遇見：臨床藝術治療敘事

遇見特殊兒：小汪─我思念的男孩
 
背景
 
在我的表達性藝術治療生涯裡，男孩「小汪」於我的心裡有一個特殊的位置，服務他的過程中，我體驗到兒童在社會福利體制下的弱勢和無奈。許多兒童被要求接受治療，因為他們的行為表現不符合社會的主流期待，當治療成效沒有符合照顧者或是外界的預期時，輔導諮商也往往在沒有詢問兒童本人的意願下，被迫結束。身為一個兒童治療師，我看到的是每個孩童都希望被愛，絕大部分的家長也希望能提供孩子一個充滿愛的環境。從小汪的故事裡，我們會發現，他的身邊並沒有絕對的壞人，也沒有完美的好人，每個人都是以愛為出發點去做他們認為對的事，卻忽略掉「愛」不會僅是一個單字、一個表達的話語和一個單純的「給」、「受」的互動模式。傑佛森在他的著作《愛的藝術》裡曾經提到：「除了給予之外，愛經常總是包含著另外幾種基本因素，這些因素是一切形式的愛共同具有的，即是照顧、責任、尊重以及了解」（Fromm, 1956）。少了這些基本元素，愛就如同一把尖銳的雙刃刀，刀的正反兩面都有可能讓人受傷，對於兒童而言，這樣愛恨交雜的愛，是難以理解的、是令人困惑的。
 
兒童的世界裡，不合邏輯就是複雜，他們用自身可以理解的思考方式去分析事件，與其去思索為什麼對方會這樣對待自己，不如想成是自己應得的或許還比較簡單。「你說愛我＋可是我很痛苦＋你說不是你的問題＝那就是我的錯了」。把不合理的對待合理化，是孩童的自我保護機制之一，久而久之，如果沒有人告訴他們「錯不在你」，在長期扭曲的自我解讀之下，他們很容易會在成長的路上失去對自己的愛，以及愛人的能力。
 
身為一個表達性藝術治療師，在協助孩童面對創傷時，我試著透過創作、影像和藝術的過程，讓孩子發現世界的多面向。透過創作，體驗到有時候換個角度去觀察，原本看似單一層面的世界裡面，或許還蘊含著另一個大千世界，等待我們去發掘。我相信藝術創作是協助兒童去創造出一個連結內在自我與外在世界的橋梁，在創作的過程中，兒童可以透過想像力將過去的記憶、現在的感受，以及未來的期待串聯在一起。在想像力和創作的世界裡，兒童將發現每一個人都享有同等權利，可以自由地透過玩耍般、無拘無束的觀察和探索自我，進而了解並接受真實的自我。