三千，我只取一瓢飲。」──《紅樓夢》九十一回
 
即使已經過了將近二十年，當初我在選擇博士論文主題時，心中的激動仍然記憶猶新，當時指導教授對我說：「這一步走下去，你未來大概就會有二、三十年要跟這個族群相處，一定要仔細考慮，選擇一個你最喜歡的族群作為你博士論文的研究對象，就好像你要選一位對象跟她結婚一樣重要！」博士班期間被要求廣泛學習的我，不論是腦性麻痺、發育遲緩、身體病弱、肢體障礙到受虐兒童……等，都在學校的課程架構下被要求修習了不少課程與做了一些研究。當下聽到只能選一個族群時，我毫無遲疑地回答指導教授說，「當然是自閉症！」我猶然記得當時指導教授Dr. David Austin看著我說，「我就知道！我打從認識你第一天，就覺得你一定會選自閉症！」不過他接著問，「但是我還是想問，為什麼？」

我說：「因為我總是看到自閉症孩子們的很多優點！他們的特質都可以是很棒的優點，像是能專注於一件事、誠實表達自己的感受、善於獨處、重視細節和有話直說，雖然因為我們正處於群居且強調妥協的社會，因此自閉症者會有一些互動溝通上的障礙，但卻也保留了這社會上相當難能可貴的特質。」

就這樣，我開始了自閉症研究之路，一場外太空之旅從此啟程，直至今日……

但在我自閉症的研究歷程中，有時我會感覺到很孤單，因為發現到自閉症者的家長們或老師們總是困在厚厚的同溫層中，除了自閉症者本人和家人與較為親近的師長們會比較了解自閉症者的特質外，一般社會大眾對自閉症其實仍保有各式各樣的刻板印象或是錯誤觀念，因此造成了自閉症者的社會互動困難，也是我多年來的遺憾，總是心中有句話呼喊著：

「如果你們多懂自閉症一些，我們的挑戰與困難就會少很多！」

一看到智鑛這本書，我真的十分欣喜，原因是這本書完成了我多年以來心中的一個小小心願。我在大學裡任教多年，每次受邀演講我總是希望能盡量將目前學術研究或是科研理論傳遞給教學現場的老師們或是家長們，我經常想：「如果哪一天等我有空，我一定要寫一本大家看得懂的書，好好來介紹自閉症給大家。」可惜的是，高等教育的學術、教學和服務工作總是令我忙得不可開交，「哪一天」總是等不到！如今，智鑛做到了，我心底的小小願望也有他替我實現了！

本書的第一部第一章先從刻板印象跟大家聊起，可以讓讀者核對一下自我心目中的自閉症概念的正確性，並破除了過去傳播媒體所塑造出的「刻板印象」。第二章智鑛分享了許多親身教學的經驗一一讓大家了解自閉症者的特質。當然，我個人最欣賞的莫過於第一部的第三章，因為這就是我最喜歡的科普書寫，透過具有學理基礎的理論，深入淺出地介紹三個自閉症的理論，並透過第四章討論了自閉症的標記議題。

第二部我想對很多自閉症的家長和老師而言是部難能可貴的「武功秘技」，看起來更像是臺師大特教系課程筆記般的實證本位訓練方法，兼具了學理基礎的理論重點與說明、操作方式與應注意事項、案例／故事，最後還提供了許多的小練習讓家長與老師操作。相信不論是家長或是老師看了並練習之後，肯定能增加好幾個甲子的功力呢！

如果以時間軸來解釋，第一部相當於以「過去」的角度來闡述自閉症，第二部是以「現在」的方式介紹當下可以採取的因應方式，而第三部則是幫助自閉症者的家長或是老師看到一些「未來」可能發生的事，像是交男女朋友的情感議題、找尋工作的職場議題和獨立就醫的問題，都提供了讀者一些相當前瞻的議題，甚至連動物輔助治療和世界自閉症關懷日也都有詳盡的介紹和討論。

這本書相當值得肯定的是，就連後記與附錄都是精采的文字書寫，我相信這麼好的書，一旦打開第一頁開始閱讀，應該有不少人會跟我一樣，將如同自閉症者般，就一路堅持看到最後一頁吧！寫到這裡，我想您一定可以了解我用紅樓夢的「弱水三千，只取一瓢飲」作為此推薦文開頭的原因，那是因為坊間與自閉症相關的書何其多，但對於真正關心自閉症的您，這本書正是您應該專情而執著選擇的那一瓢呀！


〈推薦專文〉從認識到理解　by米露谷心理治療所執行長／陳品皓
 
自閉症光譜疾患（Autistic Spectrum Disorder，ASD），對於不少人來說，應該是一個相當陌生的名詞。就算經過多年來無數次的新聞報導跟介紹，到了今天，能真正清楚什麼是自閉症的人，幾乎還是屈指可數，就更別說和自閉症的人互動、交流了。

我和ASD的大孩子有很多年的相處經驗，不論是在學校或是治療所，這麼多年的經驗累積下來，我雖然自認算是理解孩子，但每次和孩子會談或諮商時，我仍然要花費很多心力來理解對方的思考與想法。我們幾乎是不同星球的人，彼此存在著很多概念與認知上的隔閡，也正因為這樣，ASD的孩子們在生活中常常會有很多很多的挫折（事實上，孩子的家人也會有著同樣的挫折與無力），這些挫折往往會帶來孩子日後身心的影響，甚至創傷。我有時不免期待，如果在孩子成長的過程中，能得到環境或旁人多一點的理解、多一些的善意，這些小小回饋的累積，對孩子都會是一個修補或滋養的珍貴種子，讓孩子從中看到平衡且如實的自己，就如同我常常說的：

「當我們無法在一個標準當中得到肯定時，也不代表我們要用它來否定自己。」

對於自閉特質的孩子，當你願意認真花一點時間了解他們時，相信你也會跟我一樣，很快就會喜歡上孩子們的特質；單純、直率、沒有心眼、正直、熱情、極度專注，往往說出來的話卻又帶著一種鞭辟入裡的精準，在某些時刻不由得引來會心一笑。

我和智鑛老師多年的接觸中，看到他的生活重心幾乎都圍繞在ASD孩子身上，不管是辦理戶外的營隊、活動，或是平日的運動與聚會，甚至是機構辦學的經營與投入，智鑛老師都以ASD孩子為主軸在努力著，這實在是不簡單的一件事，需要強烈的熱情與動機，是我相當欽佩的地方。

開心的是，曲老師終於把他多年來豐富的經驗與觀察、具體的實作與方法，透過本書詳實的記錄分享，讓我們能夠從認識到理解，一步步貼近孩子的想法與特質，延伸到具體的實作方法，簡直就是一本ASD的攻略大全。對於有此需求的家長、學校老師以及相關專業人員來說，我由衷地向您推薦本書。


〈推薦專文〉複製翻譯蒟蒻，不放棄任何一個孩子 by 資深媒體人／嚴濰秜
 
說到光頭老師，他是我育兒路途上眾多崩潰大關卡上的一個貴人。兒子幼稚園升小一時，透過社群平台推薦了曲智鑛老師。還記得第一次與老師見面的時候，我就像一個慌張的孩子，含著淚跟他說著我一路的困境，只希望他可以收下我的孩子，因為他從小被退貨的機率大大了。當我說到一段落，只見老師平靜的淡淡說：「媽媽！孩子一定可以更好！沒問題。」那個時候彷彿看到老師背後透著聖光！

認識光頭老師之後，他教會了我退一步想。慢飛天使的家長非常辛苦，辛苦的是你能不能克服外界給你的壓力，你能不能分辨孩子做錯事或固執的當下，你的情緒是針對孩子發作的緣由，還是來自你自己的壓力與面子問題而爆炸！

我很怕看光頭老師的臉書，因為每一個關於孩子跟家長之間互動的文章，都是那麼血淋淋的一針見血！有一次老師寫到他帶孩子參加夏令營，我看著一群自閉症的孩子挑戰我都做不到的事，烈日下徒步走十二公里，我在下面留言說：「等我兒子狀況再好一點，我也想讓他參加～」老師秒回我：「媽媽！這是雞生蛋蛋生雞的問題。」這就是我認識的曲智鑛，他總是情緒平和並優雅的說出整件事情的問題關鍵所在！我永遠記得，一個深圳的孩子因為壓力……等，跟老師說他拒學還有不好的念頭，老師可以放下手邊所有的事，立馬飛去孩子身邊，讓孩子情緒穩定，繼續他日常的生活。這就是我認識的熱血、負責、瘋狂的曲智鑛！

我兒子三歲後發現有自閉症，我真的感到晴天霹靂與無助。在我求學及人生歷程中，沒有人跟我明示、暗示或教導過要如何面對自閉症，如何跟他相處以及如何教育自閉症的孩子，我覺得應該交給專業的來，讓專業的老師像教練一樣，教育父母的心態，教會孩子自理學習，建構良好的親子關係。透過老師的心法練習，去解開孩子跟父母和世界的隔閡。這本書集結了老師多年跟個案相處的經驗與解決方法實證下集結的精華，讓我們可以更有方法和效率地去跟這群從外星球來的新人類溝通跟生活。

大家多半都在談論早療，這些早療的孩子也會長大，他們也會有青春期、叛逆期……除了常常看到老師在幫助孩子了解自己、學習怎麼與自己和解，和家人或朋友社交與和解，很神奇的是，我還看過老師幫孩子們上戀愛課，真的是人生的實用課！

所以一個光頭老師不夠，要千千萬萬個光頭老師，一個不放棄任何一個孩子的理念，必須像病毒一樣擴散，每一個孩子不論有沒有自閉症都是獨一無二的，每一個孩子都需要被理解、被溝通，更何況有語言障礙的自閉症小孩，如何複製翻譯蒟蒻？！如何讓需要協助的孩子都能擁有理解自己的光頭老師！我想這就是這本書強大的地方！