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石滋宜談教育革心:找回國家競爭力重心學習的變革法則

石滋宜談教育革心:找回國家競爭力重心學習的變革法則

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作者介紹

作者簡介
 
石滋宜
 
  台灣南投竹山人。一九三七年至二O二一年。東京大學工學博士。一九八二年受台灣政府邀請,從奇異加拿大公司去職返台,協助經濟部成立工業自動化技術服務團,接任中國生產力中心總經理,導入變革工程與先進企業經營管理實務,輔導廠商不計其數、培訓企業人才超過五十萬人次,幫助台灣企業升級轉型。締造臺灣經濟奇蹟,能於一九八O年代列為亞洲四小龍之首,進而一九九O年代邁向全球IT王國。石滋宜博士也被稱為「臺灣自動化之父」、「競爭力之師」。
 
  石滋宜博士在生命圓熟的階段,心錨定繫教育志業。與儒商企業家文國良董事長,共同創辦華砇國際數位實驗教育機構,期望在數位科技時代,透過中華文化的薰陶,以及新科技與新技術之應用,為下一代奠定品格基礎,提升學習效率與內涵,培育具有競爭力的人才。由華砇教育事業傳承其志,在全球華人教育界永續發展。
 
  著有《有話石說》《世紀變革與學習革命》《總裁的六大學習》《石滋宜談企業出路》《石滋宜談競爭力》《經營DNA》《邁向世界的競爭力》《向孔子學領導:36堂一生必修的論語課》等數十本中外作品。
 

目錄

推薦序
問學之道重振台灣活力  黃光國
用新的眼睛看世界         萬以寧
心靈教育是競爭力根源       文國良
核心成長,廣結善緣的教育心  徐永康
打破舊思維,實現新可能    龍玉琴
我的父親是一百分的身教實踐家    Christine
薪盡火傳 點亮教育 馬紹慧
 
前言   跨域人生
 
第一部:早期教育-初心讓孩子贏在起跑點
1.零到六歲的人格奠定關鍵期
2.EQ教育要從胎教開始
3.卡爾‧威特的教育
4.幼兒身體學習有助發展
 
第二部:家庭教育-用愛來發揮四心
1.家庭教育要有四心
2.加拿大教育重視人格養成
3.父母身教才是家庭教育關鍵
4.學習欣賞孩子的優點
5.用三語重點教育下一代
6.培育教師是教育改革的關鍵
 
第三部:孔子心-用論語哲理重新定義教育目的
1.孔子是先知先覺的教育家
2.《論語》蘊藏教育軟實力
3.仁即正義是傳道真義
 
第四部:組織教育-用情境式學習激發團體智慧
1.離開學校後更要懂得快速學習
2.懂得分享
2塑造情境互動對話更具效益
3用錯方法只會扼殺學習的動力
 
第五部:思維教育-革心才有下未來領袖
1.台灣教改是複製千年科舉制度
2.培育人才是農業工程不是工業工程
3.給下一代十力培養軟硬實力
 
第六部:終身教育-有全人格享受人生真義
1.態度決定一切
2.成功、致富與快樂都來自終身學習
3.面對生命禮物享受人生真義
 
石滋宜大事紀-領路前行,從產業推動到教育永續
 

推薦序
 
心靈教育是競爭力根源
文國良
 
  石滋宜博士有「臺灣自動化之父」雅譽,自詡為「新思維模式拓荒者」,為創新思維的引導先驅。早年他受政府邀請返台後,無論在自動化服務團、中國生產力中心、全球華人競爭力基金會、現代企業經營學術基金會,擔任領航者角色,都在致力於促進商業帶動台灣經濟發展,社會文化之升級,引領人們生活與價值觀的改變。
 
  石博士為台灣產業升級貢獻良多,個人非常敬佩石博士為提升全球華人企業競爭力無私的奉獻。誠如我與石博士的緣分,石博士長期擔任我集團的經營戰略顧問,幫助我們轉型成為全價值鏈、擁有多元產品線和多種商業模式的健康家居產品集團。石博士可以是我們戰略發展和價值再造的引路人和啟明燈。
 
  石博士視野與思考前瞻,所以當他提出,為因應未來世界優化教育的迫切訴求,他鏗鏘有力地說:「我們需要的是教育革心」,這句話深植我心,我願義不容辭的支持。石博士所說的教育革心,也就是未來教育的方向如
 
  一、人格教育,亦即提升人品的教育。
  二、教導如何學習,而不是學習什麼?重要的是適應快速變化的環境。
  三、教導為什麼做(know why)比教導如何做(know how)更重要。養成「問什麼」以及「如何問」的習慣,也等於養成了判斷是非的能力。
 
  在這個方向之下,最重要的是心靈教育,完整人格的培育正是競爭力真正的根源。就因著石博士堅定的信念,華砇國際數位實驗教育機構才有機會孕育、誕生。
 
  很遺憾,二O二一年四月石博士離開我們,但是他留給我們最珍貴的教育理念,華?教育將在此基礎上去實踐傳承與創新。
 
  我們始終認為一個好的教育工作,不僅只是與時俱進,更要建立在厚實的教育文化底蘊之上。當博大精深的傳統價值遇上日新月異的創新科技,期待華砇的孩子都能立足文化根基,善用數位科技,開創屬於他們的嶄新未來。
 
  華砇教育的定位是「都會、微型、菁英」,是從台灣出發放眼全球華人為主要對象,都會意謂面向未來,微型更可能做到適性教育、菁英是鼓勵孩子成就最好的自己。
 
  本書中石博士提出教育四大目的「懂得學習如何學習、擁有高EQ與大格局、具高度創造力、懂得享受人生真諦」的人。願讀者都能從根本的教育與生命意義去思考,讓我們共同實踐仁道精神,促進「老者安之,朋友信之,少者懷之」之理想社會。以期達成我們投入教育的目的與使命。
 
  (本文作者為現代企業經營學術基金會董事長)
 

詳細資料

  • ISBN:9786263352179
  • 叢書系列:人與土地
  • 規格:平裝 / 256頁 / 14.8 x 21 x 1.4 cm / 普通級 / 單色印刷 / 初版
  • 出版地:台灣
 

內容連載

世界正處於爆炸性變動,數位經濟取代傳統經濟,正顛覆著人類的生活。
 
牛津大學與日本野村總合研究所合作研究報告、世界經濟論壇(The Future of Jobs Report - World Economic Forum)、未來工作(The Future of Jobs)報告…等權威報告紛紛指出,未來5至10年內將有超過半數的工作被機器所取代。
 
但,令人憂心的是,誠如美國教育哲學家約翰?杜威(John Deway)所說:「用昨天的方法教今天的學生,就是剝奪他們美好的明天。」。
 
我們的教育與世界潮流脫節,我們的孩子仍學習著「過去?,將如何在?未來?存活?因此,教育改革刻不容緩,更需從品格教育與基礎教育著手,為孩子提供適性的教育,讓孩子擁有自主學習與終身學習的能力,無論未來環境如何改變,孩子都富有極強的適應能力去開創新契機。
 
所以總有人好奇的問:「石博士,您的核心專長是什麼?」,我說:「我的核心專長就是學習」,當然大家會感到奇怪,學習怎麼算是核心專長?每個人都會學習啊!
 
雖然我是學材料科學,但是進入職場後,我轉換過無數次不同領域的跑道,從「技術」到「管理」到「經營」到「輔導」再到「創造新事業模式」,我的核心專長就是不管投入到那一個行業,都能在極短的時間內就學會那個行業的知識或技術,最重要的是我能給予創新,提出不同的見解與解決問題的方法,並以更有效率的方式去執行,這就是別人所做不到的。
 
我以自己為例,正是因為未來新的工作型態,你得跟我一樣活到老學到老,以因應不斷的轉換新專案與橫跨不同領域,並與世界各地不同的人共作。因此,你樂愛工作,享受工作,享受人生。所以沒有退休,只有轉進。但我確實樂此不彼,以下就是我的跨域人生故事,希望對你的生命有所啟發,我也經常勉勵同仁與孩子們,我相信你們一定可以活得比我更精彩。
 

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