閱讀素養大表現：兒童讀書會與班級共讀 （二版）

第四章  營造兒童讀書會的情境
 
一位熱心的媽媽經常協助孩子的讀書會買書、送書，小學三年級的孩子也一起參與。有一天，媽媽和孩子在路上遇見讀書會的成員，孩子彼此的問候語是：「明天讀書會，你的書看完了沒有？」然後，在路邊開起小型的讀書會，彼此討論了起來……
 
完成讀書會的籌組、規畫，加上有了合適的帶領人與推動的相關人員，接著就可以開始讀書會的例行聚會了。
 
然而對於現代的小孩而言，每天上學讀書，對於「讀書會」活動不見得感興趣，更何況許多孩子早已被「考試」搞壞了閱讀胃口！因此，在讀書會正式進行前，不妨先營造不同於上課的情境，引發學習興趣。
 
第一節  打造不一樣的學習情境
 
首先，可以藉由讀書會場地的安排，打造耳目一新的學習環境，讓學生產生好奇與期待。
 
一、桌椅擺設
 
改變平時排排坐、看著臺上老師講課的桌椅排列方式，重新塑造一個方便討論與活動的互動空間。
 
或許可以隨著每次的主題、閱讀材料以及活動方式等需求，來設計桌椅排列的方式，例如馬蹄形、圓形或者長方形等，讓參與者產生有別於上課的新鮮感。

二、主題布置
 
配合學習主題布置閱讀情境，例如：設置主題書籍的閱讀角落，並根據共讀書的場景搬來盆栽、播放森林音樂……等。也可以邀請學生一起參與布置，提升讀書會的學習樂趣。
 
 三、運用多元媒材
 
運用視聽設備，如電腦、投影機、電視、音響等多媒體輔助，或應用實物、模型、圖畫、地圖、年表等，營造更生動、活潑且多元的學習情境，觸發孩子的學習動機。
 
第二節  讀書會初體驗
 
舉行第一次讀書會時，不需要急於進入讀書會的主題學習，可以先進行讀書會「相見歡」的活動，引領孩子認識讀書會，引發其對後續的讀書會產生期待。
 
一、了解讀書會的學習方式
 
帶領孩子認識讀書會，了解讀書會如何進行，以便日後順利參與讀書會的學習。
 
※DIY行動──認識讀書會
 
體驗活動一：短文閱讀——瞎子摸象
 
1 方法：共讀短文「瞎子摸象」。
 
（1）想一想：
•為什麼大家說的大象形狀都不一樣？
•你覺得大象長什麼樣子？和瞎子說的一樣嗎？你是怎麼知道的？
 
（2）做一做：
•在一個不透明的袋子裡裝一個物品，請每位小朋友輪流伸手摸看看。