序文一
《易經·序卦傳》曰：「物生必蒙，故受之以蒙。蒙者，蒙也，物之稚也。」初生之際，很多事情都不懂，我們常用「幼稚」一詞，來形容這種蒙昧無知的狀態，所以蒙卦講的就是「啟蒙」。
中國文化的啟蒙教育，是非常了不起的！《三字經》每句三個字，《千字文》每句四個字，《千家詩》每句五個字，然後到了《唐詩三百首》才有五言和七言──我們的教材，是按照數字來的，方便孩童由簡入繁，「循數漸進」。
西方文化強調「知識就是力量」，中國文化不是，我們認為「知識就是責任」。孔子可說是全世界第一位「培訓班班主任」，他主張「有教無類」，要把整個中國百姓的教育水準拉上來。
《易經·蒙卦》卦辭：「亨。匪我求童蒙，童蒙求我。初筮告，再三瀆，瀆則不告。利貞。」教育重「來學」而難於「往教」。「匪」即非，「我」是施教者，「童蒙」則是指受教者。不應該由施教者去教育受教者，而是要由受教者來求教於施教者。
《禮記》云：「禮有來學，不聞往教。」不是老師驕傲擺身段，而是學生必須真心求教，教才有用。教育的祕訣，在於引發學習的熱情跟興趣。
一味好為人師，逢人說教，肯定是沒效果的。
「初筮告，再三瀆。瀆則不告。」所以不要一而再丶再而三的盯孩子，盯是沒用的，只會澆熄學習的熱情，要能夠因材而施教。不同的性格，要用不同的方法。有些孩子要嚴格管教，有些孩子需要用愛的教育。
我的恩師曾仕強教授常說：「沒有對錯丶沒有標準答案，才是標準答案。要因時因地制宜。」可是，我們要如何才能瞭解小孩的個性特質以及與生俱來的專長呢？
我們的老祖先，有一套具有中國文化歷史背景的大數據，經過幾千年的統計分析，歸納整理出來的資料庫叫做「八字」。很可惜，民間百姓將風水、命理、八字、五行視為算命伎倆，是江湖術士毫無根據的信口雌黃，甚至認為是無知百姓的迷信。殊不知，五術「山、醫、命、相、卜」，皆是源自於《易經》。
《易經·雜卦傳》曰：「蒙，雜而著。」對於任何千頭萬緒、混沌不明的事物，要如何能認知清楚？答案是：不固執於己見，不執著於成見。要能敞開心胸，不斷學習，才能應付得了人生的各種困境。
與聖惠老師相識二十餘載，她博學多聞，多才多藝，研究命理丶從事教育工作二十餘年，堪稱桃李滿天下。
她提倡「學理」跟「五術」合一併用，用「八字」瞭解孩子個性﹑特質﹑專長，增進親子關係，進而引導孩子選擇適合的科系、職業，並透過方位氣場，讓孩子能靜心研讀，這是現代教育的一大創舉！
聖惠老師願將畢生所學無私地分享，今受邀為此書立序，與有榮焉！
陳祈廷
臺灣曾仕強學術研究會 理事長
曾仕強教授易經書系 總編輯
曾仕強教授易經課程 共同創辦人
序文二
自從聖惠老師請我幫忙寫推薦序文，我就困擾許久，拖了一些時間才下筆，我出版了幾十本書都覺得駕輕就熟，但這篇序就讓我感覺難下筆，因為這本看似八字書，但內容不全在講八字理論而已，而是要告訴為人父母者可以針對小孩八字架構來規劃人生。
八字就是以一個人出生時的年、月、日、時。當一個人出生時的那一剎那就決定了先天命運，這就是所謂的落土時八字命，俗稱「天時」。
八個字中就可推論出一個人現在、未來的運勢，八字的好壞不是由我們決定，而是由上天決定，但長大後的命運則是由我們自己創造。
所以說：命不能改但運卻可以轉變，如果能知命就能造運了。俗語說：命好不如運好，運好不如個性好，如果一個人能從小就養成良好習慣，比給他千金萬兩還好。
從書中第一、二篇：談到教養小孩要注意哪些準則，就教我們先排出小孩命盤以及父母命盤相互對比出個人特質及溝通過程，然後依照符合小孩狀態因材施教，這樣就不會讓小孩有被強迫的感覺。
第三篇：一再提醒，根據以往育兒經驗，學齡前(0~6歲) 小孩學習力、模仿力超強，為人父母就必須有良好的身教、言教，從小教育。因為能分析出小孩八字走向，那就能照八字特質及運程循序漸進來做人生規劃。
第四篇：到了國小階段，就要瞭解小孩學習特質及該指導學習哪方面的才藝以及人際關係、金錢觀等等，聖惠老師就是那麼細心，提出為人父母必須提早做準備，才能教育出一個優秀的小孩，鼓勵每位讀者將這一本書讀熟讀透，對您如何教育小孩絕對有很大幫助。
第五篇：談到中學階段如何選校選系、如何增強讀書及考試好成績的方法。
第六篇：談到大學生活可能會有的迷思要如何提早做準備。
第七篇：教您用小孩八字看出每年的運勢狀況，好運鼓勵，運差如何導正。
這本書的編寫真的跟坊間八字書不一樣，書中內容是用很中肯的方式建議父母如何運用小孩八字流年的走向來輔導小孩從0歲到大學，求學階段能讓小孩輕鬆又愉快的學習，化阻力為助力，那您必須懂一點八字，這本書剛好適合您，不用懷疑下單吧！
黃恆堉
臺中市五術教育協會 創會理事長
庚子年孟夏 謹序於吉祥坊易經開運中心
序文三
年前，有機會為本書寫書序；這本書由知名易學命理專家曾聖惠老師根據多年輔導經驗寫出，與曾老師進行書中內容多次討論會談，就非常關注這位主張「適性教養」的兒少命理名師。
我有四個寶貝，每個皆有不同行為思想。例如，在公開的場合中，老二就無法坦然放開與人交流，看著老師傳來分組才藝比賽，他總用課本遮著臉唱歌，與其餘同組表現坦然形成明顯對比。老大在校就積極主動幫助別人，主動幫助老師與同學，在封閉的高中社團裡面舉辦跨校活動，是老師與同學和親友中的活躍份子。
於是，在學校、親友、師長之間，老大當然比老二受歡迎多了，但是，私底下觀察老二在家中會主動清潔環境與做家事，學校老師也發現老二幫老師做事相當細心，所以總是對老二多了點心疼，我不希望強行去改變他的人格，而希望引導他坦然面對自己、珍惜自己的特質、發揮自己的長處。
發現曾聖惠老師的適性教養學說以後，我陸陸續續看了些老師的文章，覺得很有收穫。根據老師的五行十神氣質分類，老大與老二分類相當明顯不同，且根據學齡前、小學、中學、每年變化預測做分析解釋。在本書指導下我將國小的老三與不到兩歲的老四八字，進行五行十神分析，發現他的性格與書本描述相當一致，所有小孩性質皆有所不同，面對父母已經固定思路行為的教養模式，一定會產生摩擦與衝突，還好本書詳細列入各分類各階段建議對應方式，真是一本好書！
五行十神理論來自於中國傳統易學文化，這是先聖先賢在預測世間人事變化與吉凶禍福夭壽所採用陰陽五行理論，經歷千年個人大數據資料統計與經驗的累積，形成一個相當可靠的預測系統，再加上曾老師深厚的功底與現代兒少心理諮商的理論與經驗，形成一個可以解決兩代之間親子教育認知問題。
拜讀過曾老師的適性教養本書，體會更深，所有小孩都有自己的性格特性與潛能發展空間，不要一味用自己觀點去處理與管理與小孩的關係。如何面對該類的小孩，鼓勵並激勵其潛能，甚至預測每一年他們心裡變化與行為轉變。
回首我的成長過程，父母面對我這個「壞孩子」，唯一的管教方針就是痛打一頓。那是上世紀七〇年代，情緒管理、教養知識都不普及，小時候的我對父母又怒又怕，但回想起來他們或許只是因缺乏知識而束手無策吧！如果當年就有曾老師的適性教養學該多好呢！
鄭重推薦 曾聖惠老師的《教養預測學》給所有的爸爸媽媽們，學習真正接納孩子的特質，幫助他們成為最美好的自己。
林豐儀
中國五術教育協會全國總會 理事長
庚子年孟夏 寫於台中書苑
序文四
此書以命理易學，結合多元智慧、實務運用、教育理論，從命理及其特質的關係，用實際案例，深度認識孩子，可提早發揮孩子的優勢，規劃孩子的適性教育。運用於親子教養，生涯規劃，職能發展，學習成長的順利與否，健康的調養及如何輔助孩子逆轉勝。
作者以命理專業知識，用簡易方式指引父母，進入孩子個人十神特質、內在思維及性向發展，輔導孩子成長期的人際關係，行為特質性向等，進而開發潛能，提供父母教育和教養的新思維。
本書能讓父母、長輩瞭解子女的個性、能力、才華、命格潛能，幫助子女成長、求學、交友、親子、感情、社交等問題，順著孩子的天性教導，都能透過此書瞭解子女的天性潛能「因材施教」。
每一個孩子都是獨特的，父母是孩子的第一個啟蒙老師，瞭解他們的成長過程，陪伴與正確的指引方向，順著每個孩子的本性天賦，把握人生方向。
聖惠老師掌握五行的正理並從而預知人生的起伏，以八字五行的道理，應用在生命歷程、成長層面的波瀾起伏，揭開命理學的生命密碼，個人一生的生命韻律與性格特質，脈絡分明的分析，解決孩子成長的疑惑，讓孩子獲得順遂的人生。
作者更是引領著父母預測孩子未來的事務及走向，活用了八字命理，分析每個階段的運勢，何時轉換心境，何時守成養精蓄銳，何時積極進取，在人生順遂之時，無懼的往前衝，把握機會發展，豐富了自己的生命「知命轉運」，藉由此書，為孩子也為自己的將來，掌握自己的人生。
此書解析詳盡，非常有系統、邏輯清晰，並經每個成長的可能，以陰陽五行的生、剋、制、化來剖析八字格局所產生的變化，知天命而從心所欲，透視未來，推斷孩子與自己的人生行運起伏，可讓我們有效趨吉避凶，並可積極規劃人生的態度與展現。
透過這本書來幫助自己和孩子，人生更加和諧穩定，突破困境，開創美好的未來。
誠摯的推薦這本書給天下的父母，並祝福曾聖惠老師新書開響成功，每位讀者順心圓滿、家庭幸福。
江炳萱
臺中市五術教育協會 理事長
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