《不偷懶小學：小學生最愛的趣味冒險勵志故事集（全套4冊）》

推薦序

跳出框架的童書作家

　　林哲璋要出新書了，小朋友都樂壞了。當學生知道我為林哲璋寫推薦文，紛紛詢問新書何時會上架，圖書室已經有人填好預借書單了。這樣的情況，一定羨煞不少童書作家吧！

　　根據我調查超過五百位小學生，哲璋的作品最受小朋友喜愛，不僅圖書室借閱第一名，也是當今小學生最耳熟能詳的作家。哲璋很了解小朋友的心理，懂得將故事說得好笑，說得讓孩子念念不忘，而且令孩子一讀再讀。

　　閱讀林哲璋的童書，會看到他融合了笑話、腦筋急轉彎、繞口令，甚至相聲的橋段，置入文本之中。這些呈現取向，都是專為讀者與觀眾設計的形式，而林哲璋蒐集這些資訊，經由他巧妙的安排轉化，一篇篇膾炙孩子之口的作品便出爐了。

　　《不偷懶小學1：不摸魚老師》便具有他一貫的特色，將熟悉笑話的「梗」敲碎，重新整合在書中。比如「摸魚」摸到「鱷魚」；一個名叫「不知道」的學生，什麼都不知道，當老師問他名字時……這類題材都是過往的經典笑話，經過他巧妙融合，重新呈現出新的面貌。在這些好笑的故事背後，林哲璋運用了腦筋急轉彎裡的聯想，創造了宛如相聲裡插科打諢的效果，比如「不家村」這些姓不的人們，取了名字卻成了相反的意思，「摸魚」成了「不摸魚」、「簡單」反而「不簡單」、「開心」卻變成「不開心」……並且延續這樣的聯想，創造出林哲璋式邏輯的好料：不摸魚老師從不摸魚，但他要如何吃魚？看到魚尾紋怎麼辦？遇到和尚敲木魚呢？

　　在極盡所能的搞笑背後，林哲璋也許有一個更大的企圖，開發孩子創造性的思考邏輯，不被既定的思維局限，繼而引發更多趣味的聯想，成為一個思路活潑的人。本書最末，更直接置入了〈放羊的小孩〉與〈國王的新衣〉兩篇經典童話，藉由「不一樣」之口，訴說出與一般人不同的思考模式，也許正是哲璋的企圖所在。

　　閱讀哲璋的這本童話新書，讓我想到西方著名的小說家愛倫坡，在書寫無靈感時，以兩組不相干的詞組串成一個故事，讓自己跳脫出僵化的思維架構。林哲璋則是以多個不相干的物件，串成了一組有企圖的故事，讓人有瞠目結舌之感。在這個需要想像的年代，為孩子書寫出跳出框架的故事，除了需要想像力之外，也需要無比的勇氣，而林哲璋是成功的創作者。
 
正言若反的趣味，無所不包的慈愛

　　繼《不偷懶小學１：不摸魚老師》後，哲璋又再玩一次他的招牌文字積木與命名遊戲，幫第一集中不爸爸的孩子們：「不怕苦」、「不怕難」、「不記得」、「不聽話」、「不簡單」、「不開心」、「不知道」、「不是我」、「不小心」、「不一樣」，再創造出一些兄弟與家犬：「不放棄」、「不要命」、「不認錯」、「不可能」、「不咬人」的生命故事，他們人如其名，各有先天的堅持與限制，卻將自身特質發揮到極致，以傻勁與機智，成為「不家村」的英雄們。這一家子，真是「不」可思議啊！

　　知名作家張曉風曾說：「每個人的名字是世界上最短的祈禱詞。」是啊，名字是父母對孩子最虔誠的祈福，他們或者透過算命師的協助，或者自行絞盡腦汁的尋找最期望的特質，凝聚在一、兩個字上，寄託著對孩子一生的祝福，是世界上最美、最精簡的詩句與祈禱詞。但是，「不家村」的不爸爸和不媽媽卻約定好，孩子出生的那刻，不爸爸脫口而出的話，就成為孩子的名字；這樣，就產生了許多無法預料的名字，而這些看來並不「祈福納祥」的名字都彷彿有魔法，每個孩子完全以名字的意涵做為行事待人的堅持，但他們姓「不」吔，這下「不」是麻煩大了？

　　然而，哲璋卻玩起道家的「正言若反」哲學。老子喜歡以一種看似否定的描述方式來肯定某種價值，例如：「大巧若拙」、「大直若屈」、「大美不言」、「大音希聲」等，以一種語意邏輯上的矛盾衝突，讓我們跳脫語言的範疇，去思考背後的深層意涵。於是，哲璋書中的角色們，如「不要命」救了很多人的命，「不咬人」會因保護家人而咬壞人，「不可能」反而創造了無所不能的奇蹟，救了整個不家村！讓小讀者們在熱鬧逗趣的情節推展中，隱約感受到了這個世界上常常存在著相反相成、物極必反的力量。

　　而書中「不」家父母，不論孩子們的特質如何，或在校的表現優劣與否，皆一視同仁的接納、疼愛與信任，展現一種無條件的愛。不論我們做了什麼，或是否犯錯，生命的存在能被祝福與包容，是每個人心中最深的渴望。哲璋的作品一向受到小讀者的喜愛，或許，正是因為他在誇張嬉鬧的角色塑造與情節安排下，包裝著一份真純動人的生命禮物吧！
 
讓孩子笑得東倒西歪、愛上閱讀的好書

　　「故事屋」每個月都會舉辦一場針對小學生的「讀書會」。

　　在讀書會上，我總會推薦三本故事書給孩子看。特別值得一提的是讀書會進行的方式，我會把三本書的部分精彩情節講給孩子聽，但說到最緊要的關頭時，我就故意不說了，並要求孩子自己去看。這時，孩子們那種恨得牙癢癢、急著趕去買書或借書的樣子，真是世界上最好玩的表情了。

　　我也曾經把這種方法介紹給很多志工家長，提醒他們──這才是延伸並養成孩子閱讀習慣的好方法；同時，也因為您和孩子都讀過這本書，彼此之間自然有了可聊天的話題，對於親子關係或師生關係，都能產生很大的幫助。

　　而林哲璋老師的作品，更是我們「故事屋」讀書會的首選好書。我到現在都還清晰記得，之前介紹「不偷懶小學」第一、二集時，臺下那群孩子專注的表情，以及他們笑得東倒西歪的樣子。想著想著，我的嘴角又上揚了。

　　現在，更精彩的續集終於要出版了，已經看過第一、二集的您，相信會跟我一樣，被情節深深吸引，也可以看到哲璋老師如何運用文字的魔法，帶領孩子愛上閱讀，並學會如何有趣的運用文字。

　　不過，在這裡我也來試著……嘿嘿嘿，讓大家恨得牙癢癢一下──

　　在《不偷懶小學3：不好找寶藏》這本書裡，曾在前兩集出現過的海盜頭子，因為貪圖不家村的寶藏，決定加入不家村，還取了一個新名字「不知足」，從此成了全世界最倒楣的海盜頭子！

　　然後他拚命找人問藏寶圖的下落，竟然被「不知道」、「不要問」氣到撞倒了郵差；然後，還得由他最怕的「不摸魚老師」和「不爸爸 」陪著一起去尋寶。好不容易出發了，卻遇到了另一群「不知死活」的海盜……

　　才剛抵達藏有寶藏的小島，又碰到了很多可怕的怪獸，而且接下來的尋寶關卡更讓他想大喊：「我再也……不……敢……啦！」

　　最後，聽說「不知足」還露出了真面目，這下子該怎麼辦才好？結局啊，可是保證讓您「找不到、猜不到、想不到」喔！

　　哈哈哈，有沒有很想看這本書呢？但我還是要提醒您，千萬……

　　不要在吃晚餐時讀這本書，會害對面的人被你噴得──滿臉飯粒。

　　不要坐在捷運上看這本書，會害旁邊的人被你的笑聲──嚇到跌倒。

　　不要在睡覺前唸這本書，會害得你自己笑到──睡不著……
 
不去不可的冒險

　　閱讀，是想像力的放飛，可以恣意的穿越時空，可以愜意的優游於各種情境，可以任意的讓文字產生多方折射，造成文學的趣味，產生饒富情趣的閱讀樂趣（悅讀）。閱讀，可以享受，可以感受；可以感動，可以感悟。閱讀讓我們看見世界，馳騁在想像的國度裡，同時，閱讀更承載了一個重要任務，為寫作做準備，知道原來寫作可以這麼豐富有趣，可以這樣開展。原來，每個人都可以自由的釋放想像，讓文字帶著自己翱翔。閱讀「不偷懶小學」，就感受到這樣的魔力。

　　作者林哲璋的創作能量令人佩服，不管是情節豐富的故事內容，還是出版書籍的速度、數量，都是令我自歎弗如、嘖嘖稱奇的。看他的文字與創作，就知道這是一位充滿童心的作家，肚子裡有故事製造機，可以一直源源不絕，寫出一本本讓人愛不釋手的故事書。

　　在「不偷懶小學」系列裡，我們看見作者發揮他那無限創意的想像力，還有對語言文字的掌握與精準度，讓這系列的橋梁書可讀、好讀，令人想讀，一讀再讀。「不」是一個否定詞，加上任何美好的詞語，都會產生負面的聯想。但在作家筆下，絕境可以逢生，困境可以化險為夷，而且，在作家的巧手安排下，我們不禁思考：生活是多面向的，換個角度想，「不完美」，或許是更美好的生活歷練呢！

　　故事中的「不」家村充滿趣味和歡樂的生活，很多「不可能」發生的事，在「不一定」先生的命名館，都可以化腐朽為神奇。第四集《忍不住大師》承續了這個幽默風趣的氛圍，展開了一幕幕歡樂的生活。從「不好吃」到「忍不住」、「不吃虧」、「不要吵」、「不完美」……到「不怎麼樣」的「不二過」，跌宕起伏、幽默生動又貼近生活的情節，讓我們一邊閱讀，嘴角一邊微笑，原來，「不」家村的人，生活這麼特別，這麼好玩，讓我雀躍著期待，下一回，故事裡又會出現什麼樣的「不」家角色呢？

　　閱讀的豐富與多面，文字詞語的多方運用，讓這本故事生動有吸引力。親愛的讀者，趕緊打開書，一起經歷一場「不可不去」的冒險吧！