推薦序
如何使用這本書
這本書《一看就會的作文書(中年級)》是由一位資深作文老師翁莉老師,和一位資深作家家琪老師,聯手為中年級小朋友所打造的紙上作文教室。
小朋友的作文,和作家的寫作,基本道理都是相通的。每回有人問:「我對寫作很有興趣,該看哪些教寫作的書?」我總是建議,在起步階段先不必看太多關於理論的書,看得太多只會把自己嚇得無法動筆,要不就是看了半天還是一頭霧水沒法領會,一開始不如先放手去寫、盡情的寫、想怎麼寫就怎麼寫,等到有了一定的寫作實務經驗之後,再回過頭來看看談寫作的書,才能心領神會,進而有所提升。
作文四步驟,一看就會
小朋友作文,我們也建議採取同樣的做法,先寫,先讓小朋友敢於動筆、樂於動筆,再來做一些方法和技巧的整理。
但是,要寫什麼呢?
翁莉老師特別為中年級小朋友安排了十九個作文題目,主要都是記敘文,也有想像作文。鑑於中年級是正式開始作文的重要階段,翁莉老師特別詳細分析每一個題目該怎麼寫、可以怎麼寫,相信小朋友看了之後,今後不管碰到什麼樣的作文題目,腦海中都會自然浮現出翁莉老師一再強調、反覆強調的作文四個步驟:一、讀懂題目;二、蒐集題材;三、擬大綱;四、下筆。
這十九個題目構成了十九堂課,最後一堂課則是總結。翁莉老師幾乎在每一堂課後面還附上一兩篇小朋友的習作(請不要視為範文),請小朋友在看了習作之後,再看看兩位老師的點評,相信對於翁莉老師之前的引導就更能吸收。有時兩位老師的看法不盡相同,也算是提供不同的視野。
系統化解說
接下來,家琪老師的「作文烹飪學」系列,則是針對中年級小朋友,將關於寫作技巧做一個系統化的解說,把關於如何提升作文能力做一個通盤性的梳理。每一篇我們都特別註明重點搭配翁莉老師哪一堂、或是哪幾堂課,但是當然希望小朋友都能就這麼順著看下來,這樣關於寫作的概念會比較清楚。
現在,就請小朋友先走進翁莉老師的課堂,跟著翁莉老師的節奏,開始有如一對一般的上課吧!
管家琪
導讀
〜大好文化四周年獻禮〜
《管家琪作品集》簡介
管家琪,華文世界重要的兒童文學作家之一,創作30年、出版300冊、暢銷300萬冊!
◎分童話館、小說館、家長新天地、語文學習俱樂部、文化素養等五個書系。
◎在台灣兒童文學界,管家琪是一個罕見的存在。她自1991年辭掉報社記者工作之後即專職寫作,至今已近三十年,一直以專心耕耘童書為主,除了原創的童話和小說,也涉及經典文學改寫、語文教育、作文教育、親師教育等等,寫作面很廣,創作力豐沛,至今所出版的圖書在台灣已逾300冊,在中國大陸近200冊,在香港和馬來西亞也都有幾十冊,並獲得過金鼎獎、中華兒童文學獎、德國法蘭克福書展最佳童書、中國大陸2014年國家出版基金、2020年國家出版基金以及「十三五」國家重點圖書出版規劃專案等獎項,作品並授權出版英、德、日、韓文版,是華文世界重要的兒童文學作家之一,經常應邀在華文地區各中小學與孩子們交流閱讀與寫作,廣受歡迎,所帶領的作文營有口皆碑。
此番大好文化將系統性的呈現管家琪的作品,不僅將管家琪許多早期代表性作品,全新策畫編輯名家繪製插畫精印,還有更多管家琪的新作,呈現圖文並茂創作新風貌,希望帶給新世代的讀者,更美好的閱讀饗宴。
〜童書大王管家琪+資深作文老師翁莉,專門寫給小朋友的作文三書〜
作文到底該怎麼教?這是很多親師的困擾。
作文到底該怎麼寫?這更是很多孩子們的難題。
這套《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》,共三冊,是由資深作文老師翁莉和資深作家管家琪聯手打造的紙上作文教室,採用獨家研發的「一看就會作文學習法」與「解題式教學」,針對三個年齡段的孩子,分別安排近二十個適當的作文題目,仔細分析該怎麼寫,然後提供習作,孩子們看著這些習作,以及兩位老師的點評,將會得到具體的作文指導。
孩子們能夠動手,不再畏懼作文以後,再來學習作文方法和技巧,必定事半功倍。這個部分,這套書做得很有層次,雖然同樣都是講作文方法和技巧,但由淺入深,針對三個年齡段有不同的說法。
這套書同時也是很好的作文教材,老師們不妨按這樣的設計來上課,一定會在短時間之內就看得到孩子的進步。
〜童書大王管家琪最新作品,非讀不可!〜
《新.口水龍》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《新.怒氣收集袋》管家琪著/賴馬、吳嘉鴻圖
《我的PS姐姐》管家琪著/劉婷圖
《從漫畫裡跳出來的男孩》管家琪著/劉婷圖
《掌握閱讀黃金期-管家琪談學前閱讀素養》管家琪著/吳嘉鴻圖
《一看就會的作文書(低年級)》管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書(中年級)》 管家琪、翁莉著
《一看就會的作文書(高年級)》 管家琪、翁莉著
作者序
家琪老師的話
到二○二一年,我從事兒童文學專職寫作就整整三十年了。我關心作文教學則是這十幾年之內的事。
想當初,人家要我跟小朋友講作文,我真的不知道該怎麼講,總覺得作文這個事不是天生的嘛,會寫就是會寫、不會寫就是不會寫,像我小時候就一直都是挺會寫的呀!也沒人教過我呀!後來當我對這個主題比較關心、開始有比較多的思考之後,我開始覺得作家可能是教不了的,但中小學的語文教育,目的不是在培養作家,而是要讓孩子們擁有一定的語文表達能力,也就是作文,那作文當然是可以教的,而且作文其實就跟其他許多事一樣,當然一定還是有基本方法,問題是到底該怎麼教?
作文,該怎麼教?
這十幾年來,我在兩岸三地以及新加坡和馬來西亞,都帶過很多小朋友的作文營,我覺得教小朋友作文其實也滿有樂趣的。藉由和各地小朋友廣泛的交流,我不斷在累積經驗,一直想要找出對小朋友最有效的教學方法。我也編寫過幾套跟作文相關的書籍,反應都不錯,這些圖書我多半都是單打獨鬥,此番則是和多年老友翁莉老師合作,是一次頗為新鮮的經驗。
翁莉老師在作文教學領域經驗豐富,她所採取的方式,我稱之為「解題式教學法」,就是直接出作文題目,讓小朋友來寫,然後用親切的口吻不斷向小朋友提問,引導小朋友從各個角度去理解這個題目,自然而然明白該如何處理這個題目。在每一課後面附上的小朋友習作,都是小朋友在上了翁莉老師的作文課之後所寫出來的,一定可以給小讀者們很大的信心。
讓孩子愛上作文
這次我們所採取的教學方式,就是讓小朋友先動手,回頭再來跟小朋友說明關於作文的技巧,我們相信「先動手、後理論」的方式,一方面能讓小朋友不再畏懼和排斥作文,另一方面在先有了習作經驗之後再接觸理論,一定更能事半功倍。
在我們的陪伴下,大好文化所出版的作文三書:《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》,相信會是一套既生動又實用的作文課程,小朋友自己在家就可以自修,有效提升作文能力。
管家琪
作者序
翁莉老師的話
年輕時我曾赴國外求學,看到課堂上教授不斷拋出問題問學生,教室裡大家熱烈的討論著,很多問題就在這樣的討論中找到答案或找到更多的問題。在那個年代,這種啟發式、互動式的教學方式,帶給我很大的震撼,在此暫不論各教學方式的優缺點,這個讓教室裡充滿主動學習熱情的教學方式,在我的心裡埋下了種子。
主動的學習熱情
返台一段時日後,我成為一位作文老師,先是在《國語日報》,後來也在其他才藝班教課,我很自然的將已在我心中萌芽的教學方式,運用在我的課堂裡。記得當時有學生家長來旁聽我的作文課,他們非常的認同,學生的反應也很好。
開始上課時,我會拋出一個個議題,讓小朋友們去想,小朋友就像小哲學家一樣思考,有的題目本身的確就像一個哲學議題,透過腦力激盪,再鼓勵每個小朋友說出自己的想法,因此他不但有屬於自己的想法,也聽到了其他小朋友的想法,接著我會引導他們再繼續想得更深、更寬廣,之後我們再做整理,擬定寫作大綱,最後下筆寫作。不要小看小朋友,他們往往有很多很棒的想法,經過這樣的訓練,他們喜歡提問、思考、觀察,不只在寫作方面有不錯的表現,對其他課業或人格教育方面也有所助益。
自己想、動手寫
我總是鼓勵小朋友思考、創作,然後肯定小朋友的努力,剛開始他可以只寫一點點,他可以寫得很不通順、不完整,但只要是寫他自己想的或運用課堂上群體想出來的點子,我都是讚美鼓勵,因為唯有自己想、自己動手寫,才有機會持續進步。通常我不先給學生看所謂的範文,除非看完會換題目,因為範文大都經過挑選、老師的修改,讓小朋友先看範文,有時會讓小朋友失去信心,或者被範文框住了,覺得範文寫得比自己想到的好,因而放棄了自己可貴的想法。
一直以來,我最大的教學目的是讓小朋友喜歡寫作,至少不害怕寫作。我常會跟家長說,請支持我,不要讓我的努力付諸流水,請給小朋友機會慢慢進步。
致各位賢明的家長:這次作家管家琪老師將她的寫作秘笈放進這套《一看就會的作文書(低年級/中年級/高年級)》叢書裡,我將我的理念及上課方式,融入這套教材裡,小朋友拿到這套書可以自行安排時間練習、閱讀,這一點在寫作教室裡是比較難做到的。
家長多肯定讚美
何時可以開始使用這套叢書呢?我認為上完一年級的暑假就可以開始使用。低年級的小朋友剛開始若有家長陪伴與協助是最好的,但是有一個重要的原則,請家長務必要和藹可親,多肯定讚美,營造歡樂的氛圍,就像一起看繪本那樣,記得我們最大的目的是讓孩子喜歡作文,至少不害怕作文。我們只是陪伴、協助、鼓勵,而不是下指導棋,然後可以視狀況逐步放手,中高年級就可以讓小朋友獨立作文,有需要時再從旁協助引導。
作文時,小朋友不會寫的字,可先使用注音,整篇文章寫完後再查字典補上,文思才不會中斷。低年級,沒學過的字可以使用注音。
在這套叢書中有「習作」部分,提供家長及小朋友在需要時參考,它們都是老師的學生寫的,並非精挑細選的「範文」類作品。除了低年級看圖寫作及寫詩部分,若是小朋友讀完引導文,可以不看習作就下筆書寫是最好,寫完後再看看別人是怎麼想的、怎麼寫的。
希望這套叢書能對你的孩子或學生有很好的幫助,我們一起努力。
翁莉