序
最了解孩子的人,是父母
我是兒童精神科專科醫師。某天,一對父母找上我的診間,一臉憂慮地問道:
「我們的孩子已經18個月了,卻還是不會說話。看起來好像聽得懂別人說話,但不太確定……而且有夠固執,什麼事都要按他自己的想法做。這個孩子是不是有什麼問題?該怎麼辦才好?」
每天我都能見到父母憂心忡忡地敲門,為了孩子太晚開始說話、為了孩子脾氣太拗、為了孩子沒辦法與媽媽(或爸爸)分開片刻……為人父母的他們,反而向這輩子初次見面的我詢問「為什麼我的孩子會這樣?」、「父母究竟該怎麼做?」
而我通常都是如此答道:
「不好意思,其實我無法單憑聽一聽家屬的說法,然後看一看孩子就能釐清一切。不過,我會試著和家屬們一起思考看看,孩子究竟遇上了什麼困難,之後再來尋找解決方法。」
身為精神科醫師,這種情況並不陌生──出現在診間的家屬們,總是期望醫師能果斷讀懂孩子的心,給予乾脆的解答。像是「每次和精神科醫師待在一起時,都很擔心自己的心思會被看穿」這種話,勢必也是源於相同的思維。很遺憾的是,精神科醫師根本沒有能在第一眼讀懂、掌握他人心思的讀心術。有時,我也希望自己能一眼就清楚狀況、給予答案,但這已是超乎現實能力以外的領域了。
站在一個毫無神通的平凡精神科醫師的立場,我會這麼解釋──首先,我是在完全沒有任何背景資訊的狀態下,初次見到父母與孩子。在短則十分鐘,長則二十分鐘的期間,我能藉由傾聽父母的說法、觀察孩子的行動獲得些許資訊。身為醫師的我,基於曾經努力鑽研與累積諮商經驗後,確實能比其他人更快速、更熟練地掌握情況,卻不可能因此立刻清楚孩子的一切。身為醫師,能盡力做到的最好方式,是「與熟悉孩子最多資訊的人」一起討論與思考。
誰是最了解孩子的人?當然是和孩子一起相處最多時間,並且最常接觸與觀察孩子的父母。當父母已觀察了滿周歲的孩子一年的時間,專家卻只見過孩子十至二十分鐘的情況下,父母理應更清楚孩子才對。尤其是關於孩子獨有的傾向,以及父母與孩子特別的互動方式,都是唯有父母才知道的事。
「嗯?我最清楚?不,我完全不明白也無法理解這個孩子,更不知道究竟該怎麼做才對。」有些人會這樣反問。其實,父母本身想必也很納悶。正是因為自己最接近孩子,也共度了最多時間,卻依然完全無法理解他們,才會找上我;抑或是好想進入孩子的內心世界、一窺他們究竟在想些什麼,卻始終不得其門而入。
父母明明最懂孩子,卻難以理解他們的原因是什麼呢?答案就在教養原則裡。
◆為什麼精神科醫師能在初次見面就提供諮商?
教養專家為初次見面的孩子、父母提出解決問題的方法,而且並非千篇一律、甚至是能適用各種情況的做法,真的有可能嗎?
舉例來說,有位修理手機的專家,會面臨各式各樣的受損物件,無論是螢幕破裂的手機、沒有聲音的手機等,每部機器都有各自的問題。再加上,手機的種類是何其多樣化?每家公司製造的產品,是以數十、數百種計算──然而,手機專家卻總能輕而易舉地解決問題。原因在於,就算每部手機的模樣與零件位置都不同,但專家早已清楚「原則」。專家非常明白訊號如何顯示在螢幕、負責調整聲音的零件該擺在哪個位置等,因此只要確認造成接觸不良或異物的問題並將其移除,或是換掉出現問題的電子零件即可。只要具備基本知識,無論遇上哪款手機都不會過於驚慌。
精神科醫師也是如此。恰如修理專家因為清楚手機基本設計圖與電流原理,而能順利修理多樣的手機般,兒童精神科專科醫師也是基於對兒童基本發展過程與教養原則的理解,而得以為各式各樣的孩子與父母進行諮商。此處提及的「發展過程」,指的是孩子身體與精神層面的成長過程,而「教養原則」指的則是在孩子發展過程中,教養者因材施教的基本態度。教養原則不只是父母在孩子的成長過程該與不該做些什麼,更包含了父母對待孩子的心態。專家最終即是憑藉這兩個基本知識,而能在面對不同孩子性格與情況時,皆能進行教養諮商。
◆無法獨力找到解決方法的父母
這不代表兒童精神科醫師或教養專家就能知道所有答案。專家為了提供適合、有效的解決方法,必須依靠從父母的眼睛、耳朵獲得的資訊。這也是為什麼以教養為主題的電視節目,必須讓專家與父母一起觀察、討論事前替孩子拍攝的影片。
父母是與孩子相依相伴的存在。因此,對專家而言,與父母聊天一事的重要性,並不亞於直接觀察孩子。以這些對話為基礎,能協助專家對孩子做出更為準確的判斷,所以我經常向來到診間的父母強調:
最了解「我家孩子」的人就是「我」本人,也就是父母。
不過,前提是父母得先了解教養原則!
發展理論與教養原則是理解孩子的「框架」,當父母了解教養原則與發展理論後,便能找出適合孩子的解決方法。意即不是單純跟隨他人介紹的方法,而是能適當應用於各種情況與時機的方法。因為只有父母才知道孩子的特性,以及實際與他們建立關係的過程。
這本書沒有關於「遇到這種情況時,請這麼做、請那麼做」之類的內容,諸如此類的資訊已經太多了。死背專家為各種情況提出的解答並不要緊,重要的不是背誦解決方法,而是擁有獨立思考的能力。當父母經過冷靜、仔細思考後,按照教養原則找出解決方法時,即可有效培養「教養效能感」(自信)。所謂的教養效能感,意味的是為人父母者在教養的過程中,對於自己有能力做出適當選擇、行動的期待與信念。效能感越高,越能細膩觀察孩子的變化,並對其做出適切的行為。
◆名為「教養」的旅程
「教養孩子」,與前往從未去過的陌生地方、展開一趟漫長的旅程相同。向西航行的哥倫布,即使無從得知跨過地平線的未知世界存在什麼,卻始終沒有失去「西行」這個大方向,也因此,他的航行才沒有以失敗收場,並在最後發現新大陸。
父母亦是踏上了一趟教養孩子的旅程。這趟旅程同樣存在大方向,而這個方向必須朝著能讓孩子獲得身體、心理、精神層面的成長前行。身體層面的成長,只要為孩子提供充足的營養,即可自然達成。至於心理與精神層面的成長,則須由父母引導孩子,朝著能靠自己培養獨立判斷與毅力的方向而行。恰如哥倫布從來不知道目的地般,沒有任何人能預知孩子究竟會長成什麼模樣,因此比起追求具體的目標,其實只要能掌握大方向,便足以面對這趟旅程。根據孩子的特性與能力,以及父母的哲學與社會、文化的背景,每個孩子都能長成獨特的存在。只是,如果想讓孩子的心理與精神層面成熟,父母至少必須做到的事,就是不要妨礙孩子成長。
為了不失去大方向,我們需要些什麼?首先,需要的是能指引大概方向的指南針與地圖。只要有了這兩樣東西,當在途中遇見難行的小路或障礙物時,就算得稍微繞路,也不會迷路。如果在陌生之境旅行時少了張地圖,不是總覺得有些不安嗎?原因在於無法得知自己究竟置身何處,又該前往什麼方向。於是,我們只能詢問路人,然後不假思索按照對方指引的方向前行,卻極有可能抵達了一個莫名其妙的地方。我們終究需要指南針與地圖,以及讀懂它們的能力。
教養孩子的指南針與地圖,正是發展理論與教養原則。這兩項東西,將成為協助你我不被過量資訊與不安感淹沒的力量。希望各位能在理解這本書與教養的基本原則後,將其內化成自己的一部分。拿起教養的指南針與地圖,一起踏上遙遠的旅行吧!