序
跨越成長的年紀
年級是跨越矇懂未知的年紀，從這個年紀開始，孩子開始有自己的想法了。對父母師長的約束，雖然未必有革命般的勇氣，敢硬闖體制的堤防，卻也不像低年級那樣「順天知命」、「逆來順受」。
他們對群體生活也特別期盼，總是希望有一群「死黨」可以生死與共，雖然未必「歃血為盟」，立下生死契約書，卻一定「情深義重」，「有福同享，有難同當」；雖然未必「結黨營私」，卻也一定「彼此護衛」、「互相扶持」。
而，有些早熟的孩子，生理結構已經開始產生變化，蟄伏在生命中的賀爾蒙激素，也暗暗地傳遞給他們一些愛情密碼。一遇到心儀的異性，「亂了手腳」以外，難免也「亂了方寸」。
為了博取異性的芳心，男生就會特別在意自己的外表長相，是否雄壯威武；女生呢！當然是祈禱自己天生麗質，否則便勤修顏面，花比較長的時間與鏡子相處，處理一些「面子」問題。
總之，這個年紀的孩子開始「長大」了。
這本「五年五班，三劍客！」，寫的就是這群剛剛要邁進「青春門檻」的少年，克服各種困境的經過。 他們有的被生澀的愛情困住了，有的因為身高或體重導致情緒障礙，有的因為家庭環境的變化，迫使他在面對成長困境的當兒，也要面對家庭困境。
一道道的困境，像激流、像暗礁、像鴻溝，橫越在他們成長的道路上。幸好，他們結伴同行，累了，有伙伴的肩膀可以靠靠；哭了，有朋友陪著他一起哭。以勇氣為槳，以智慧為舵，最終他們都突破困境，安然無恙地度過了成長的險灘，長成陽光般燦爛的青春年少。
像「金蟬脫殼」一樣，最終我們將聽到他們的歌聲，高昂響亮地迴盪在生命的長河之上。
文/洪志明
後記
學生是上天給我最好的禮物
光陰如箭，一晃就是三十年。
那時，才從師專畢業，懵懵懂懂的我，拿起粉筆，踏入杏壇。轉眼間，就已經退休了。
三十年來，美其名是我在教育兒童，作育英才，倒不如說，我是跟他們一起在摸索中學習，在錯誤中成長。回想起來，這段教學生涯，真的使我轉變很多，不僅改變我僵固的思考模式，也改變了我缺乏彈性的行事風格。
從只看到孩子的缺點，到會放大孩子的優點；從老是像開著火車一樣直衝衝地跟孩子對撞，到知道迂迴轉彎，繞道前行；從只會從背後鞭策學生，到知道要走在前頭，引領孩子前進。逐漸的，我改變了，由剛強變柔軟。而學生也跟著改變了，由木訥變活潑，由呆板變創意十足。
他們變得有自信，敢於表達自我，有創意的作為和想法也就漸漸地誕生。他們敢說敢做，有自己的主意，再也不是老師或成人的應聲蟲，他們成為了他們自己！
因此，這一系列有趣的故事開始出現了。
以《三年五班，真糗！》為第一本，接著是《二年五班，愛貓咪！》、《四年五班，魔法老師！》、《五年五班，三劍客！》和《六年五班，愛說笑！》。我在這套兒童故書中，記錄了學生們的歡笑與寂寞，彼此間分享祕密，共同經歷憂傷，在友情中一同成長的歷程。
《二年五班，愛貓咪！》著重於二年級小小孩和動物之間的互動，他們抓昆蟲，養小貓，和蜜蜂捉迷藏，把蝴蝶當首飾，元宵節時還玩創意湯圓……，他們和小動物玩，玩出很多愛心，也玩出很多創意。他們在快樂中學習，所以玩得不亦樂乎。
《三年五班，真糗！》著眼於三年級小朋友做的糗事。他們每個人都有一顆「歪腦筋」。他們都會為自己的行為，找到一套能自圓其說的「歪理」，甚至還可以想出可怕的「大象分割秤重法」。雖然在大人眼中，這些顯得異想天開、大膽妄為，卻也展現了孩子們十足的創意。
《四年五班，魔法老師！》寫這本書的那一年，全班的同學都在瘋養昆蟲，抽屜裡隨時都會爬出一隻毛毛蟲。有一次吃午餐時，一個學生還把一隻尺蠖放在我的手臂上，丈量我手臂的長度。他們養的人面蜘蛛，竟然有一個碗公那麼大！我就跟著他們一起和小昆蟲玩遊戲，認識小昆蟲神奇的法力。
到了《五年五班，三劍客》這一年，和我相處的是一群精力充沛，愛打籃球的少年。他們的時間、精力幾乎全都丟在球場裡。他們在球場裡廝殺，培養出生死與共的情感。在生活的道路上也形影不離，互相扶持，患難以共。雖然常常犯錯，卻也總能在錯誤中成長。
打球很快樂，參加球賽更快樂，即便輸了球，興致也不因此消退。六年級的學生，生活中難免會夾雜著一些友情與愛情的迷惘和衝突，以及課業或家庭的不如意。《六年五班，愛說笑》的學生，就以一套「輸得很快樂」的哲學，渡過了許多情緒上的困境。
時間匆匆，退休後，又過去了十五年。
從一個單身漢，變成有四、五十個學生的小學老師，也變成兩個孩子的父親。然後，學生長大了，自己的孩子長大了，而我也退休了……
如今已是一個六十幾歲的阿公了。
回想當年初執教鞭時，固執嚴格、氣急敗壞的樣子，不禁要感謝學生對我的包容，讓我成長。
現在面對兩個活潑聰明的小孫子，我再也不會像從前一樣窮凶惡極，蠻不講理。
學生是上天給我最好的禮物，感謝他們曾與我相伴，幫助我長成我喜歡的自己。
文⁄洪志明
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