素養導向教學備課的心法與技術：從素養導向教學，有效學習，跨領域整合到班級經營，培養學生擁有批判性思考能力，創意思考，閱讀寫作，溝通表達能力的38堂課

為12年國教的教學者提供素養教育的教學指引
 
筆者結合生活時事與時下流行的趨勢，就教學現場教師可以帶領學生進行的素養導向教學活動進行備課心法及教學實務活動分享，提供老師們在進行相關教學時可以參考的案例及教學活動。
 
推薦序‧歐陽立中 暢銷作家／爆文教練
勝忠老師這本書是我強烈推薦你一定要擁有的好書，這不只是一本備課秘笈、更是一本創意教學寶典。
讀完本書，我發現勝忠老師的企圖心很大，他不打算只教你如何把課本教好，而是如何把萬事萬物都化為課程。
 
推薦序‧趙胤丞 振邦顧問有限公司負責人 知名企管培訓師／顧問，《拆解問題的技術》《拆解心智圖的技術》《拆解考試的技術》作者
勝忠老師透過豐沛案例，讓家長與孩子知道素養教育為何，先了解內涵然後透過勝忠老師的簡潔說明，讓大家清楚地了解如何在老師、家長、孩子間彼此互助，讓素養教育紮根。這本書，讓家長與孩子踐行素養教育。


自序‧教師教學有方法，學生學習更愉快。
隨著教育改革的變動，未來的學習不再只是知識的記憶與理解，更重要的是將課堂所學在生活中加以應用，希望學生可以成為終身的學習者。
 
在學生學習的歷程中，教師扮演重要角色，有效的教學方法可以引導學生有效的學習；有趣的教學活動，更可以讓學生愛上學習。
 
教學本無定法，只要能夠達到教師所設定的教學目標，將學生教會，那就是有效的方法。新課綱上路後，以素養導向教學作為教育政策的教改潮流下，每位老師正思考如何設計素養導向的課程，進行有效的素養導向教學活動，引領學生融合認知、情意及技能，進行統整學習，培養學生自主學習力，與問題解決能力，讓孩子在未來的學習道路上可以學習更穩健，擁有競爭力。
 
未來的世界講求的是多元能力，教師在進行課程設計及教學備課時，可以與生活連結，讓學生的學習融入生活之中並接軌未來的學習及工作。學習如何學習是當下重要的關鍵，有效學習可以讓學生在學習時提前掌握要領，在學習時發揮效益，本書書寫編排次序先從學習面向切入，與師長分享如何帶領孩子「有效學習」。當孩子學習方法奠基後，可以進一步嘗試多元學習，培養多元能力，其中「溝通表達」及「語文學習」是孩子未來「表達力」的致勝關鍵，筆者結合生活時事與時下流行的趨勢，就教學現場教師可以帶領學生進行的素養導向教學活動進行備課心法及教學實務活動分享，提供教師們在進行相關教學時可以參考的案例及教學活動。
 
另外，「班級經營」與課堂教學息息相關，透過課堂教學設計讓班級裡的學生可以融入學習，在體驗合作的過程中營造更良善的班級環境，以提升學生的自我效能是可行的策略，本書亦從「企業管理」及「職涯發展」融入課堂教學，以創新教學的方式，在學校裡提前教孩子與未來職場接軌，培養做事情的方法及能力。
 
素養導向教學備課沒有固定的方式，只要老師願意投入，創意發想到的教學活動都可以是讓孩子愛上學習、有效學習的關鍵，在本書中提供了筆者在教學現場的實際教學活動供師長們參考，不管是當下熱門的教育議題「防災教育」、「品格教育」或者是「共同備課」，書中都有實際的教學範例，提供給師長在教學及備課時參考。
 
教師有效的教學，可以促進學生更有效率的學習，素養導向教學並非遙不可及，只要老師願意嘗試就可以看到成效，當然學生也會因此而受益。誠心期盼《素養導向教學備課的心法與技術》這本書，可以陪伴師長們在教學時更堅定地向前邁進，教學更有力，想法更多元，引領孩子們快樂學習且有效學習。

作者簡介

王勝忠
國立臺中教育大學教育學系博士班(課程與教學組)畢業
靜宜大學教育研究所兼任助理教授
教育部12年國教課綱種子講師
臺中市SUPER教師
王勝忠老師擅長課堂活化教學，透過多元化教學活動引導學生喜歡學習、愛上學習。擔任多年國教輔導團教學輔導員，樂於分享課堂教學經驗及教學研發成果，獲邀擔任全國中小學課程與教學研習講座，分享主題從「有效教學」、「合作學習」、「閱讀與寫作」、「學校本位特色課程」及「教師共同備課」，理論與實務兼具，廣受好評。
著作《超高效寫作課》
《你一定要開始才能很厲害》
《教師應考特訓班》
《教甄複試一本通》

備課的技術022
寫作鷹架的建立，從一堂學生的衝突解決與情緒管理課堂談起
 
學習情緒管理，發展好的人際關係
 
剛好有個機會幫五年級學生們上一堂情緒管理課，小五的學生活潑好動，日常生活中與同學往來互動上勇於表現，但在情緒控管上還是稍嫌不足，遇到與同學間有摩擦時，口角難免，輕則彼此互嗆，重則關係破裂，確實需要好好的引導，教學生們衝突解決及情緒管理的有效方法，讓學生在生活中學習與人互動，發展良好的人際關係。
 
教情緒管理也教寫作思考
 
素養導向的教學強調的是在生活中學習，學生彼此間的衝突事件是生活中無可厚非、不可避免的事情，如果可以問題解決導向的教學活動來進行引導，則可以教導孩子遇到事情時正確處理，在引導學生多方思考時，必須全面觀照，才能找到較為適切的解決方式。
 
寫作教學也重視教學生構思，剛好可以藉由這一堂課，從不同面向提問，讓學生思考生活中的真實情境所發生的事情，還有在生活周遭自己與同學曾發生過的摩擦衝突事件是怎麼發生的，自己的解決策略為何？事後反思，有沒有更好的解決方式？如果自己是當事人會有怎樣的感受？能否同理他人？透過問題引導幫助學生思考，既可以學習如何與人相處，也可以學習寫作時的
構思，以此切入剛好就是一堂素養導向生活情境問題解決的作文課。
 
教學活動進行步驟
 
一、真實情境場景模擬
 
課堂中老師詢問學生最近在學校裡有沒有發生過與同學衝突的事件，如果有是什麼情況下發生衝突的，或是發生了什麼事？在老師詢問後，有幾位學生舉手並說明了自己與同學發生衝突的事情狀態與事情經過，其中有一位學生分享了自己在幾天前下課時因為一件小事與同學吵了起來，彼此互相嗆聲，聲音大到教室裡的同學都聽到了。
 
在聽完同學們的分享後，老師進行統整歸納，生活中同學們的摩擦難以避免，很多時候都是因為一些小事情而發生不必要的爭端，其實這些事情是可以減少發生的，只要懂得一些策略，只要凡事多想一想，就能讓這些爭端與摩擦減少，而且也可以促進同學間的情誼，發展自己良好的人際關係。