成功校園指南：以人為主體的當代校園空間思考

【前言】
 
空間作為校園的環境改革教育
 
「校園」的建成環境與教育模式是形塑大學場所的兩大要素，兩者之間相互的影響與轉變，是大學長久以來持續探討的議題。隨著教學模式與社會觀念的改變，校園內不同尺度的「空間」也持續不斷地產生相應對的嘗試與調整，甚至創新。回顧過往對於校園空間的討論，追求單一建物與個體空間表現的觀念已漸漸式微，進而轉向著重簇群式院落安排與建築配置的區域規劃思考。現今校園規劃所面對的挑戰也越來越多元，如：周遭都市環境的演變、科技日新月異的發展與應用、逐漸飽和的校地開發，甚至是後疫情時代下教育模式的轉變等議題，「校園空間」的改造都必須於前期規劃及情境想像上有更縝密、更前瞻的思維。
 
而再進一步關注現今「跨域」與「多元」的議題，傳統工作模式與單一使用者提出之空間想像與需求，似乎已經無法全盤應用於未來的空間使用模式。校園空間的規劃思考應更從建築形態及簇群院落的量體配置，延伸至形而上的虛體介面討論，並關注不同使用者族群與空間之間的交互影響：學生、老師、各個部門與行政人員之間，逐漸轉變的互動行為與實體空間的相互關係。譬如「行政e化」、無紙化後的工作空間；跨域教學、線上課程下的教學空間與同儕間的學習行為等，不只是使用者在行政、教學模式的更新，當代的校園建成環境需要產生在空間上相對應的革新。讓空間與使用者產生更多向度的連結與影響，使生活於校園中的群體能培養生活美學，並以包容態度欣賞多元的價值，讓對於未來的實驗性想像得以實踐於校園空間之中。
 
校園空間儼然已成為教育重要的一環，然而接踵而來的世代議題與挑戰，也讓校園內各個使用族群間的溝通整合日益重要。事前收集多方利益關係人的想法，透過結構性的整合，歸納出層級清晰的需求以利多方溝通、達成共識，才能更精準地落實設計想像於實際的空間改造中。機能及需求上的衝突，不一定是空間建構上的衝突，透過分時或分區共享的原則，能將有限的資源串聯並放大，創造雙贏局面。因此，如何突破既有的分工方式，創造多元的溝通整合平台，凝結群體的共識，共同提出未來校園生活願景並逐步實踐與革新進化，將是提升校園空間品質的重要挑戰。